怎样才能成为一名优秀的语文教师，上课时学生故意刁难老师

怎样才可以成为一名优秀的语文教师？

我们面对的当今社会乃知识爆炸的社会局面，人与人当中的竞争越来越激烈，如果你没有很大的知识、很强的业务能力，将会被社会无情的淘汰。心中要有一种紧迫感。尤其是我们这些被誉为“人类灵魂的工程师”的教师，更应该感到自己肩上的担子的沉重。在各门功课中语文是最最重要，要优先集中精力的一门功课，基本上，学好语文是学好其它各门功课的基础。那么作为一名语文教师，更应该感到这项任务的艰巨。 如何才可以成为一名合格的语文教师呢？结合我在教学中的一部分实质上情况，我觉得，做一名合格的语文教师第一要做到一下几点： 一、要有非常高的文化素养 各位考生都清楚，老师是学生的表率，目前的小学生模仿能力很强，就是说，老师要求学生做到的，自己要先做到；要求学生不做的，自己也坚决不做。此外作为语文教师，一定要熟练掌握并熟悉《汉语拼音方案》，因为学好汉语拼音是学好语文的基础。 二、要能说一口流利的普通话 普通话是现代汉民族的共同语言，更是教师的职业语言，这些都是语文教师所应具备的基本功。 假设普通话不好，会给学生带负面的影响。 三、要有一颗善良的心 古人说：“善良的心是衡量一个人的标准。”老师对待每一个学生都要有一颗“慈母”之心，在教师的眼里学生肯定是平等的，绝不可以有高、低、贵、贱之分。 比如：我们班的赵文章主体考生，他的自我习惯不好，喜欢拿别人的东西，因为这个原因不少考生就歧视他，讨厌他，不喜欢他。但是我就悉心教导，选择相信他，这样给他自信。 四、要入细 ； 老师应深入学生的内心世界，常常和学生谈心，更多的去了解学生的生活和学习，和学生打成一片。唯有这样，他们才可以对你放下胆怯的包袱主动接近你，向你诉说他们的心里话，这样你完全就能够更深入了解他们的情况。“因材施教”才可以不误人子弟。 五、要持之以恒 语文是一门基础学科，不是一朝一夕就可以提升的，故此要做一名合格的语文教师“恒”是很重要的。教学中要从简到繁、从易到难、循循善诱，然每个学生都可以得到他们应得到的知识。另外还需要注意一部分培养学生恒心的方式：1、给学生订立一部分详细的目标，让他们学习《挑山工》的那种向着一定目标认真前进的精神，每天坚持去做并及时鼓励。2、当学生坚持做一件事，获取一定成效时应给他们一定程度上的奖励。奖励未必是物质的，可以是一个眼神、一个微笑或者给他们做一个进步记录。3、从容易培养的习惯启动渐渐培养学生的毅力，这样慢慢完全就能够达到持之以恒。一定不要“恨铁不成钢”的做法，那样容易酿成“欲速则不达”的恶果。 六、要做到“一切为了学生” 语文教师大多数情况下都肩负着“班主任”的重担。一定要本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨。不可以误学生的学习时间，要做到“ 宁愿老师等学生，不让学生等老师。” 七、要以学生为主体 语文教师在讲课时，要以学生为主体，打破传统的教学模式，要敢于创新，不要让学生为这老师转，老师提什么问题，学生回答什么；要让学生充分发挥自己的想象力，积极发问，老师逐个解答或进行讨论，促使学生动脑，养成爱动脑的好习惯。要做到这一点依然不会容易，老师不但要能娴熟地驾驭考试教材和课堂，而且，还需要有很广泛的知识。 一个合格的语文教师未必非成为名师，名师也未必肯定是合格的语文教师。我眼里这里说的合格的语文教师，上要对得起语文的纯粹，不太流俗，中对得起学生的期待，不太误人，下对得起教师这份职业，不怠工。

怎样才可以成为一名优秀的语文教师？

成为一名语文教师不难。写得一手好字，普通话达二级甲等以上，会讲故事，会写文章，这都是语文教师的标配。但是，要成为一名优秀的语文教师，那还差得远。优秀的语文教师长什么样？除了基本功过硬，文学知识渊博，还应具备课上得好，学生爱听，教学成绩高等特点。

