选课走班班级如何考评，班级德育考核制度的制定与实施

选课走班班级如何考评？

针对如何评价班级这个问题，我真还有点没办法回答是班级的好坏还是课程的选择，假设是针对班级来讲，肯定是优秀的班级好了，优秀的班级学生、老师各方面都是优秀的，教师的理论水平和教学水平相对是很好的，学生的考试成绩也是优秀的，学习的环境和氛围也是比浓郁的。假设是针对课程来讲，那就要按照学生自己的特长、爱好、对课程的兴趣和未来高中毕业考试选择的专业来综合多方面因素慎重考虑清楚了。

高中毕业考试模式的新一轮改革，带来的不单单是考试模式的改变，更加重要改变了原来教学和管理模式。最大变化是选考科目要实行走班制教学，学生要出现在->行政班与走读班的两个场合，给班主任的管理和对学生的评价带来了不少新的问题，这需进行新的整合和思考，我觉得要从“变”与“不变”上找寻对策。

这里说的“不变”，即是有一个固定的行政班级，有语数外三门一样科目，因为这个原因，我们原有教学和管理机制不变，如语数外三科学习时间的具体安排，作业的布置和检查，考试成绩的评价等方面基本保持不变。班级管理中的班干部队伍建设，班级文体活动的组织，学生的思想道德教育，社团活动等方面保持不变。

这里说的“变”，即是走班状态下的组合班级，来自不一样行政班的考生组合在一起学习某一门学科，听完课又会回到各自班级。面对这样的情况，要重视管理中的新问题，一定要确定一定的主要班干部，负责上课经常规工作；各行政班级要指定同一类型学科的学习小组长，负责布置和收交作业；要建立走班任课老师和班主任的沟通机制，及时反馈学生走读时产生的问题等。

总而言之，新的模式有新问题，我们要擅长于在实践中发现问题处理问题

班级德育考查制度的制定？

第一条 学生自入学注册起至毕业离开学校止，每学期德育成绩由班主任在学工处和所在系的详细指导下对每一个学生进行考查评定。

第二条 德育学分是学生在规定学制内德育一定要获取的分值是考查学生能不能毕业的主要指标之一是推荐优秀毕业生、推荐就业和对学生毕业鉴定的主要依据。

第三条 德育学分是量化学生在一学期内德育表现的分值是评定奖学金、助学金、评选优秀学生干部、三好学生、应征入伍资格、入党积极分子的主要依据。学生的学期德育成绩低于90分的，取消评优评先、奖助学金资格。

第四条 德育成绩采取百分制，满分为100分。在评定德育成绩时，因加分使满分超越100分，按100分算；因扣分使满分低于0分的，按0分算。

第五条 德育成绩由基准分、加分、扣分3个部分构成，基准分为60分，其计算公式为：德育成绩=基准分（60分） + 加分 - 扣分。

第六条 德育成绩按比例折合成德育学分，德育学分占学生学分比例的25%。每学期德育学分最高为25分，最低为0分。详细折合办法见下表：

德育成绩

德育测评等级

德育学分

90分以上（含90分）

优

25

70分～90分

良

20

60分～70分（不含70分）

合格

15（基本学分）

60分以下

不合格

0 （无学分）

第七条 学生每学期的德育学分为该生本学期每个月德育学分之和的平均值，学生每学期的德育学分应≥15分,在15学分以下者，默认为本学期德育不合格，不可以获取本学期的德育学分。

第八条 学生在休学、实习这个时间段，不进行德育成绩评定，德育学分停止计算。学生的学期德育分有两学期以上不合格的不能毕业或缓期毕业。缓发毕业证的学生，经过一年考察后，由用人单位或户口所在地政工部门作出鉴定，对表现好的，可补发毕业证。

第九条 德育学分实行变动管理。针对严重违纪、影响极坏的，除给予一定的纪律处分外,经学工处核实、分管院长批准，可从学生已获取的德育总学分中按比例扣除一定的德育学分。扣除学生的德育学分需公告学生自己及其家长。扣分标准为:

