多媒体进行教学应注意哪些注意事项，如何在课堂上运用多媒体

博宇考试网 2023-07-26 护士考试 次
多媒体进行教学应注意哪些注意事项，如何在课堂上运用多媒体
本文主要针对多媒体进行教学应注意哪些注意事项，如何在课堂上运用多媒体和多媒体课件使用误区等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对多媒体进行教学应注意哪些注意事项有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

多媒体进行教学应注意什么须知？

一、正确处理机器与人的关系,教师是主要，学生是主体，而千万不要让机器成了主要。

二、课件制作注意形式，不可喧宾夺主。有的课件加了太多的小动画，或太多的文字等，一种情形是学生被课件的小的动画并不是教学内容所吸引；二可能是让学生对课件出现了视觉疲劳。

三、正确处理内容与形式的关系，不可以为了多媒体而多媒体。

四、学生的实实在在的主动参加。

五、多媒体要紧密结合教学内容。

在课堂上如何利用多媒体教学？

1．合理控制多媒体课件信息

在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并不是主要还是看内容的呈现速度，而主要还是看学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了提高信息传递的概率，传递信息的多少还得依据实质上情况而定。因为这个原因，要充分考虑学生的思维和认识和了解规律。设计不少媒体课件所呈现的教学内容。

2．“形式”服务于“内容”

教师在制作多媒体课件时。应该自始至终意识到该课件是要讲述某一些教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表达了解；图文搭配合理；字号要协调，整体色调要和谐；声像的使用要慎重。总而言之,多媒体课件的设计一定要有度，不可以一门心思追求“新”、“奇”。进一步喧宾夺主，分散学生的注意力。

3．加强教学设计，突出教学重点、难点

不管采取什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都拥有其自己内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件只是教学的一种辅助手段和方式。不是教师追求的终极教学效果。因为这个原因，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，假设不在教学上下功夫，既然如此那，教学课件也只可以是教学的一个门面．对教学很难起真正的支持和帮助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。

4．认清教师主要、学生主体的地位

教师应该时刻认识到自己的主要地位和学生的主体地位．认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、改变学生学习积极性、帮学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主要作用，按照学生的反应．一定程度上、及时地调整教学内容和方式手段。

5．加强对教学教法的专研创新

教师能用到已有的多媒体课件资源。但是，要依据自己的课堂需重新整合课件内容，形成新的、可以满足自己教学需的多媒体课件。还需要加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各自不同的教学方法相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方式的创新。

教学内容是不是宜用多媒体课件来演示？

多媒体课件在教学中的作用是很重要的，但是，它永远是教学中的辅助手段，不可以课堂的主角，少了不可，多了不可！

教师和多媒体课件进行教学评价时应该注意什么问题？

使用多媒体课件进行教学评价与传统的教学评价只是方法上带来一定不一样，要达到的目标是一样的。换句话说，就是把之前记录在纸上的东西用课件展示出来，更直观、更生动一部分，同时也不要了低头看稿子的尴尬。因为这个原因，使用多媒体课件进行教学评价需要遵守传统教学评价规范。

使用多媒体课件进行教学评价的优势不言而喻，不少教师也启动尝试这样的方法。下面我就说说个人对这方面的理解。

一、课件设计。

1、界面(主题)设计。与教学课件一样，教学评价课件具备辅助性的特点，界面力求简洁，方便他人阅读，不要花里胡哨，喧宾夺主。 可以加入个人元素，反映自己的风格。这里特别要注意的是-在最后结束页面别用“聆听”，使用“详细指导”更好。

2、内容设计。评价的详细内容不少，没有千儿八百字的评不出个什么东西，但课件不用将这些都展示出来，就算展示了别人也看不完。这个问题就要求课件层次分明，内容简明扼要，提取重要字，分层次合理布局。大约就是解读、亮点、不够、建议、总结等环节，自己酌情设计。

二、登台演示。

在评价途中适时播放课件，配合课件进行具体阐述，注意自己的仪态、语调和语速，尽可能面对观众，不要盯着屏幕傻念。

因为我是在农村村级教学点任教，参加这种类型活动的机会较少，暂时就只可以说这些，欢迎各位考生指正，一起探讨。

是不是多媒体用的越多教学质量就可以越好？

这是一种误解。

多媒体只是给教学提供一种帮，提供一种工具，而教学质量主要还是看教师对教学内容的正确把控掌握，对教学方式的正确运用，对学生学情了解和应对等等。教师有了以上诸方面的正确把控掌握，才考虑选取什么样的手段和方法来进行教学。而多媒体只是教师可以选用的手段和方法之一，由此你也就明白多媒体地运用跟教学质量当中的关系了吧！

未必，多媒体是教学的辅助手段。教学的好坏第一主要还是看设计，教学者在深入研究的基础上找到了满足实质上的最优设计，进入教学环节才会有的放矢，循序渐进，遂步深入，环环相扣，达到教学目标。当然在这个途中恰如其分地运用多媒体手段对教学是有很大作用的，在现代教学中运用多媒体甚至是不可或缺的必用的手段，可见多媒体在教学中具有重要的作用，但不是用的越多越好，而是要用得恰到好处。

第一很感谢在这里能为你解答这个问题，让我带着你们一起走进这个问题，目前让我们一起探讨一下。

随着科技的蓬勃发展和进步，现代信息技术的广泛应用已经在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面出现深入透彻的影响。数学新课程标准提出要合适运用现代信息技术，改进教与学的方法，提升教学质量。而多媒体教学以声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受各位师生喜爱，在教学中应用越来越广泛。如何最大限度发挥多媒体优势，优化数学课堂教学效能呢？下面讨论一下我在实质上教学中的一部分体会。

一、在课堂教学中多媒体课件要“务实” 在用多媒体课件时，未必是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，重要在务实。但不少老师制作课件，不惜花时间、花精力对课件进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，整个课堂热闹非凡。

二、多媒体电子板书要与黑板板书相结合 板书是教师配合讲授和练习的一定要在黑板上概括地叙述纲目、要点的公文契领地写出来的讲授概括地叙述纲目、要点的公文或者画出来的图表。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在学习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，还有主要的结论和注意之处。

三、用多媒体教学要注意节奏，不要走马观花“看电影”。 在使用媒体课件教学时，要按照课堂的需合理使用课件，课件自始至终应服务于教学而不是教学紧跟着课件。但不少教师运用多媒体教学，课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，导致学生在学习途中应接不暇，吃了夹生饭，多媒体教学变成了看电影。

我最后在这里，祝各位考生每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

现现目前，教学辅助工具的添加时常是学校或培训机构缩减人工成本的初衷和手段，实质上使用也更多是营销上的意义，没有充分的利用其功能。多媒体的加持肯定是对教学质量有提高的，重要是要梳理教学的流程，把这些工具用起来，用到位！

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