教师专业发展制度，简述教师专业发展的一般阶段及特征是什么

博宇考试网 2023-07-23 研究生 次
教师专业发展制度，简述教师专业发展的一般阶段及特征是什么
本文主要针对教师专业发展制度，简述教师专业发展的一般阶段及特征是什么和教师专业发展具体等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对教师专业发展制度有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

教师专业发展制度？

教师专业化是现代教育发展的要求和肯定趋势，它不单单是一种观念，更是一种制度。《教师专业发展制度》以教师专业发展制度为研究对象，结合我们国内还有英、美、日等国家和地区有关制度建设的经验，对教师专业发展的各项制度，涵盖教师专业标准、教师资格证书制度、教师教育机构认证制度、教师教育课程设置与鉴定制度、教师教育质。

简述教师专业发展的大多数情况下阶段及特点？

教师专业发展的三个阶段是：特别要注意关注生存，特别要注意关注情境和特别要注意关注学生三个阶段。实际上这三个阶段可按时间的蓬勃发展和进步顺序来理解各个阶段的重点特点。

第一是特别要注意关注生存阶段，在目前这个时候，多半是刚入职或者是入职不久的新老师，刚到一个新的工作中所身处的环境，认为很陌生，毕竟是新人，想给其他同事或学校领导留下一个好的印象。因为这个原因，他们会把工作重心放在人际关系上是理所当然。因为他们想融入到这个集体大环境中，期望同事们可以接纳他，期望领导可以赏识他，更期望学生可以喜欢他，人际关系针对新老师来说无疑是启动工作的第1个步骤。

其次是特别要注意关注情境阶段，当人际关系稳定后，也得到学生们的认可时，一般老师会把重心转移到教学本身，期望可以干好教书育人的工作，他们比较在乎学生的成绩或成绩，因为学生成绩提升了，工作能力就可以得到认可，同时，老师的教学成绩也是以后升迁和评职称的重要依据，老师也期望可以在教师岗位上蒸蒸日上，更上一层楼。

最后是特别要注意关注学生阶段。处于目前这个时候的老师，大多数情况下经验已经比较丰富，而且，在职称上也许是高级甚至是特级教师了，故此，他们没有渴望再往上升迁，自然教学成绩的压力也减了很多。慢慢地，他们把工作重心从特别要注意关注学生学科知识转向特别要注意关注学生自己的内心世界，特别要注意关注他们的很小一部分差异性，并对他们进行因材施教，促进学生健康成长，快乐提高。

新课程背景下的教师专业发展主要涵盖什么内容？

新课程背景下的教师专业发展主要涵盖一、专业信念二、专业知识三、专业能力1、课程开发与开展能力2、科研能力3、反思能力四、专业自觉五、专业自主新课程对教师提出的挑战是多方面的，每个教师的知识水平、教学能力、兴趣爱好、个性特长、发展意向等各不一样，在提倡学生多元发展的同时，教师也需多元发展。从这个意义上说，这里说的专业自主，就是教师可以独立于外在压力，制定合适自己的专业发展目标、计划并付诸开展；可以按照自己的专业发展需具体安排自己的学习，选择合适自己专业发展的学习内容、学习形式和学习时间；可以将专业发展同自己平日教学、研究、反思紧密结合起来，促使其成为自己的一种专业生活方法，从中取得促进自己专业发展的东西，在专业发展上形成自己的特色。

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