优秀作业十项标准，中小学生作业布置和管理要求有哪些

优秀作业十项标准？

1.字迹工整，字的大小适合，让人看了赏心悦目。

2.表达规范，标准。

3.步骤很少很多，思路清晰。

4.作业本干净，不卷边，本皮不乱涂乱画。

5.作业题要标清多少页哪个题。

6.作业要写够，不丢题。

7.作业质量好，每道题理由充分，有独特的解题思路。

8.整体设计美观，要有双向评语。

优秀作文应具备以下哪些方面的要求：

第一要结构完整，层次清晰。如何做到有头有尾，首尾呼应，祥略得当，快速切题，收束有力这是多加训练的。第二语言要流畅得体，语句要完整通顺。第三言之有物，内容丰实，细节描写传神真实，叙事井然。第四字迹清晰，表达工整，文面清新，语段整饬。

中小学生作业布置和管理要求？

一、把控掌握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵守教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，真真切切充分发挥作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮学生夯实知识、形成能力、培养习惯，帮教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方式，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升教育质量。

二、严控书面作业总量。学校要保证小学一二年级不布置书面家庭作业，可以在校内具体安排一定程度上夯实练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中每天书面作业完成时间平均不能超出90分钟。星期六和星期天、寒暑假、国家规定的节假日也要控制书面作业时间总量。

三、创新作业类型方法。学校要按照学段、学科特点及学生实质上需和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不一样类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。真真切切不要机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

四、提升作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编满足学习规律、反映素质教育导向的基础性作业。教师要提升自主设计作业能力，针对学生不一样情况，精准设计作业，按照实质上学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不可以超越国家课程标准要求。各地教育行政部门要常常性组织开展作业设计与开展的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强高质量作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与开展的研究与详细指导。

五、加强作业完成详细指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业详细指导，培养学生自主学习和时间管理能力，详细指导小学生基本在学校念书内完成书面作业，初中学生在学校念书内完成大多数书面作业。

六、仔细批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不可以要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语合适。通过作业精准分析学情，采用集体讲评、很小一部分介绍等方法专门及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的一对一辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长培养正确的教育观念，真真切切履行家庭教育主体责任，打造良好家庭育人氛围，合理的根据目前实际情况安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

八、严禁校外培训作业。各地要按国家相关规定，把不允许留作业作为校外培训机构平日监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，真真切切不要校内减负、校外增负。

九、健全作业管理机制。各地教育行政部门要详细指导学校完善作业管理细则，明确详细工作要求，并在学校念书内公示。学校要真真切切履行作业管理主体责任，加强作业整个过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审查核验监管和质量定期评价制度。

十、纳入督导考查评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学平日监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考查评价。各地要设立监督电话号码和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，真真切切落实各项工作要求，保证义务教育学校作业管理工作获取实效。

教育部门规定，小学一二年级是不准布置课后书面作业的，可以在校内具体安排一定程度上夯实练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中每天书面作业完成时间平均不能超出90分钟；高中要合理的根据目前实际情况安排作业时间。星期六和星期天、国家规定的节假日、寒暑假这个时间段的书面作业大多数情况下每天平均耗费时长小学不能超出90分钟，初中不能超出2个小时。作业难度不可以超越课程标准要求、不可以超过学生认识和了解和能力水平，不将各自不同的练习册、学习资料不加选择地作为作业使用，严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业。

小学生在家写作业规则十条？

一、把控掌握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵守教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，真真切切充分发挥作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮学生夯实知识、形成能力、培养习惯，帮教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方式，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升教育质量。

二、严控书面作业总量。学校要保证小学一二年级不布置书面家庭作业，可以在校内具体安排一定程度上夯实练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中每天书面作业完成时间平均不能超出90分钟。星期六和星期天、寒暑假、国家规定的节假日也要控制书面作业时间总量。

三、创新作业类型方法。学校要按照学段、学科特点及学生实质上需和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不一样类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。真真切切不要机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