1．凡受留校察看处分者扣除15分。

2．凡受记过者扣除10分。

3．凡受严重警告者扣除8分。

4．凡受学校通报批评者扣除5分。

5．凡受系通报批评者扣除3分。

班主任津贴发放方案2022？

2022年，班主任津贴发放方案，各地有各地的标准，各地的标准是明显不同的，故此，要按照各地的详细情况来定，但不管如何？班主任的津贴大体上都差很少，例如有的地方按人员数量来算，50以内的每个月是400块钱，50人以上的，每30天按多出的人员数量算，每个人一人多出一人十块钱，假设是有55块钱，既然如此那，30天的班金就是450块钱，各地的情况虽然明显不同，但是，按人头来计算，班主任的津贴确实不少地方都相完全一样的。

一、详细指导思想

激发班主任工作热情,使他们能在尽职尽责做好常见工作的基础上,勤于钻研,勇创特色,提高班主任工作水平,及时建成一支品牌班主任队伍；同时进一步明确班主任工作的岗位职责,深入逐步递次推动“精致化”管理,充分反映“多劳多酬,绩优多酬”分配原则.

二、资金来源

财政拨款,700元/月班级.

三、津贴构成

基本津贴400元/月,按月考查发放；班级教学质量奖（捆绑考查）1000元/学期,按学期考查发放；班级管理质量奖500/学期,按学期考查发放.

四、发放办法

（一）基本津贴

1．考查津贴:400元/月,完成班主任基本工作,履行基本职责,按月考查发放.

2.考查细则:

（1）仔细执行师德师风各项要求.班主任工作中有违反师德规定行为的,每一次扣50元；情节严重导致后果的扣100元以上或都基本津贴,学期考查降至b等以下.

（2）及时妥善处理班级产生的偶发事件.如态度消极、处置不当,导致事态扩大或出现不良影响的,每一次扣100元.如果是因为班级工作存在重要失误,产生重要偶发事件,导致严重后果的,酌情扣200元以上津贴或都津贴,学期考查降至b等以下.

（3）班级产生学生因故未到校情况,应及时采用有关措施,并按照对应情况,按照官方要求及时向学工处、教务处书面上报,在部门领导的指示下进一步开展工作.形成流生,每一人次扣100元,学期考查降至b等以下.

（4）学生正常上学,班主任应按学校对班主任工作要求,及时上下班（早7:00前到班,晚本班学生放学后下班）.每月迟到早退2次以上,每一次扣5元；常常性迟到早退达10次以上,扣200元.组织学生参与重要活动迟到早退并导致一定影响的,每一次扣50元.

（5）准时参与班主任会议,不迟到早退,不无故缺席,仔细做好记录,不做与会议无关事情.迟到、早退、做与会议无关事情每一次扣5元,无故缺席每一次扣20元.

（6）仔细制订工作计划、撰写工作总结,完成学工处及其他部门布置的各自不同的任务,及时收缴各自不同的材料.不可以及时完成每一次扣10元,长时间不完成每一次扣50元.拒绝接受学校合理性工作具体安排,学期考查降至b等以下.

（7）每周仔细组织召开一次主题班会.未召开或没有按要求规范组织的一次扣20元.多次不仔细组织召开主题班会（4次以上）,学期考查降等.

（8）密切家校联系,仔细开展“家访、电访、双休日督查”工作.家访次数没有达到到标准的,每少一人次扣10元,电访、双休日督查不达标准的酌情扣津贴.家访比例严重不达标准,学期考查降等.

（9）仔细落实班主任“六要”工程,并及时做好具体记录,每缺一项扣10元.

（10）仔细执行学校工作要求,完成学校布置的重点工作及临时性工作,如执行不到位,工作不落实,酌情每一次扣20元,影响到学校工作和声誉的,后果严重的,每一次扣100元以上或都津贴,学期考查降至b等以下.

（11）班主任因故需请假,在向学校分管领导履行请假手续基础上,须再向学工处请假,并配合学工处,协调具体安排好班主任工作.未履行请假手续的每一次扣20元.病事假及各自不同的公假参照《教职工全员绩效工资发放方案》,病假、公假2天以上,事假1天以上,每天扣20元；超越一周,按比例扣除；超越半月以上,除按比例扣除当月基本津贴外,酌情按比例扣发学期考查奖.所扣部分由代班主任享受.

