实践反思促进教师专业化的内在机制，成为专业化教师的途径简答题

实践反思促进教师专业化的内在机制？

一是要培养终身学习的观念。

教师要持续性更新自己的知识，持续性学习，勇于创新，转变教育观念，改革教学方式。

二是需要在教育教学中发挥主要作用。

教师作为课程建设共同体中的一员，有责任研究自己的教育实践，有责任对自己的行动进行反思，唯有这样，教师才可以积极地应对教育新思想、课程新观念、新方式。

要对自己教育行为及其效果进行认真分析与思考，特别要将在教育教学中碰见的问题，深入研究，寻找答案，仔细观察、总结自己的教育行为与过程。

三是要成为教育研究的主体。教师的研究意识、主体意识是专业化发展的重要支撑，教师的教育实践内在地包含着研究的意义。

四是要提高教师队伍素质。

成为专业化教师的途径？

答：教师专业化发展的途径：

1.师范教育

2.新教师入职一对一辅导

3.在职培训

4.自我教育（教师专业化发展最直接、最普遍的途径）（教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的重点）。

新时期语文教师专业化该如何发展？

语文教师的文学功底和语言表达能力很重要，平日间一定要多去累积。多涉略各自不同的各样的文学书，拓宽自己的知识面。

同时还需要加强自己的语言表达能力，说话流畅，表达了解。可以抓住重点。吸引学生的眼球！

促进实习教师专业化的蓬勃发展和进步？

实习教师提升专业化发展应第一有献身教育事业，爱岗敬业，具有职业自信。在这里基础上一条努力向老师学习授课技术技巧让自己的一言一行一举一动一颦一笑都富有教育涵义，二则努力提升知识储备，涵盖学科知识也涵盖文，体，美，育等各科知识更涵盖生活常识，让广博的知识积淀让自己拥有坚实的成长积蕴。还注重自己共情能力等提升情商水平，能走进学生生活与心中做学生们的良师益友。

总而言之要提升自己的综合素质让自己德高为师，身正为范。成为一名集学识，能力，爱心，高尚品德于一身的合格教师要付出持续性的努力！

如何进行幼儿园教师队伍建设，提高教师专业化水平？

幼儿教育是国民教育的重要组成部分是我们国内国民教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。

中国论文网

http://www.xzbu.com/9/view-5765120.htm

　幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分是我们国内国民教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教师是孩子成长的奠基人是幼儿教育发展的决定

性因素。幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。现目前，幼儿教师队伍状况令人堪忧，从学历上看，教师水平层次不齐；从人员构

成来看，既有正式职工，也有临时聘用；从性别上看，清一色的女性教师。幼儿教师队伍整体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺少，这给全面提高幼儿园保教质量，

达到园所持续时间发展带来很大的压力。面对每天都变得更激烈的幼教竞争，我们一定要高度特别要注意关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，仔细审视园所师资队伍现

状，进一步采用积极有效的建设措施，全面提升教师队伍整体素质。惟有如此，才可以有效逐步递次推动幼儿园教育教学质量，持续性提升幼儿园管理和办园水平，达到幼儿园和谐

发展。

　　那么如何加强幼儿教师队伍建设呢？管理学中的“木桶理论”告诉我们：一只木桶要有很大的盛水量，需一样长的木板正确地安装在一

起，且木板与木板当中结合要紧密，还要有有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底，更需有坚韧有力的“桶箍”，任缺乏一样，都不会成为真正意义上“木

桶”。一个幼儿园教师队伍，实际上就是一只木桶。而“这只木桶”唯有经过精心打造，才可以有效发挥其最大的作用。根据这一理论，结合幼儿园实质上，感到要加强教

师队伍建设，提升幼儿园管理水平，一定要重点从以下方面开始。

一、转变观念，打造一支结构合理的教师队伍

　　幼儿是祖国的期望，民

族的未来。而作为幼儿素质教育的担负者、开展者，教师队伍的结构状况，很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。根据“木桶理论”，要打造一只即令人赏心悦

目，又经久耐用，大容积的坚固木桶，板材非常的重要。因为这个原因，一定要在全园大力宣传幼儿教育的重要性，加强职业道德和职业理想教育，转变那种当幼儿教师“小儿科”

“没出息”“什么人都行”的旧观念，牢固培养“教书育人”的职业思想，积极调整幼儿教师队伍结构。针对这个问题，作为幼儿园的管理者，一个方面要加大投入，提升待

遇，积极引进高学历人才，提高幼儿教师队伍整体素质；另外一个方面，又要结合园情，持续性优化年龄结构，建立一支老、中、青比例合理的教师队伍，这样才可以保持幼

儿园的持续健康发展。

　　长时间以来，幼儿教师都是清一色的女性，这也给幼儿教育导致一部分不够和缺憾，如女性化、缺少阳刚之气等。幼儿时期是一个

人成长的重点时期，在这一时期，一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要是需全方位教育的。从事物发展规律来看，多元化的环境里，可以