记得我上高二(那时唯有高二)时，语文老师姓李。那语文教的叫没话说，更主要的是我们都爱听，而且，听得懂。最后我们那个班的考生，差不多都通过努力学习以优异的成绩考上大学中专了。不需要说，李老师算的上一名优秀的语文教师。

我前几年接了一个毕业班。五年级最后一学期这个班语文及格率76.4 ，年级倒数第一。经过我一学期的努力，六年级第一学期期末语文及格率96.4。排名年级顺数第二。同一个班为什么成绩会有这么大的变化？原来那个语文老师不会教语文，学生都不爱上她的课。我接手以后先培养学生的语文兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对语文出现了兴趣，然后纠偏他们学习语文的习惯。抽空对学生语文知识进行查缺补漏。功夫不负有心人，该班的语文成绩进步很大。学生高兴，家长满意，我也挺高兴。

一名优秀的语文教师，总是擅长于找寻语文学习的规律，激发学生学习语文的兴趣，扎实地训练学生的语文基本功，让学生深深地爱上语文，高效学语文。

一、热爱自己所从事的事业：用爱来谱写教育大家常说教师是园丁、是工程师、是太阳底下最光辉的职业。可是现目前的社会，拜金主义思想盛行，不少教师都经受不住金钱的诱惑，一门心思的追名逐利，而无心进行教育教学方面的研究工作。我觉得既然，选择了教师这个清贫的职业，其实就是常说的选择了贡献，教师应该坚守自己内心的宁静，热爱自己所从事的事业，而不是仅仅把它当做是谋生的饭碗。教师要常怀一颗感恩的心，把每一个孩子都当成可爱的天使来悉心培育，这样不少年后面你就可以变得非常富有，因为你已经拥有了一笔无价的精神财富。因为这个原因每一个教师都应该将“桃李满天下”这句格言当做自己人生的最高追求。二、兴趣是最好的老师：让学生都爱上语文大家常说兴趣是最好的老师，故此，你为了自己的学生爱上你的语文课，一定要第一让你的学生对语文出现浓厚的兴趣。那如何才可以够做到这一点呢？我觉得第一为了方设法的让学生先爱上语文老师。这个问题就要求你在平日间课余时间，要主动地俯下身子，积极参加到孩子们的各自不同的活动中去，与学生建立深厚的友谊。其次，要为人师表，凡是要求学生做到的，自己第一要做到。正如孔老夫子所言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”但是，最最重要，要优先集中精力的你还一定要是一位学识渊博，教学方式灵活多样的好老师。作为一名语文教师，听、说、读、写没有必要说样样精通，但起码一定要能镇住学生，在学生面前能有几分自信。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有一个性的，能关联非常密切生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。故此，语文教师是一个杂家，一定要持续性地读书，持续性地思考。学生假设会觉得自己的语文老师知识渊博，上课能有一部分新见解，就成功了一半。另外，以前你与学生的感情基础，学生自然而，然地就可以渐渐喜欢上你的语文课了。三、“读”占鳌头：让阅读成为一种习惯小学阶段正是良好学习习惯的养成时期，而阅读学习在语文学习中有着非常重要的地位。语文学习是一个厚积薄发的过程，因为这个原因离不开学生平日间非常多的阅读累积。针对这个问题我采用了以下哪些方式：第一利用学校组织的学习习惯养成周，向学生们介绍阅读对语文学习的重要性，让学生们提升思想认识。还不失时机地向学生们讲述良好的阅读方式，例如“好记性不如烂笔头”让学生养成写读书笔记的习惯；在班级里定期召开讲故事比赛或是读书辩论赛等各种方法提升学生阅读的积极性；将全市倡导的小学语文课前三分钟演讲贯彻到实处，提升学生的语言组织和语言表达能力。其次，虽说开卷有益，但孩子的精力是有限的，为了让学生在最短时间内取得最好的阅读效果。我坚持为学生推荐最有价值、最合适孩子的好书：李希贵先生主编的语文主题学习是增多学生课内阅读量的最好支撑，而且，基本上每个学生人手一套，故此，我们可以选取经典课文具体介绍。我坚持在最好时间把最好的作品推荐给学生，绝不过度拔高，而只是选取与学生年龄满足的书籍。例如说《红楼梦》是一部优秀的传统名著，思想性和艺术性都算得上旷古绝今。但是，因为小学生的认识水平有限，假设漫无目的推荐给学生，就可以让学生丧失了对它的兴趣，起不到预想效果。最后，学习是一个“死去活来”的过程，我不仅要求学生们熟读经典，对一部分优美的诗词、段落还需要求学生们背诵记忆。“海纳百川，有容乃大”，只要学生们坚持诵读、持之以恒最后一定会使学生们受益终生。四、将读书与写作紧密结合：不做教书匠21世纪是信息时代，知识的蓬勃发展和进步也是日新月异。假设你想成为一名优秀的教师，就不可以只满足于你现有的知识储备。“书山有路，学海无涯”，老师也要持续性地读书学习。之前我们一直倡导想给孩子一碗水，老师第一一定要得有一桶水，可现目前这个要求提升了，老师一定要要有源源持续性的活水，因为这个原因老师一定要要将读书学习形成一种习惯，持续性扩充知识储备。读与写是紧密相连的，读得多了你自然而，然就可以文思泉涌，出现不少心得体会。这时你不妨静下心来，将自己的所思所想见诸笔端，然后再经过反复更改，最后将定稿发表出去，与同行一起分享你的收获。到那时你会感到实际上教育也是很有趣味的，同时也会给你枯燥乏味的教书生涯平添几分乐趣。五、刻苦钻研教育教学，坚持写教学反思这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。教学反思的深度便是一个人所能达到的教育教学的高度。而教育教学质量又是一个学校的灵魂，因而可以看得出来教学反思对一个教师的重要性。美国心理学家波斯纳提出:“假设一个教师仅仅满足于取得经验而不对经验深入的思考，既然如此那，就算是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非擅长于从经验反思中吸取教益，不然就不可能有哪些改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它了解地揭示了一个教师的成长过程离不开持续性的反思。故此，在未来的教学途中，我要及时反思自己的每一堂课的教学目标是不是适合，教学方式是不是科学高效，这堂课最令我难忘的地方是什么，还有这堂课最大的成功和失败分别在什么地方，持之以恒坚持做好这一件事。

