中考科学总复习资料

中考科学总学习资料？

我用一套六轮中考学习法来帮你。这个计划是很全的，要尽量跟上学校老师的教学思路。也可自己设计学习进度，时间可以按照自己调整。

第一轮：各学科各单元的基础知识学习：

1．把课本从头到尾仔细的看一遍（我把它叫做沙场点兵）。

把有关的重要内容及核心考点画下来，觉得重点的要用红笔做记号。

2．把过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。

3．要做一部分对应的习题来帮理解和记忆。

第二轮：各学科各单元的专题知识学习（叫做检查装备）：

1．买一本有一，二轮学习的一对一辅导书，像指导建议，5年中考3年模拟等等。在做习题时要把不会的题的考点归纳重复看一遍，并做好记号，表达这个我已经看过了但不会。

2．要具体做各单元的学习题，不要漏掉重要内容及核心考点。有难题要看原理。时常一道题含盖的重要内容及核心考点不少，这种类型综合题是最练习头脑的。

3．要总结公式，定理，要领，单词，语法，诗词，文学基础，化学方程式，反应原理，各自不同的实验等等。。

第三轮 单科目标知识整合：

1．做一部分单科的近几年的中考习题，可以看答案，问老师和考生，看答案的目标是学习中考的题是如何解答的，改正平日间学习中的不良解题习惯和解题方法和技巧。把做错的题用红笔画下来，并改正，写不下的要粘小条。每份都要自己批改出来，以备临近考试前浏览用。

2．在答题中总结解题的方式，和一部分经常会用到，但课本中没有还一定要要会的知识。这部分的知识要用小本笔记记下来做临近考试前浏览用。因为不是每天都可以用上，故此，会忘记的。

3．建立一个错题集，不要重新抄录试题再重做。要把你做的中考习题集留好，能订的订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。

第四轮：仿真模拟强化学习：

1．各学科要按中考时间来做中考试题，不要看答案，限时完成并记时，关注自己做卷子时间时不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不够之处。有错误的卷子要留好订好。备用不可以扔。把每一次统一模拟考试的卷要留好订在一起。有能力，要找其它同考区（县）的试题做，还有重点中学自出的临近考试前试题（指有中考教师参与出题的学校）。

2．需要在解题时掌握并熟悉技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，总而言之需要在答题时学习如何使用技巧。

3．需要在答题时养成边做边检查的习惯，假设这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考的杀手了。这些平日间不太重视的毛病这时就是一条拦路的虎了。每每高分都和你擦肩而过。后悔不已。

第五轮：强化中考考点，压轴大总结：

1．找各学校的压轴题来做，近几年也可，这是中考的方向。

2．以往没出过的题在这里进行学习时，今年可能就可以出了也未必的。

3．找考生或父母的朋友的孩子互换压轴习题，加大见视。

第六轮：临近考试前浏览，（临近考试前一个星期）

1．把之前全部学过的重要内容及核心考点（册）和总结拿出看，这时会的就可以了，不会的就还是不会了，只可以如此了。

2．把之前全部做过的习题集册拿出来看，由其是错题，看一看自己具体是在什么时候会犯什么样的解题错误。这些错误需要在中考时不要再现。

3．把课本知识再从头看一遍，看一看自己画的重点和要点，再记一遍，促进考试时的思考。

数学：

主要记忆课本中的公式，定义，要熟练，做到张口就来。

要多做习题，目标是要从习题中掌握并熟悉学习的技术和巧门，不一样的题有不一样的方式，用不一样的技巧，由其是函数中的动点题是目前出题的热点要多做，但不要做太难的题，以会为主。初中数学的学习重点是函数（涵盖一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数），重点是意义和性质；三角形（涵盖基本性质，相似，全等，旋转，平移，对称等）；四边形（涵盖平行四边形，梯形，棱形，长方形，正方形，多边形）的性质，定义，面积；

物理：

主要记忆课本中的公式，定义（重在理解不是死记硬背），对课本上的试验要重看一遍，要理解，要完整，就是将教材中的试验都填全就行了，这是考试的重点。物理学分声学，光学，电学，热学，力学。就这几部分。