四、提升作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编满足学习规律、反映素质教育导向的基础性作业。教师要提升自主设计作业能力，针对学生不一样情况，精准设计作业，按照实质上学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不可以超越国家课程标准要求。各地教育行政部门要常常性组织开展作业设计与开展的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强高质量作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与开展的研究与详细指导。

五、加强作业完成详细指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业详细指导，培养学生自主学习和时间管理能力，详细指导小学生基本在学校念书内完成书面作业，初中学生在学校念书内完成大多数书面作业。

六、仔细批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不可以要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语合适。通过作业精准分析学情，采用集体讲评、很小一部分介绍等方法专门及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的一对一辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断

七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长培养正确的教育观念，真真切切履行家庭教育主体责任，打造良好家庭育人氛围，合理的根据目前实际情况安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

八、严禁校外培训作业。各地要按国家相关规定，把不允许留作业作为校外培训机构平日监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，真真切切不要校内减负、校外增负。

九、健全作业管理机制。各地教育行政部门要详细指导学校完善作业管理细则，明确详细工作要求，并在学校念书内公示。学校要真真切切履行作业管理主体责任，加强作业整个过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审查核验监管和质量定期评价制度。

十、纳入督导考查评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学平日监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考查评价。各地要设立监督电话号码和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，真真切切落实各项工作要求，保证义务教育学校作业管理工作获取实效

1:用笔记本记录老师布置的作业

2:做完作业再玩，假设做不完作业，分123次

3:做作业要把手洗干净保持桌面整洁

5:及时完成作业

6:做作业不可以上厕所，玩手机睡觉，干其他的事情

7:你都不会做的作业，先动脑再看手机

8:做完作业后要检查

4:要独立完成作业

一及时按质完成作业，二先完成作业再再学习，三预习新课，四每天练字一版的五作业成功后要背英语单词，六每周写一篇作文，七每周背一首诗，八每天的生活学习记录，九可以看看新闻电视，十故此，事情做完可以去玩了

a+和优秀的区别？

A+和优秀是两个不一样的评价标准，大多数情况下用于学校教育体系中，它们的详细区别请看下方具体内容：

1. 标准不一样：A+是美国传统学院及大学中的最高等级成绩评定标准之一是这当中一个非常高的成绩等级；而“优秀”则是课程考试中成绩评价等级之一。

2. 分值范围不一样：A+的详细计分方法因学校及课程而异，但一般在95-100当中；而“优秀”则是在90-94分当中。

3. 使用场景不一样：A+更多用于美国传统学院及大学的课程考试、论文等方面；而“优秀”则普遍适用于各种教育类型、各个层次和领域。

综合上面所说得出，A+和优秀虽然都属于非常高的评价标准，但其使用场景、详细标准还有分值范围等方面存在明显差异。

有关这个问题，A+是一个等级，表示在某个标准中表现很出色，但未必达到极致。而优秀则是一个更主观的评价，一般指某个人或事物在某个领域表现出色是一种更高的赞扬。因为这个原因，A+强调的是达到标准的优质表现，而优秀则更多强调的是卓越的品质和能力。

A+和优秀都是表示成绩优异的词汇，但是在一部分场合下，它们所表示的含义和使用方法可能略有不一样。

大多数情况下来说，“A+”是指大学或研究生课程中的最高评分等级，表示该学生在该门课程中取得了最高的成绩，并表达这位学生在该门课程中超越了其他考生的表现。而“优秀”这个词则可能在更广泛的场合下使用，比如小学、初中、高中等各种学校的期末考试或竞赛中，表示该学生在该门科目或比赛中表现很好，但没有明确的分级标准。

除开这点“A+”经常被觉得是很困难或非常优异的成就，而“优秀”则具有更多的有相对性，可能表示在某些场合下，该学生表现得好，但是在其他更高要求的场合下，可能表现得大多数情况下。因为这个原因，“A+”更强调成就，而“优秀”更强调相对表现。