（12）其他未尽事宜,参照上面说的条款原则对应酌情处理.

（二）班级教学质量奖

1．考查津贴:1000元/学期,与班级教学质量进行捆绑考查后按对应考查等第发放.奖金分别是:（单位元）

a等1500元；b等1000元；c等600元；d等400元；e等0元.

2.考查原则:以班级教学质量进行捆绑考查为主要依据,结合班级管理质量考查结果,班级管理质量考查结果为b等以下的,班级教学质量考查没办法取得b等以上.

（三）班级管理质量奖

1．考查津贴:500元/月,对班主任班级管理质量进行学期综合考查,按考查等第发放.奖金分别是:（单位元）

a等750元；b等500元；c等300元；d等200元；e等0元.

2．考查办法:

（1）根据班级学期评比规定等细则,对班级管理质量进行学期百分制综合量化考查,考查内容及分值涵盖:班级常见考查汇总(25分)、校领导巡查（10分）、师生家长问卷调查（10分）、班级活动评比(20分)、班主任互评(10)、考查领导小组（25）.

（2）按照综合量化考查成绩,分年级以一定比例确定考查等第.

（3）结合班级教学质量捆绑考查结果,班级教学质量捆绑考查结果为b等以下的,班级管理质量考查没办法取得b等以上.

（4）在每月考查中,有各自不同的学期考查须降等情形的,班级管理质量考查降等处理.

（四）补充说明

1．有下方罗列出来的情况者,在当月津贴考查发放中酌情予以奖励,并在学期班级管理质量考查中酌情予以加分.

（1）班主任主动担负公开班会课、对外开放活动、外出活动等学校工作,做出成绩,为学校赢得美誉的.

（2）班主任工作中有创新工作方式,获取一定成绩,形成一定影响,并能得到推广的.

（3）班级、学生、班主任在市级（含市直）以上竞赛中取得表彰,为学校增添荣誉的.

（4）在迎接上级各项检查、验收、评比中,得到上级表扬,为学校争得美誉的.

（5）在班主任工作中,有其他值得表扬和奖励的事情的.

2. 对不履行班主任职责,玩忽职守或因其他原因给工作产生不良影响的班主任,学校有权适时予以解聘.被解聘者在评先评优、晋职晋级等工作中一票否决,其班主任工作绩效考查降至e等.

3.班主任工作考查由学工处详细

1、教师绩效工资改革

管理人员、骨干教师津贴是教育部门另外划拨资金发放，并实行绩效增量工资。这项改革措施不仅仅是可以增多教师个人收入，还能充分改变教师工作积极性。

2、乡村教师补贴改革

2015到2020年乡村教师支持计划是通过提升教师待遇留住优秀人才，现在各地均开展试点工作，真真切切增多乡村教师薪酬。比如，福建补助标准从2

00元提升至600元，除开这个因素不说还可享受每人每月3

00元的乡镇工作津贴。

3、教师目标考查改革

公务员、国企职工、私企职工在年底会得到年终考查奖(年终奖)，现在安徽合肥、芜湖部分省市探索实行教师年终目标考查，每人每一年大概能拿到3万元，这针对各位教师来说的确是一件值得期待的事。

班级风采展示评比方案？

观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

2、行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、间操队列特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、主题班会特色、社会实践活动特色等。

此次班级风采展示评比旨在展示班级的凝聚力和团队Team精神，还有良好的公共形象和文化氛围。

评比方法以宣传海报和现场展示相结合，主要考察班级的整体协作能力和准备情况。

评委将从班级形象、展示内容和创意、互动表现等方面打分，最后评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，同时也会在评比结束后公布获奖名单并在现场表彰。期望通过本次评比可以提高考生们的班级归属感和荣誉感，同时也促进班级建设和校园文化发展。

1、整体环境：过道、教室地面、墙面及墙角无污染物。

2、布置内容：积极打造浓厚班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。

3、黑板报：主题鲜明，图文并茂 表达工整。

4、其他创意特色：按照班级实质上情况采用个性化布置，来以反映班级特点特色。

5、班级荣誉、学生获奖、流动红旗，班级精神面貌 。

6、评比时间和奖项名额。

一、详细指导思想

　　以创建特色班级为引领，进一步提升班级管理的文化品位，建设优良班集体;以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，提高集体荣誉感，提高学校德育管理内涵，培养良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的良好局面，进一步培养我校“生态德育”的品牌。