声学的重点是原理：音色，音调和响度等；

光学的重点是光的性质：反射，折射，平面镜原理，透镜成像（重点）和应用。

电学主要是电流，电压，电阻的串联和并联的性质，电功率，电功，焦耳定律，电磁的性质，情况，试验，单位换算（这里会出非常多的题是重点），公式要熟，变形公式用的要快。

热学主要是物态变化，热力学公式的应用；给你补充一个书上没有但考试考的公式：Q=mq，这是固体热量的计算公式。Q是热量，m是质量，q是热值

力学非常多：简单机械（涵盖杠杆，滑轮，轮轴，斜面，功，功率，能量转化等）主要把公式，导出公式，公式间的互化等掌握并熟悉住，实验方式和结论。

化学：

要熟练掌握并熟悉1－20号元素的名称和元素符号的表达。要正确表达化学式和方程式，熟记各自不同的药品的俗称，颜色，气味。要熟练质量成绩的计算，这是重点，初中的化学计算唯有这一个，故此，必需会。各自不同的气体的制取，收集都是重点，还需要多做习题掌握并熟悉题型。

生石灰：CaO 熟石灰,石灰水,消石灰：Ca(OH)2 铜绿，孔雀石 碱式碳酸铜:Cu2(OH)2CO3 纯碱、苏打：Na2CO3 双氧水：H2O2

明矾：KAl(SO4)2•12H2O 干冰：固态CO2

碱石灰、氢氧化钠、氧化钙混合 NaOH, CaO 食盐：NaCl 小苏打：NaHCO3 苛性钠、烧碱、火碱：NaOH 沼气：CH4 大苏打、海波 硫代硫酸钠 Na2S2O3•5H2O

大理石、石灰石、碳酸钙 CaCO3 醋酸：CH3COOH

NH3 17 氨气 无色刺激性气体

HCl 36.5 盐酸 无色挥发性酸

CuSO4 160 硫酸铜 白色固体/蓝色溶液

H2SO4 98 硫酸 无色腐蚀性酸

BaSO4 233 硫酸钡 白色(固体)沉淀

FeSO4 152 硫酸亚铁 淡绿色溶液(晶体)

ZnSO4 161 硫酸锌 白色(无色)晶体

NaOH 40 氢氧化钠 无色腐蚀性碱溶液

KOH 56 氢氧化钾 无色腐蚀性碱溶液

Mg(OH)2 58 氢氧化镁 白色(固体)沉淀

Ba(OH)2 171 氢氧化钡 无色溶液

H2O2 34 过氧化氢 无色液体

FeO 72 氧化亚铁 黑色固体

Fe2O3 160 氧化铁 红色固体粉末

MnO2 78 二氧化锰 黑色固体粉末

FeCl3 162.5 氯化铁 淡黄色溶液

FeCl2 127 氯化亚铁 浅绿色溶液

CuO 80 氧化铜 黑色固体粉末

CaO 56 氧化钙 白色固体

Cu2(OH)2CO3 碱式碳酸铜 绿色固体粉未

语文：

把控掌握重点 巧用方式

目前中考已经进入冲刺阶段，现目前考生们对语文学习存在着这样 两种心态：一些考生觉得语文重要内容及核心考点繁多，而且，中考侧重新再来考查学生的课外迁移能力，考核课本的主要内容少，因为这个原因时常把精力投放在一部分“速成”的科目上，学习语文时十分浮躁；也有一些考生觉得，仔细学习课本的知识后，也做了非常多的阅读题，考试却不见成效，感觉语文学习不知道怎么开始，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。其实，语文学科同其它学科一样，有自己的知识系统和学习规律。从前几年学生学习情况来看，在冲刺阶段，若可以根据老师的学习计划，学习形成知识互联网，题目作答依据正确的技巧方式，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是可以获取理想的成绩的。