我们面对的当今社会乃知识爆炸的社会局面，人与人当中的竞争越来越激烈，如果你没有很大的知识、很强的业务能力，将会被社会无情的淘汰。心中要有一种紧迫感。尤其是我们这些被誉为“人类灵魂的工程师”的教师，更应该感到自己肩上的担子的沉重。在各门功课中语文是最最重要，要优先集中精力的一门功课，基本上，学好语文是学好其它各门功课的基础。那么作为一名语文教师，更应该感到这项任务的艰巨。如何成为一名合格的语文老师呢?下面这几点非常的重要：　　一、要有非常高的文化素养　　各位考生都清楚，老师是学生的表率，目前的小学生模仿能力很强，就是说，老师要求学生做到的，自己要先做到;要求学生不做的，自己也坚决不做。此外作为语文教师，一定要熟练掌握并熟悉《汉语拼音方案》，因为学好汉语拼音是学好语文的基础。　　二、要能说一口流利的普通话　　普通话是现代汉民族的共同语言，更是教师的职业语言，这些都是语文教师所应具备的基本功。　　三、要有一颗善良的心　　古人说：“善良的心是衡量一个人的标准。”老师对待每一个学生都要有一颗“慈母”之心，在教师的眼里学生肯定是平等的，绝不可以有高、低、贵、贱之分。　　四、要入细　　老师应深入学生的内心世界，常常和学生谈心，更多的去了解学生的生活和学习，和学生打成一片。唯有这样，他们才可以对你放下胆怯的包袱主动接近你，向你诉说他们的心里话，这样你完全就能够更深入了解他们的情况。“因材施教”才可以不误人子弟。　　五、要持之以恒　　语文是一门基础学科，不是一朝一夕就可以提升的，故此要做一名合格的语文教师“恒”是很重要的。教学中要从简到繁、从易到难、循循善诱，然每个学生都可以得到他们应得到的知识。另外还需要注意一部分培养学生恒心的方式：1、给学生订立一部分详细的目标，让他们学习《挑山工》的那种向着一定目标认真前进的精神，每天坚持去做并及时鼓励。2、当学生坚持做一件事，获取一定成效时应给他们一定程度上的奖励。奖励未必是物质的，可以是一个眼神、一个微笑或者给他们做一个进步记录。3、从容易培养的习惯启动渐渐培养学生的毅力，这样慢慢完全就能够达到持之以恒。一定不要“恨铁不成钢”的做法，那样容易酿成“欲速则不达”的恶果。　　六、要做到“一切为了学生”　　语文教师大多数情况下都肩负着“班主任”的重担。一定要本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨。不可以因个人私事耽误学生的学习时间，要做到“ 宁愿老师等学生，不让学生等老师。”　　七、要学会设计导语和板书　　好的导语可以勾起学生的学习兴趣，可让他们在心里对本课出现一种好奇心理，强烈的求知欲迫使他们更深入透彻的去学习本课。板书要工整、合理、简单明了是学生看到板书完全就能够很了解地回想七本课的主要内容。　　八、要以学生为主体　　语文教师在讲课时，要以学生为主体，打破传统的教学模式，要敢于创新，不要让学生为这老师转，老师提什么问题，学生回答什么;要让学生充分发挥自己的想象力，积极发问，老师逐个解答或进行讨论，促使学生动脑，养成爱动脑的好习惯。要做到这一点依然不会容易，老师不但要能娴熟地驾驭考试教材和课堂，而且，还需要有很广泛的知识。