　　二、创建班级

　　七、八年级要求班班参加创建，九年级自愿创建。

　　三、创建内容

　　各班按照本班实质上，选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。比如：

　　1、行为规范特色班：涵盖仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色等。

　　2、学习才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类运动特色班等。

　　3、班级文化特色班：共进班、团结班、勤奋班、自信班、励志班、诚信班、爱心班等

　　以上特色班级可允许哪些班级同时申报，申报班级需要提供《特色班级申报计划表》，学校按照班级提供的材料结合平日间检查汇总进行评比。

　　各班也可以另外单独确定特色班级名称，比如：歌咏方面：百灵鸟、六弦琴;体育方面：爬山虎、五环旗;学习方面：小蜜蜂、万卷书;卫生方面：白莲花;绘画方面：七色光;爱心方面：三春晖等，并积极申报和开展活动。

　　各班特色项目标确定要以立足普及、鼓励参加，结合学校及班级实质上，注重实效为原则。

　　四、创建标准

　　1、能按照班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，还根据主题及时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

　　2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

　　3、班级特色外显效果突出。能代表学校参与有关竞赛，成绩突出。

　　4、每学期可以邀请学校的领导、科任教师、家长参与班级特色主题活动。

　　五、活动步骤

　　1、开展特色活动，积极组织创建。

　　各班级要按照本班制定的创建目标和内容开展对应的各项创建活动，并收集好有关特色活动的资料。要求各班每月都要按照班级确定的特色主题开展至少一项活动，并有有关的资料记载(文字、图片、视频都可以)，并在每月及时使用电脑或手机在线上传活动材料(→政教室→2014-2014学年→2014年春→特色班级→年级组→班级→月份)。

　　2、班级自主申报，学校评议验收授牌。

　　各班按照创建实质上，组织创建材料，于元月学校验收，学校组织政教室、年级管委会有关人员，主要是采用查资料、看效果、听座谈等形式进行评议验收，正式任命特色班级。

　　验收办法：

　　(1)自评。各班对本班创建过程和目标达到进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。(要求上交书面报告，叙述创建过程，并附相关资料)

　　(2)校评。学校按照对各班创建开展情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。主要从三个方面入手：

　　1)查资料。查阅班级特色创建活动中的有关资料，了解活动开展，过程落实的情况。

　　2)看效果。按照政教室班级量化管理记载，校级活动情况、年级组管理值日记载情况评估班级开展特色创建活动的效果。

　　3)学生访谈。通过学生座谈，深入掌握并熟悉特色班级开展情况与实效

　　3、成果汇报展示

　　(1)宣传展示。各特色班级在学校统一详细指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。

　　(2)成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队Team讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。

　　(3)颁奖授牌。学校对特色班级进行授牌，颁发证书。

　　对取得“特色班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号。

　　六、奖励

　　学年结束，学校对创建特色成功的班级和班主任进行奖励。

学生资助资格班级评议过程简述？

第一，班主任组织学生学习相关资助的政策，特别是资助标准、资助条件和资助名额。然后，学生结合自己实质上和家庭经济实质上，陈述理由。三、班级民主评议。假设申请学生人员数量等于或者少于学校下达的资助名额，就都申报申请学生。假设超越学校的名额，就按照家庭经济实质上，合理确定名额。最后，进行公示和上报工作。

第一是学生自己在内容框中填写《学生及家庭情况调查表》及《家庭经济困难学生认定申请表》。班级成立贫困生考查小组，班主任担任组长，小组成员5—7人，由本班里的未参与贫困生申报的考生代表组成，小组成员通过班级投票出现，并选出一名小组长，小组长负责整个评议小组的评议过程。

贫困生考查小组对申请贫困生的考生所交上来的材料进行反复的阅读，全部成员可以按照考生平日间衣食住行，生活状况，选用学习及生活工具等情形进行综合考察，并进行综合意见汇总。