那么在最后的冲刺阶段，应该讲究什么策略和方式？

下面结合我们学校老师在最后学习阶段的几点做法，简单讨论一下：

第一，应仔细“吃”透近两年中考题。 近两年的中考考试试卷，在考试试卷结构、出题内容和题型、试题数量上差不多没有变化。考试试卷分为“累积”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。考试试卷内容也保持相对的稳定，测试目标明确：从课内外名言名句的累积运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考核学生的知识累积，特别是注重新再来考查学生联系生活实质上和生活经验，运用所学的知识分析问题、处理问题的能力。针对近两年的中考考试试卷，应该怎样分析？现仅就考试试卷的四大板块简单单就来说一下明。

一、累积部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵学习不但要强化记忆还需要理解记忆，还可以灵活运用。不但篇篇背诵，还需要字字落实，特别是平日间默写时常常出错的字，更

要时时“温故”。要记住：一字出错，满“盘”皆输。

二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。学习时一要抓好重点。按照考纲的考核范围和要求还有自己的熟悉程度对学习内容进行取舍、侧重。大多数情况下考核常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考核一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考核则侧重于重要句子的句式和句意；对内容考核就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们时常也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样学习可以起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文章。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做练习题的时候一定要注意与课内学过的课文或重要内容及核心考点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。这种类型题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把控掌握文意的倾向性。（2）详知译句上文和下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中重要字词，这些字词时常是成绩点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还需要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊情况。（5）若直译不通，则用意译。须按照上文和下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实质上大胆推想。二是启示类。解答这个类型的题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多的视角、多侧面思考答题。

三、现代文阅读部分。要把控掌握“考点”，掌握并熟悉题目作答技巧。 近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因为这个原因，在最后学习中，在课外选段上应该做到尽量多选取这两种类型的文章进行练习。此外在阅读试题的设置上，大多数情况下都是根据“整体-局部-整体”的顺序进行考核。做练习题的时候要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文章的考核都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读学习中，应该注意句与句、段与段当中的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把控掌握文章，第一弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最最重要，要优先集中精力效果是最好的方式是“靠船下篙”-在原文中找线

索找答案。例如，整体感知类的试题，经常要求学员回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做这种类型题，题目作答时应该从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、

抒情的语句。这些经常会用到的方式和思路一定要熟记于心。再例如，考生们觉得最难回答的“理解句子含义及作用”这种类型试题，我们可以这样答题：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最重要的词语，指出其语境意。这种类型试题考核的大多是那些在文章表达中起重要作用的语句，或是一部分运用比喻、反问等修辞手法的句子，故此，分析把控掌握句子的特点是做好这种类型试题的要诀。凡述种种题型，都拥有一定的解答思路和方式，故此，做阅读题一定不要漫无目的。

四、作文部分。“话题”作文也还是是今年考核的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把控掌握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作累积素材，补充新鲜血液。虽学习比较慌张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。在写作中，要擅长于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长于联想，张扬个性。让文章反映出你真挚的感情，可观的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在学习中要养成良好的学习习惯。

近几年的答卷中都存在着一部分学员不仔细看原文，不可以仔细审题的毛病。平日间做阅读练习，一定要养成仔细审题的好习惯，抓准题眼、抓住[关键词]句，再答题。此外表达也应重视，若平日间表达潦草，则会在累积中产生错别字，在写作中丢掉表达分。老话说“习惯成自然”，若平日间不可以养成良好的阅读和表达的习惯，考试时也就可以产生一部分没有必要要的丢分。

总而言之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特点。提升语文成绩，需扎实的基础知识，正确的题目作答思路，还有很强的理解表达能力。当然考生们可按照自己的实质上情况，在学习中带来一定侧重。若三者都可以兼顾，相信你一定会在中考中获取优异的成绩。

制定计划 勤于学习

中考临近，有部分考生启动慌张慌乱起来，对下一步的语文学习感到有部分疑惑，总觉束手无策。在这里，我按照语文学科的特点，就语文学习谈几点自己的意见，期望能为考生们起到指点迷津的作用。

一、仔细解读《考试说明》，强化目标意识 每一年的语文考试说明是中考出题的直接依据，为了不走弯路，提升学习的效率，我觉得考生们需要在老师的引导下，仔细学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使学习真正做到有的放矢。