让孩子接触到更多的信息，以此提高分辨事物的能力，促进孩子思维的活跃。因为这个原因，调整幼儿教师队伍性别比例，吸引男教师补充到幼儿教师队伍中，不管从哪个角

度说，都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。

二、加强师德教育，提高教师凝聚力，培养道德社会风气

　　“学高为师，身正为范。”

没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师，超级难育人，同样也是一个不称职的教师。从“木桶理论”中我们清楚：假设木板与木板当中存在缝隙，既然如此那，其容

量只可以为零；就算有了做桶的板材，假设没有桶箍，那充其量也只不过是一堆木板罢了，容量也是零。这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。园想和谐发展，“木板”

与“木板”当中的配合必要紧密，要达到“天衣无缝”。假设幼儿园教师心与心当中有隔阂，步调纷乱，甚至相互拆台，那么园所的工作肯定做不好。同时，一个

园所假设没了凝聚力，就可以如一盘散沙一样，各行其是，会大大削弱园所的蓬勃发展和进步之力。因为这个原因，一定要加强职业道德教育和理想教育，努力形成一个团结协作、积极进

取、富有凝聚力的战斗团体。

　　因为这个原因，作为园长第一要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风，建立一个共同的愿景，让老师们对幼儿园的未来

充满信心，向着同一个目标前进。要运用各种途径加强职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。引导教师培养教书育人的思想，做好从事教书

育人这一职业的心理准备；牢固培养“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想；建立教师的专业成长规划，通过规划和设计，引导教师把自己的职

业生涯置于理性的思考之上，使教师明确其发展的目标，并转化为成长的动力，强化了自我设计的激励功能。园领导要利用不一样的场合常常帮教师提升职业认识，

培养职业理想，坚定职业信念，提高教师从事幼儿教育的使命感、荣誉感和责任感，立定为幼儿教育事业奋斗终身的志向，以此建立良好的职业社会风气。同时，园长要

擅长于蹲下，并融入教师中，擅长于与教职工交流和沟通，分享她们的成功，倾听她们的建议，力争与她们达到心灵的相通、相融，真正成为他们事业的合作伙伴，这才

能对她们出现持久的激励效应。总而言之，通过教育和各种形式的园所文化建设，使教师在目标的完全一样性、价值观的统一性、行为的协调性方面得到明显加强，我们全体教职

工心往一处想，劲往一处使，牢牢地拧成了一根坚韧的“桶箍”，提高了幼儿教师的凝聚力和战斗力。

三、积极创设条件，搭建平台，持续性引领教师专业成长

　“木桶理论”告诉我们：假设要盛更多的水，就要将短板接长。有语云：“一花独放不是春，百花齐放才春满园。”一所幼儿园的实力时常主要还是看它的整体状况，

基本上，幼儿园的蓬勃发展和进步，靠的是教师的整体素质。同时，一只木桶的水容量，还主要还是看明显不同长的木板构成的桶底，没有桶底，容量只可以为零。不仅是这样，一只木桶

的储水量，还主要还是看木桶的直径大小。“桶底”即教师的人文素养及掌握并熟悉的各项专业知识和技能，其直径即为教师素养的广度和深度。一所幼儿园既要和谐，更要持

续地发展。在发展途中，“水量”就可以持续性地增多，这个问题就需桶底坚固无缺，不然，“桶底”泄露，甚至开裂脱落，就可以令整个“木桶”崩溃，故此需园长在

注意木板长度的同时，多渠道增多“桶底”的厚度，打造坚固耐用的“桶底”。当然也更需增多“桶底”的直径，因为这也是提升盛水量的重要因素。

1.积非常教师的专业发展打造良好的氛围

　现实生活是教师专业成长的基础。曾经有不短的一个时期，幼儿教师被描述为孤独的职业，主要是因同事当中缺少沟通和交流。互不合作，彼此孤立，不仅不利于幼儿园

教育教学质量的提升，而且，影响了幼儿教师的生存状态，阻碍了教师专业成长。针对这个问题，我们在每学年初的教师配班工作中，积极探索“幼儿园――年级――班级教

师”分级聘请任职，建立在逐级双向选择的基础上由园长分级分批聘用，教师采用自愿提名优化组合的办法，适度考虑让情趣相投的教师一起工作，加强沟通和合作。在

平日管理中大胆开展各个主管部门自主管理，以部门为单位，以团队Team师德创优活动为载体，扎实开展岗位创优活动，重视部门建设目标的确立，引导教师建立个人发展愿

景，打造教师专业成长的良好氛围。

2.立足园本教研，深化幼教改革，积极推动《纲要》的贯彻开展

　　园本教研是促使教师教育观念

转变的重要方式，它不仅能促进教师的专业化成长，还能促进幼儿园的蓬勃发展和进步，使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发