浅谈如何提高教师专业知识水平，教师专业素养包括哪些方面的内容

博宇考试网 2023-07-25 考研专业 次
浅谈如何提高教师专业知识水平，教师专业素养包括哪些方面的内容
本文主要针对浅谈如何提高教师专业知识水平，教师专业素养包括哪些方面的内容和提升教师的专业素养等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对浅谈如何提高教师专业知识水平有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

浅谈如何提升教师专业知识水平？

教师是教育的资源，肩负起教书育人的神圣使命。没有高素质的教师队伍，就不可能有优质的教育。尤其是现阶段，我们国内已普及了九年义务教育，要达到教育事业全面协调持续时间发展，重要是要建立一支高素质专业化的教师队伍。因为这个原因，与时俱进，努力促进自己专业成长是时代赋予我们的责任。下面，我就如何提升教师的专业知识水平，讨论一下自己的几点看法。

一、良好的师德修养一定不可以缺少

良好的师德修养是教师追求进步，自我完善的前提。教师唯有具备良好的师德修养，才可以成为一个有爱心，有责任感的老师；才可以在教学中持续性反省，发现自己的不够；才可以持续性去学习，活到老学到老。正这里说的态度决定一切，良好的师德修养，能使教师更爱岗敬业，对自己专业知识有严格的要求。不仅满足于给学生半桶水，自己就要有一桶水，还需要源源持续性地注入活水，

达到问渠哪得清如许，为有源头活水来的境界。因为这个原因，良好的道德修养是教师专业成长中必不可缺乏的

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，注水，清理，烘干，持续性地发现问题，持续性地反思问题，持续性地处理问题。

二、仔细备课不容小看

一位教师，尤其是一位年轻的教师，若想提升自己的专业知识水平，非在备课上下功夫不可。备课就要求教师在吃透课标的基础上，对考试教材进行钻研和处理的一次重新编码的过程。若想这个编码准确，就要收集相关考试教材的各自不同的资料，持续性去分析，理解，做到胸有成竹，才可以更好的驾驭考试教材，凌考试教材之上。这针对每一个教师来说，就是一个学习和探究的过程是点点滴滴充电的过程。既帮老师夯实自己专业知识，又持续性发现不够，持续性去补上来，使你的课堂教学进入一个新的境界采菊东篱下，悠然见南山。让你的课堂成为学生眼中一道亮丽的风景线。

三、勇上公开课，不怕出丑

四、有选择性阅读，读书笔记一定不可以缺少

作为一名教师，要有渊博的知识，就需持续性地读书。然而，教师的工作琐碎，采取何种方法才可以获取很好的效果呢？著名文学评论家，北京大学中文系的教授严家炎说：读书要有选择，要区别对待，有部分书尽量早一点读，有部分书利耗费时长在翻翻，有部分书只要能浏览，有部分书要仔细阅读。其实就是常说的有选择的阅读。针对教师来说，对帮自己打好专业基础的书籍，一定要精选仔细阅读。假设你是教初中的语文教师，你就一定要学习小学语文课本和高中语文课本，这样不仅形成系统的知识链，还能联系学生已知的知识进行教学，又初步帮学生展望未来的知识，算高中启蒙教学吧。对知识，观念更新的读物，可有选择性的阅读。但凡读书，需做好读书笔记，记录读书时闪光的思想和精彩的语言，记录必备的专业知识，累积有关的题型等等，积跬步至千里，积小流成江河，相信你将成一个学识渊博的教师，出口成章，妙笔生花，课堂上你的言语随风潜入夜，润物细无声，达到潜移默化的感染学生。

总而言之，为了促进自己专业成长，得多学习，真备课，勤反思，求进步，敢出丑，强责任，持续性的出发，持续性地学当老师，学当一名优秀的教师。

教师专业素养涵盖什么？

专业知识、专业技能与专业态度。

(一)教师的专业知识

教师合理的知识结构涵盖本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。

1.本体性知识

即特定学科及考点归纳是教学活动的基础;

例子：学高为师、良师必是学者、资之深则左右逢源等。

2.条件性知识

即认识对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、现代教育技术等;

例子：既之教之所由兴，又知教之所由废

分类：林崇德：即学生身心发展的知识、教与学的知识和专业成绩检查和评定的知识等。3.实践性知识

即课堂情境知识，反映教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格;

地位：对教师专业发展起决定作用，新老师和专家型教师的根本区别。

4.文化知识

基本哲学理论知识、现代科学和技术的大多数情况下常识、社会科学的理论与观点等

(二)教师的专业技能

1.教师的教学技巧：—详细

导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束的技巧、补救教学的技巧。

2.教师教学的能力：—宏观 抽象

教学设计、教学开展、学业检查评价的能力。

例子：茶壶里煮饺子，有货倒不出;征于色，发于声而后喻

(三)教师的专业态度

专业态度涵盖教育观念、专业情意和职业道德。

1.教育观念

2.专业情意

(1)专业理想：教师对成为个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。

(2)专业情操：教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。

(3)专业性向：指教师成功从事教学工作所应具有的人格特点，或合适教学上作的个性倾向。

(4)专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。

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