二、制定精密学习计划 “凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计划。考生们需要在老师制定的学习计划下，有自己的个人计划，涵盖时间和内容的具体安排，也涵盖学习的方式和夯实的手段。

三、重视专题学习

2月1号到10号左右-4月1号到10号左右是第一轮学习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中奠定基础。经过第一轮学习，我觉得第二轮

学习（4月1号到10号左右—5月20日左右）应该进入专题学习阶段，即按照《考试说明》和中考出题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总学习中，我觉得专题学习是最最重要，要优先集中精力的阶段，通过这一阶段的学习，可以使之前散见于课文中的基础知识系统化，使考生们站在一个非常高的一个实行性很强的平台来俯视语文知识点内容与框架体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因为这个原因，我们都应该重视这一阶段的学习。 按照近几年语文考试说明中的所列考项，我们可以将学习内容归为四个专题：一是基础知识。涵盖1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方式6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，涵盖记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题学习时，第一要明确每项专题的学习要点，然后再结合练习进行夯实。在学习途中为了方便更好地记忆掌握并熟悉一部分知识，我们还可采用列表、再分类的形式。如学习文学常识时，可以按照作者姓名、时代（国籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。学习文言文时，可以按照通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握并熟悉。按照最近几年来中考中古诗诗文累积默写部分开放题型的产生，我们也可以试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

四、进行模拟练习（或综合训练）

5月21日—6月1号到10号左右可称为第三轮学习，这一轮学习重在模拟训练，可帮考生们在完成专题学习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提升参加本次考试能力的作用。训练时可选近三年的中考题或选难度、容量与最近几年中考题相近的试题练习，真正起到模拟的作用。

五、注意的问题

1、学习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等。但是，学习知识的目标，不是为了记住，而是为了应用。以学习修辞作为例子：不是要看是不是清楚什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方式，自己会不会用这些修辞。

2、学习是温习老师教过的方式，像理解词语、句子的方式，阅读文言文现代文的方式，写作的方式等。但是，学习各自不同的方式，不是为了记住它们，而是看看会不会运用。

3、学习不可以光看已经学过的，应以旧带新，培养提升运用原有知识处理问题的能力。以学习文言文作为例子：课文固然要学习，但也要找一部分与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的学习更应这样。

英语

要把1－3年级的英语单词学习一遍，把各单元的短语，语法总结归纳一下，重点课文要熟读，要背的背一背；找本语法书把初中学过语法过一遍，练听力，做习题。

史地政生一样，短时间效果很明显，几天完全就能够明显的提升。

祝你中考考出自己的水平！加油！要相信自己。

一年级科学反思怎么写？

一年级科学反思请看下方具体内容:

科学具有更强的实用性、趣味性和灵活性。

科学的主要内容更加重视选择贴合学生平日生活、满足儿童兴趣和需的学习内容。特别是培养发现问题、处理问题、从中获取知识。

这样，更加高效发展学生探究能力的教学形式，以此使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的蓬勃发展和进步。

一、亲身参加,收集“证据”

Q开展科学探究活动,注重学生亲的过

程。在活动中,经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段,学生自己提出问题,猜测结果,制定计划,收集整理信息资料、进行表达与交流,开展调查研究、实验研究和文献研究等研究方式。在整个途中,每一个学生都进行着一种研究性学习的活动,自己去寻找问题的结论或结果,开展探索性的学习,亲历科学探究的整个过程,体验到科学探究途中收集到“证据”以此形成科学的世界观和价值观,掌握并熟悉浅显的科学知识,提升科学探究的能力。

在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中,我就将学生分成四到五人一个小组,他们通过观察自己带来的各自不同的物体,第一提出问题玻璃瓶在水中是沉还是浮?然后按照观察和自己生活中的经验及课前了解到相关信息进行猜测:会沉,会浮。制定出验证猜测结果的实验计划。教师设计探究情景:你有办法让它沉下去吗?1:把里面灌满水2:用沙子填满。3:我认为只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去