总而言之，A+和优秀在不一样场合下可能略有不一样的含义和使用方法。但总结历次经验来说，它们都是用来表示成绩、表现优异的词语。

A+是一种成绩评定系统，指的是用英文字母A来表示成绩最好的等级。在这个等级体系中，A+代表成绩最高，数值成绩一般是90-100分。A+说明了优秀，表示考试者获取了出色的成绩，取得此等级的学员可以继续挑战更难的学科。

大多数情况下老师批改作业打分分四个档次：A优秀B良好C及格D不及格，每个档次又分±。

例子：A＋表示很优秀是非常大的表扬；A－表示虽然优秀但还有瑕疵，有提高的空间。肯定是老师给的A＋，说你或你的孩子很优秀，值得表扬。

大多数情况下作业良代表多少分？

大多数情况下作业良代表是七十五分钟左右，根据大多数情况下批改作业的习惯，老师习惯性把作业批改分为优，良，及格，不及格这样的四个层级，优大多数情况下表示在八十五分或者以上，而良好的则是在八十五分以下到六十分以上，而及格只是表达六十分以上，六十分以下为不及格。

大多数情况下作业的良表示及格，就是60到70分

优大多数情况下都代表90以上，良肯定是70~90。

良大多数情况下代表75分左右，优在85分左右，及格是60分

浅谈如何详细指导学生把数学作业做得工整漂亮？

数学是一个讲究思考，理性思维要强的学科。假设已经掌握并熟悉了问题的解法，既然如此那，你只详细指导学生正确的题目作答步骤和须知，重要是是否有自己的思考问题的能力和理论知识，因为考官在阅卷时仅仅会注意答案和过程。工整漂亮的最大要求应该就是字迹工整清晰。

（一）具体安排的作业要适度、适量、要求明确。

小学生因为年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间表达会疲劳、厌烦，况且过量的作业会导致学生厌恶学习，就算做了，也马虎了事，甚至导致作业时思维堵塞等情况，因为这个原因，在每次学习的时候，我觉得低年级学生每天只应具体安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生每天也只可以具体安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目标性，而且，要少而精，但作业要求一定要明确：（1）作业要干净；（2）作业要正确；（3）作业速度要快。检查时还需要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对作业出现胆怯心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认仔细真，每一次作业都清了解楚，正确率高，速度快。

（二）、开展竞赛，满足贪玩孩子的好胜心理

小学生做错了作业，假设罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不满足孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们仔细做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他考生的特点。针对这样的特点，教师就应该一定程度上地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。比如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供考生们学习。在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且，能培养小学生作业仔细、细心的习惯，能改变小学生自觉学习、仔细训练的积极性。

（三）、正确评价，爱护贪玩孩子的自尊心

小学生不但有自信心，更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心，对作业有进步的孩子要及时加以表扬，这样就可以起到很好的效果。

（四）、以身作则，教师需要好学生的示范。

教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还需要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。比如，要求学生表达端正，教师自己的板书就要仔细，不可以潦草。小学教师，尤其是小学低年级教师，承担着“桑树苗子从小育”的任务，因为这个原因，教师一定要言传身教，一定要以自己为先锋严格要求自己，就算是一个细小的动作，学生也会模仿。

（五）、严于利己。教师要及时仔细批改作业有的时候，候，老师因为忙碌，作业没能及时批改，学生会失望，感觉没有被重视，做作业的积极性下降，那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的，何况是小学生呢？假设老师疏忽了，学生会更放松自己的。故此教师要以自己为先锋严格要求自己，要及时仔细地批改作业，给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点，笔者常常采用学生作业当堂和当面批改的形式，这样更能随时发现问题，及时检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，更加高效提升教学和作业质量。

针对良好的习惯，我们国内教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 我们国内著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”总而言之，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提升学习效率的保证。