假设有学生上课有意或恶意刁难老师，怎么处理？

作为一位教师，以自己的学识竟然会认为学生是有意或恶意刁难，只可以说明这位教师的基本功还不扎实，需加强学习，提升专业素养。

此外课堂中教师难免会碰见学生提出一部分刁钻的问题，教师可以按照课堂教学进度决定是不是进行介绍。 假设教师本身就很难回答学生的问题，也可告知学生课后一起进行探讨。

这里说的学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都拥有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共考生习探讨的态度也未尝不可。

假设说一位教师认为学生在刁难自己，既然如此那，这位教师的心理就产生了问题，需调整自己的心态，严重的还需心理一对一辅导了。

什么叫有意或恶意刁难？学高身正怎么会有感觉被刁难还什么来自于学生的刁难是老师能力不够吧！兵来将挡水来土掩何来刁难！？

作为老师，应该平等公平地对待每一个学生，关心关爱每一个学生。在课堂上，有学生有意或恶意刁难，一定不可以责备学生或者无视学生，而应该正确引导学生。

那如何正确引导呢？我觉得可以这么做：

第一，对这名学生提出表扬，比如“头脑灵活”、“反应快速”等等，但因为是刁难，表扬也仅仅在于他课堂上主动的表现，并不是他提出的主要内容，故此，在表扬后面，抓紧转移话题，对其他考生说，学习这名考生主动提问，主动回答问题。

，就说“但是，问题答对了才可以得到成绩是吗？”，提问其他考生是否有跟这名学生不一样的意见，这时候，肯定会有，就找一两名考生起来说说，也就顺便将课堂知识学习夯实了一下。

假设这名学生不依不饶，没有改观，还是继续刁难，就跟这名考生约定，下次召开主题班会，开展辩论赛，让这名考生当反方一辩，期望这名考生先静下心来想想，如何在本次辩论主题班会上做好反方辩手，这样可以让这名学生暂时停止刁难，以此进行正常的授课。

班会还是要开，但除了开班会，还需要在课下仔细了解这位学生为什么要有意或恶意刁难。假设是家庭等外在的原因，给予一定程度上的谈话和心里一对一辅导，让学生跟自己当中没有隔阂，说说心里话，各位考生做朋友。