教育科学研究有什么主要任务？

一、教育科学研究的意义与任务

（一）教育科学研究的意义：

1．开展教育科学研究可以为深化教育改革提供科学依据，并促进教育的蓬勃发展和进步

2．开展教育科学研究可以为探索教育规律，为教育实践提供详细指导

3．开展教育科学研究可以丰富我们国内教育科学理论宝库，促进教育科学发展

4．开展教育科学研究可以提升教师素质，促进教育引导工作，提升教育质量

（二）教育科学研究的基本任务：

研究和处理我们国内教育事业改革与发展途中提出的重要理论问题和现实问题。

（三）教育科学研究的详细任务：

1．总结教育的历史经验

2．开展教育现状调查研究

3．深入研究当代教育亟待处理的问题

4．开展教育改革实验

5．开展促进人的全面发展研究

6．进行跨文化比较教育研究

7．进行未来的教育预测研究

8．开展学科学教育学研究

二、教育科学研究的概念

1．什么是科学

科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的、真理性的、系统化的知识点内容与框架体系。科学不等于技术。它具有真理性、逻辑性、实证性。

2．什么是科学研究

科学研究是大家的一种认识过程。它是大家有目标、有计划、有系统的采取科学的方式去认识自然情况和社会情况，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探索真理，处理问题的创造性活动。

科学研究的特点：客观性、创造性、探索性、控制性、持续性

3．教育科学研究

教育科学研究就是以教育作为研究对象，研究如何培养人的一种活动。它是大家为了探索暂时还没有掌握并熟悉的教育规律和对已经发现的教育规律持续性地进行检验的活动，它是探索教育规律，处理教育问题的创造性活动。

教育科学研究的特点：教育性、应用性、群众性、迟效性

教育科研是以教育科学理论为详细指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目标的创造性的认识活动。简单地说，就是教育引导工作者在一定的理论详细指导下，对教育中的情况和问题进行研究，透过表面的、少的问题，从中找到实质的、规律性的东西。把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明是正确的就是规律，就可以详细指导以后的教育活动。

