课后思考答题技巧，永久的生命我为什么而活着读后感

博宇考试网 2023-07-24 考研复试 次
课后思考答题技巧，永久的生命我为什么而活着读后感
本文主要针对课后思考答题技巧，永久的生命我为什么而活着读后感和课后思考研究等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对课后思考答题技巧有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

课后思考题目作答技巧？

课后思考的题目作答技巧，课后思考大多数情况下是针对课内所学重要内容及核心考点的学习和总结。

我们要学会从课文中找答案，上课时注意听讲，学会做笔记，记重点，课后作业大多数情况下都是课文中心思想和重点难点的分析，总结，对课文所学重点知识的再次夯实，课堂学好，课后作业就不是问题。

永久的生命我为什么而活着 课后思考？

人为了自己而活着，为了爱自己的人更要好好活着。人生不易，看似很长，可是回头看看，岁月匆匆而过。人要为自己活着，活着去体会生命的意义、去感受出现在自己身上的喜怒哀乐。生命唯有一次，不可以重来，故此，更要珍惜。为了爱你的人和你爱的人好好珍惜每一天。

中国石拱桥思考探究？

一、作者简介

茅以升(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥；还参加设计了新中国第一座现代化大桥-武汉长江大桥。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等非常多的科普文章。

二、故事背景

20世纪60年代初，正是我们国内刚刚度过三年困难时期，国际反华势力加强对华经济制裁,叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调非常猖獗的时候代。在经济贫困，自然灾害连续而至，还有反华势力猖狂叫嚣的情况下，有部分人出现了前途渺茫的心理。在党中央的号召下，一大批进步作家和知识分子写出了非常多反映我们国内人民聪明智慧、坚强不屈精神的科普性文章，大大鼓舞了当时中国人民的斗志。这些文章先后在《人民日报》等报刊上发表。茅以升以对桥梁专业的深厚造诣，结合我们国内桥梁发展的悠久历史，写下了这篇文章。

三、理解词义

雄跨：气势雄伟地跨越。

雄姿：威武雄壮的姿态。

匀称：均匀，比例和谐。

古朴：朴素而有古代的风格。

和谐：配合得一定程度上。

推崇：十分推重。

长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。

雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。

巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超越寻常的，没有比得上的。

初月出云：给人的印象好像是穿出云层的一弯新月。

长虹饮涧：给人的印象好像是入涧饮水的一道长虹。

交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。

千态万状：形态各种多样。

惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

四、课文分段

第一个(（1）（2）)：概括讲解石拱桥的特点。

第二个(（3）-（8）)：中国石拱桥历史悠久，大小不一，形式多样。

第三个(（9）)：讲解中国石拱桥获取光辉成就的原因。

第四个(（10）)：讲解了我们国内解放后桥梁事业的蓬勃发展和进步，表达了我们国内社会主义制度的无比优越。

五、问题归纳

1. 石拱桥“不但形式优美，而且，结构坚固”，作者为什么先说外观，再说性能？这句话在文中的作用是什么？

“形式优美”是讲解桥给人的直观印象。“结构坚固”是对桥的进一步讲解。作

者先讲解桥的外观，再按逻辑顺序进一步讲解了桥的性能。这句话是全文的中心句，点明了说明对象的特点。

2. “《水经注》里提到的‘旅人桥’，大概建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这句中的“大概”“可能”“有记载的”等词能不能删去？为什么？

这哪些词不可以删去。“大概”“可能”都表示无法确定，因为所说明的对象距离目前年代久远，有部分知识作者依然不会确定，故此，只可以推算预测；“有记载的”使举的例子具有可靠性。假设删去，则与事实不符。这些词语地运用反映了说明文语言的准确、严密。

3.作者在讲解赵州桥的特点时是依照大拱的长度和形状、小拱的作用、大拱的拱圈的特点、全桥结构的特色与四周景色配合的顺序写的，何不根据由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点讲解完，再讲解小拱的特点呢？作者采取了什么说明顺序？

因为大拱两肩上的小拱不仅是赵州桥首创肩拱的主要特点，也是从外观上直接可以看到的。而28道拱圈，其他拱桥也有砌筑的，并不是赵州桥独创。在赵州桥的四个特点中，作者是按其特点的主次讲解的，而不是按拱的大小讲解的，这属于由主到次的逻辑顺序。

4. 有关赵州桥一段，主要运用了什么说明方式？举例分析。

主要运用了列数字、列资料、打比方等说明方式。如本段开头对赵州桥的讲解即用了列数字的说明方式，准确、详细地说明了赵州桥的雄伟；在说明赵州桥的构造奇特时，引用张嘉贞的赞语，突出了施工技术的巧妙绝伦；引用张 ，说明了赵州桥外形的美观。在讲解大拱的特点时，运用打比方的说明方式，形象生动地说明了桥洞的形状。

5.课文引用马可•波罗，有哪些作用？

引用马可·波罗，有力地说明了卢沟桥形式优美，“推崇”“欣赏”两个词语也写出了马可·波罗对这座桥的赞美和喜爱之情。

6.为了说明我们国内石拱桥的特点，作者为什么在举了赵州桥这一典型的石拱桥后，又以卢沟桥作为例子？假设把后者省去，文章不是更简洁吗？

运用举例子的说明方式，一定要注意所举例子的典型性和代表性。千万不要用很小一部分事例代表大多数情况下，用偶然情况代表肯定。赵州桥和卢沟桥虽然都是石拱桥，但前者是独拱桥的代表，后者是联拱桥的代表。既有“共性”，又有“个性”。作者这样举例既说明了中国石拱桥的特点，又反映了中国石拱桥的形式多样。此外对赵州桥侧重讲解其设计科学，结构坚固；而对卢沟桥侧重讲解其形式优美，闻名中外。可见，作者正是选取不一样形式的典型代表，从不一样的方面了解而详细地说明了中国石拱桥的特点，起到相互对照、相互补充的作用。故此后者不可以省去。

六、课文主题

本篇文章以赵州桥和卢沟桥作为例子，详细讲解了我们国内石拱桥在设计和施工上的独特创造还有不朽的艺术价值，解读了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我们国内劳动人民。

学前儿童生理发展特点与教育感悟？

学前儿童主要是指3周岁到6-7岁的儿童。学前儿童与婴幼儿相比，体格的生长发育速度相对减慢，但也还是保持稳步的速度增长，而且，与成人相比学前儿童仍处于快速生长发育之中，脑及神经系统渐渐发育并达到成熟，加上这个年龄段的孩子都比较活泼好动，故此，也还是需更多的营养来满足孩子的身体生长发育所需。

学前儿童虽然乳牙已出齐，但是，第一颗恒牙才刚刚萌出，故此，目前这个时候的孩子咀嚼能力较弱，而且，消化系统都暂时还没有发育完善，消化能力也较弱，因为这个原因为这个年龄段的孩子制作膳食时，最好与成人膳食分开制作，避免致使孩子消化功能的紊乱，导致营养不良，制作途中尽可能做到软烂细碎，色香味俱全，还掌握并熟悉好油盐糖等调味品的摄入量。烹调方式尽可能多采取蒸煮的方式，少使用煎炸的方式。

学前儿童注意力容易分散，在进餐时比较容易被其他事吸引，孩子假设边吃边玩，不专心进餐比较容易致使孩子的食欲下降，食物摄入不够就容易引发营养素缺少。因为这个原因家长应该从小培养孩子良好的进餐习惯，例如不让孩子边吃边玩玩具或边吃边看电视等。

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