相信，经过上面说的这些做法，这位有意或恶意刁难的考生，一定不会再刁难，说不定还成了最听话的那个学生呢。

学高为师，身正为范，技高为长。

教师是师者是典范是兄长。故此师生关系不是天然的敌对关系，而是师徒、是手足，同样也是朋友、是伙伴。

大多数情况下情况，学生会尊重老师，也会期望被老师尊重，不会有意或恶意刁难老师。若真有这样的情况，教师要去分析具体是什么原因导致，并按照详细情况应对：

一、学生的动机是什么？

学生刁难老师，本身不是被学生群体接受的行为，假设学生有此行为理所当然有一定动机，无外乎几种情况：

1.想要出风头

青春张扬的年纪，假设一个行为可以导致全班哄堂大笑，有的学生会觉得是一件很了不起的事情。

假设发现是这样的情况，老师优雅的把刁难问题反弹，问一下ta有什么不一样的看法，这样既可以自我解围，又可以让学生充分的表现自己。

同时，老师要记住这样的学生，第一记住他（她）的名字，对他的表现予以表扬，并在以后的课堂上多给他表现的机会。

2.想导致老师注意

有的学生并非想要刁难老师，也许只是喜欢的另一种表达，为了导致老师的注意而有刁难的嫌疑。

一样的，这样的孩子，需你更多的爱，课上多给机会交流，课下也要多了解孩子的情况，获取他的信任。

3.纯粹闹情绪

还是那句话，青春期的孩子们，因为荷尔蒙的作用，有的时候，候就是会有莫名其妙的情绪，可能也许就是一个午觉没睡好，他不仅不配合老师，还可能跟老师对着干。

这时候，老师当心如止水，千万不可以也跟学生对着干。要学会顺毛。给彼此一个台阶下。

我曾经有一个学生，女孩子，班干部，抽烟、画大浓妆、逃课、迟到，这是全部任课老师都反应过的问题。

有一次我的课上，她迟到了几分钟，但是，我让她进了教室啥都没说。在我启动讲课时，她趴桌上启动睡觉了，我走过去轻轻拍了下她的手，她抬起头，等我走过她的桌子，又换一边趴下……如此反复了3次，我没发脾气，但是，她有情绪了，她从喉咙发出粗粗的不服气的出气声，然后又换一边趴下。我清楚我继续再拍她，仅仅会两人抬杠干起来，故此，我也不可以再拍她，那节课一直站在她旁边讲。课间时，我走过去找她，很明显还是看出她的小诧异和愧疚，可能还有一些丝害怕。我只是问了下她，为啥控制不住一直在课堂睡，她说她头天熬了夜，实在坚持不住，我让她课间休息了下，没再打扰她。

第二节课，她居然一整节没有睡觉。

后来的课堂，我常常点她提问，也常常请她帮我拿教学器械。后面的一个学期，她居然没有逃过我的课，这在其他科任老师看来基本上是不可能的。

她实习的第一个周，居然主动给我发了消息，让我也激动得不可以了。

二、学生的底气从哪里来？

是学生影响力超群还是教师自己气场太弱？前者的处理方式同上。要是后者，教师就该反思了，作为教师，素养、知识、技能、语言技巧……一定要有让学生“服”的地方，没有，那就抓紧自我修炼吧。

三、学生想要怎样的后果？

学生超过百分之80是善良的，他们刁难老师，究竟想要什么样的结果呢？

我猜他们依然不会想老师下不来台阶，自己也成为课堂的公敌。

故此，最主要的还是老师要会引导，要心胸宽广，学会给自己和学生找台阶下。

总而言之，作为教师，持续性提高个人综合素质是根本，这样，教师的“威”是在无形中就已经形成的。同时，要爱生如子，多给他们一部分关爱、理解、特别要注意关注和赞扬，这样必能形成好的师生关系。