三、教育科学研究方式、定义、分类、发展趋势

（一）教育科学研究方式

教育科学研究方式：是在教育研究途中，以科学的态度，采取科学思维方法，运用严密而规范的程序进行研究的模式化、系统化的行为组合。

它的特点：客观性、验证性、重复有效性

（二）教育科学研究方式体系

1．哲学层次：唯物辩证法

2．大多数情况下方式论层次：

-系统论 — 贝塔朗菲

-控制论 — 维纳

-信息论 — 申农

-耗散结构论 — 普利高津

-协同（学）论-哈肯

-突变论--—托姆

3．详细方式层次：

观察法，调查法，实验法，测验测量法，经验总结法，文献法，历史法，比较法，临床法，行动研究法，人种学研究法

（三）教育科学研究方式的蓬勃发展和进步趋势

1.原型研究-理论模拟研究方式

2.稳定研究-跳跃性研究方式

3.直接性研究-间接性研究方式

4.经验研究-理论性研究方式

5.孤立研究方式-系统研究方式

6.静止研究-变动研究

四、教育科学研究原则

1.客观性原则

客观性原则是指在教育科学研究途中，研究者要从客观实际出发的按照客观事情的本来面貌进行研究，要按照被研究者的身心发展的特点和规律，还有社会生活条件进行研究。

2．发展性原则

3．教育性原则

4．系统性原则

5．理论联系实质上原则

五、中小学教育科研的大多数情况下过程：

1．选择研究课题

2．查阅文献资料

3．形成研究假设

教育研究假设是指在教育科学研究途中，课题提出后面，大家依据已知的事实和教育科学理论知识对想研究教育的情况和规律提出的初步的假定。

假设的特点：推算预测性、按照性、不矛盾性、解释性、接轨性。

假设的本质：是有一定实践经验和科学理论按照的推算预测和猜想。

假设的作用：它是提出新的实验、形成新的理论的桥梁；它促进确定详细的研究目标；它促进形成详细的研究成果。

例一

例二

4．选择研究对象

抽样-是从一个整体中选出一些被试作为研究对象的过程，称为抽样。抽取出来的这一些对象，称样本。

抽样的意义--科学取样具有重要的意义。

抽样的原则-整体限制要求明确、样本具有代表性、样本的数量要一定程度上。

抽样的基本方式：简单随机抽样、等距随机抽样、分层随机抽样、多段（级）随机抽样等。

简单随机抽样是指从某一整体中，不加任何分组或排队，完全随机地抽取要研究的被试或研究单位的抽样。

等距随机抽样是指在某一整体中抽样时，按抽样要求每隔相等若干个体，抽取样本的抽样。

分层随机抽样是指在某一整体中抽样时，研究者按照已有的某种标准，先把研究的整体分成若干类，每一类称为一层，然后，研究者按照每一层群体数与整体数当中的比率，确定从各层中抽取样本的抽样。

5．选择研究的方式和类型：

按领域分-基础研究、应用研究、开发研究

按范围分-宏观研究、中观研究、微观研究

及时序分-历史研究、现状研究、预测研究

按方式分-观察研究、实验研究、调查研究、追因研究

按层次分-阐述性研究、综述性研究、创造性研究

基础研究-也称基本理论研究。它是以建立和发展理论体系，系统阐述并检验各自不同的假设、原理和法则为目标的一种研究。

应用研究-是运用教育基础理论知识，处理教育引导工作实质上问题的研究。

开发研究-是以基础研究和应用研究成果为基础寻找详细技术的表现形式为目标形成详细成果的研究。

6．制订研究计划

7．开展研究搜集事实、数据资料

8．对数据资料进行加工整理和逻辑分析、统计分析

9．撰写研究论文与研究报告

第二章 研究前的准备

一、 中小学教育科学研究课题的准备

（一）课题的基本来源：

理论； 实践； 规划

中小学教育科学研究（规划）课题举例子：

市场经济条件下思想政治教育：

1.学生的学习动机特点和激励对象

2.学生的爱国主义和集体教育

3.表扬与奖励最优方法研究

4.批评与惩罚最好方法研究

5.学生的职业倾向与理想教育

市场经济条件下教师队伍建设：

1.中小学教师的希望目标，教师的教学动力和科研动力是什么

2.师积极性的改变

3.班主任工作津贴的作用研究

4.尊师重教的条件，还有合理界限

5.跨世纪教师条件的要求

6.教师努力的类型

现代课堂教学改革：

1.课堂的心理环境研究

2.课前学生的准备状态

3.学生过渡学习的界限

4.愉快教学与各科学教育学

5.创造力与各科学教育学

6.学生主体作用如何发挥

7.跨世纪学生素质的研究

8.跨世纪学生潜能的开发

9.班主任在学生减负增效中的策略

（二）课题选择的方式

敞开思想想课题、资料寻疑找课题、情况分析定课题、搜集规划选课题、经验提炼形成课题、问题作课题。

敞开思想想课题：

（1）雪中能不能送炭，

（2）锦上能不能添花，

（3）事半能不能功倍，

（4）常中能不能有变，

（5）移花能不能接木，

（6）相反能不能相成，

（7）天衣是不是无缝，

（8）多是不是益善，

问题课题化，课题常见化

基本思想：提出问题，提炼课题-分析问题、研究问题-推广成果、处理问题

提出问题。

提炼问题的做法：听评课找问题-调查问卷出课题-反思检讨出课题-评述归纳出课题

（三）选择课题的基本原则

科学性原则、价值性原则、创造性原则、可行性原则、进取性原则

（四）选择课题应注意的事项

1.注意工作结合

好处：可以提升教师队伍的素质，培养自己的思维能力，容易取得领导的支持，促进详细指导教学实践，培养学生良好的行为习惯

2．注意循序渐进

3．试题注意宜小不要大

二、研究报告的撰写与课题论证

1.说明了解课题的意义

2.课题概况讲解

3.课题要处理的问题

4.要有科学研究的进程计划

5.对可能形成的成果形式进行预测

三、制订研究工作计划

（一）制订研究工作计划

课题的表达；研究的目标具体是什么意图及背景阐述；研究内容范围的限制要求；研究方式的选择和说明；研究对象的确定；研究程序的确定；研究成员的组成；研究工具与设备的准备；研究经费的预算；研究成果表达形式的选择。

例子：国家研究课题计划书

1.名称-简明扼要，重点突出，试题长度不可以超越22个汉字

2.负责人、参加者讲解-年龄、性别、姓名、学历、职务、与本研究有关的成果

3.研究课题的依据、目标、意义及必要性说明

4.阐述国内外对研究的进展与问题，要提供文献检索

5.研究的基本内容和技术路线

6.希望的成果形式

7.重要的工作和协作条件

8.经费情况

四、研究工具与设备的准备

问卷调查表设计举例

第三章 资料与事实的搜集方式

科学研究过程就是对科学研究资料的搜集、使用和创造的过程

第一节 文献法（收集）

一、文献法的基本含义

文献法是通过查阅、收集、鉴别整理文献，并通过对文献的研究，形成对客观事实的科学认识的研究方式。

目标：了解课题的全貌，明确依据，把控掌握概念，弄清语义学，形成理论框架构建

渠道：图书馆，发行交流在外的各自不同的报刊、杂志及网络在线的信息资料

二、献阅读的方式

翻阅、泛读、仔细阅读、选读、速读

三、笔记的方式

做记号，做批语，做摘录，做提要，做札记，做综述

四、运用文献法的基本方针

侦察，浏览，细读，记录

第二节观察法（收集）

一、观察法的概念

观察法是在自然条件下，有目标，有计划地通过对客观对象的观察，以此收集资料，分析事物感性资料的一种研究方式。观察法是教育研究的三大基本方式之一

二、观察法的特点：

1．认识问题，发现问题的前提

2．出现科学研究理论假设，检验科学理论的手段

3．也是提供完整的教育过程的手段

4．是解答不少特殊问题的手段

三、观察法运用的原则：

1．客观性原则

要求观察需要在自然的条件下进行观察，要选择能重复产生的情况进行观察，要选择典型的对象、事例和观察的条件，要有科学的理论详细指导，观察要防止主观性

2．目标性原则

四、观察法的种类

（一）描述记叙法：

描述记叙法是指通过观察记录被观察者在自然状态下出现的行为和处境，然后对所搜集的资料进行分类和分析，得出结论的一种观察法。

日记描述法、系列记录法、轶事记录法

（二）取样观察法：

取样观察法是指在特定时间阶段里，或对特定的观察对象，耗费时长间或行为作为标准，对被观察者进行观察的一种方法。

（三）等级评定法

数字量表法、图示量表法

（四）间接观察法

间接观察法是指被研究者的信息不可以直接被看到，就要运用其它途径来取得，这样的通过其它途径观察事物的方式 称间接观察法。

谈话法，活动产品分析法，对偶故事法，两难故事法，创设情境法

对偶故事法：它是指通过设计一组成对的故事来考核儿童并观察分析儿童心理发展变化特点，揭示教育与人的蓬勃发展和进步规律的一种方式。它是由瑞士心理学家皮亚杰最早倡导的。

故事两难法：它是设计一个可能有两种结果的故事，提出相关道德的难题，这个道德难题涵盖特定的道德价值的冲突和矛盾，让被试者回答，以考核被试道德水平的研究方式。它是由美国心理学家柯尔伯格最先倡导的。

创设情境法：它是研究者为了特定的研究目标，通过创设和控制一定的情境和条件，观察儿童的反应行为，来最终确定被试某种心理品质的一种观察方式。它可以减少人为误差，具有很强的客观性。