第一我要说的是课堂唯有四十分钟，时间很珍贵，我们做老师的一定要分清孰轻孰重，不要把时间浪费在有意或恶意刁难我们的某个孩子身上；其次运用我们的教育机智，停止孩子的刁难，使课堂能正时常伴有序进行，圆满完成教学任务；第三就是课后找那个刁难我们的孩子谈心，使学生坦诚相告，了解事情的来龙去脉，当然无理挑衅要批评教育，假设是因为我们教师自己问题，那就要仔细反思，虚心接受孩子的意见，努力培养教师在学生心里的美好形象。最后要教育孩子对老师或学校有意见一定需要在适合时间适合的地址位置提出，千万不要在课堂上与老师针锋相对。

这样的学生依然不会多，假设真的碰见，一定要冷静下来，找到原因，对症下药。

第一，喜欢老师，上课有意或恶意调皮捣蛋吸引你的注意。这样的情况大多数情况下出现在小学生身上。碰见这样的学生，教师上课不可过分刺激他，这样会伤了他们的自尊心。可以找个下课时间和他好好讨论一下，告诉他老师很喜欢他，认为他聪明可爱，但是老师更喜欢一个好学上进，上课最守纪律，尊敬老师团结考生，为他人着想的孩子。

第二，叛逆的学生。这样的学生多出现在->初中，这个时候他们渐渐进入青春期，个人意识加强，与从众相比，他们更愿意展现出自己的与众不一样，故此，会有奇装异服，怪腔怪调，甚至是一部分偏激的言行产生。这种类型学生的工作不好做，老师一定要有耐心和爱心，与他多聊天谈心，还要联合家长，共同做好学生的思想工作。

第三，看老师不顺眼，有意或恶意给老师难堪的学生。这种类型学生多出现在->高中，这个时候他们的三观基本形成，但是，心智却依然不会成熟，故此，针对周围的任何事缺少包容的心态。碰见这样的情况大多数情况下不好处理，因为他不会主动说出来，需老师通过多次交谈和细心观察才可以清楚原因还对症下药。

第四，教师不太注重自己的言行举止或者专业素养不够，致使自己在学生中的威信扫地。这完全是老师自己导致的，一定要注意改正。

师者，故此，传道授业解惑也。作为人民灵魂工程师的老师，一定要广泛学习，充实自己，既要与学生平等交流，又要与他们一定程度上保持距离；既要以自己为先锋严格要求，又要宽容理解，唯有这样，才可以幸福快乐的教书育人。

在我们教育氛围中，学生有意或恶意刁难老师不算常见是否老师和学生有哪些前因后果的事情出现，才会让学生在课堂上公开公然的刁难老师，假设没有，那有可能学生未必是刁难。

假设真是有意或恶意刁难，老师和学生当中有哪些误会出现，学生对老师怀有“报复”心里，而用上课刁难老师的方法，这样的情况最好课下独自处理，了解下学生是处于什么目标，什么想法用这样的方法，谈一谈，聊一聊，假设是大学生也已经是成年人了。成年人就用成年人的方法来处理问题。靠猜、靠打压、或者公然和学生在课堂上起矛盾都不会起到根本处理问题的效果，仅仅会越演越烈。毕竟也是老师的身份，引导学生尊重他人，尊重老师，尊重课堂也是老师的教学理想目标吧。

假设是有时学生喜欢课堂上和老师争论，提出一部分老师回答不出来的问题，这样的就未必是刁难。在我们的教育文化里，对提问、提出反对意见的课堂氛围经常是不被鼓励的。但是在其他国家的教育文化，提问和反对反到是是一个良好课堂的标志，这说明学生在思考，有自己独立的分析能力，敢于提问，这些优秀品质是被提倡的。老师假设碰见这样的学生反到是要多鼓励提问，要是没办法马上回答出他的问题，可以建议课后一起探讨。老师有一个多的视角包容的眼光看待不一样的学生，更能赢得学生的尊重和认可。

第一老师要了解学生为什么刁难自己，对症下药，作为大学老师，经历的学生非常多，经验比较丰富，对不一样的学生处理方法也要不一样，最好的处理方法是让他自己感觉到假设自己再在课堂上这么做，其他学生会有异样的眼光看待他，自己也会感到孤立，只有自己仔细学习，才会融入大群体。学生实质应该不是很坏的，老师加以教导，肯定自己会认识到自己的错误的。

最好冷处理，不要有过激行为。课下多了解学生情况，对症下药。