五、教育观察法开展的大多数情况下要求

1．观察法要做到有目标，有计划，有序地进行。

2．坚持客观求实的原则

3．要尽可能做全面和详细

4．要有统一的标准、中心

5．要做好及时地、科学地记录

第三节调查法

一、教育调查和问卷调查解读

（一）教育调查

教育调查是指运用科学的问卷、访谈、报表等形式，通过对已经形成的教育事实了解和考察来掌握并熟悉实质上情况，发现问题，揭示关系，探索教育规律的一种研究方式。

教育调查的特点：时空因素的非限制性，对象的自然性，手段的多样性

（二）教育问卷调查

教育问卷调查是教育调查的主要形式。

1．问卷：是由调查者设计的，直接发给被调查者在内容框中填写地，一组与研究目标相关的问题资料。

2．问卷法：也称填表法是指研究者把要研究的课题分为具体的项目，拟成简明易答的一系列问题，编制成具有一定规范的问卷，让被试者在内容框中填写，然后研究者按照收回的答案进行统计分析处理，得出结论的一种方式。

问卷法特点：测试的因素多，简单方便易行，省时省力；标准化程度高，促进消除被调查者的心理顾虑和障碍；取样范围广泛，收集资料内容多，信息量大。

（三）教育调查问卷的编制类型

1．开放式问卷

开放式问卷是指在问卷上只提出问题，不列出备选答案，让被调查者自由回答的问卷。

2．封闭式问卷

封闭式问卷是指在问卷中既提出问题，又列出备选答案，还限制被调查者回答的方向和数量的问卷。

3．半封闭式问卷

半封闭式问卷是指在问卷中一个方面提出问题，另外一个方面列出备选答案和“其他”一栏的问卷，被调查者既可以选择问卷中备选答案来答题，也可选择与备选答案不一样的“其它”一栏作详细回答。

二、问卷的大多数情况下结构

标题，对象的自然状况检录，前言，详细指导语，提问，（说明）备选答案，结束语

三、问卷调查的重点技术

（1）取样

简单随机取样、等距取样、分层取样、多层取样、多段取样

样本大小。不要小于30个

样本的代表性

样本整体范围限制要求

（2）教育调查要素的定义

例子：中小学生学习方式状况调查：预习，听课，学习，作业。

例子：中小学生学道德心理教育调查：

主体 个人 个人 个人 个人 个人

客体 自己 无义务的他人 有义务的他人 集体 国家民族

心理要素 自我意识 利他意识 责任心 集体意识 爱国意识

民族自豪感

（3）问题编制的类型

是非题、选择题、等级题、排序式、对应式

四、查问卷中问题编制的须知

（一）条款一定要清晰、明白

1.要做到语法正确，文句通顺，标点合适，题意明确

2.要注意不要使用多重含义

3.要尽可能少用或不需要否定语句或多重否定

4.防止意义诱导

5.要不要使用假定性问题

（二）试题的形式、内容及表达要满足被调查对象的特点

（三）试题与答案要不要“社会认可效应”

社会认可效应即目前社会上大家已经对某些行为有了共同的完全一样有什么不一样的看法，叫社会认可。

不要社会认可效应的措施：

（1）把试题和问题编成中性

（2）涉及的是大多数情况下人，不要针对被调查自己

（3）形式上可采用“有人觉得”“还有人觉得”“你觉得”

（4）试题与答案肯定是不少人实质上的困难，不是很难启齿的事

（四）试题数量与答卷时间要一定程度上

（五）问卷中的问题要科学，备选答案要全面，问卷编好后要进行预测

（六）问卷应遵照问卷制作的规范与要求，并进行规范化检验

第四节教育实验法

一、教育实验法解读

（一）教育实验法的概念

教育实验法是为了处理现实的教育问题，提出一定的解答的假说并加以科学的验证，有计划地干预教育教学的过程，对实验对象施以新的教育影响，从中收集事理事实材料进行定性和定量分析，来最终确定实验影响与实验结果当中的因果依存关系，并就假说的验证和效果作出理论上和实践上价值判断的一种综合性教育科研方式。

教育实验的实质是一种研究性的教育实践。教育实验的实质是经验研究和理论研究的统一。教育实验的方式和类型具有多性。一句话，教育实验就是假设的表达和验证，有条件的控制和研究性的操作，假说的验证和效果的评价。