小学三年级的英语家长应该怎样给学生辅导，小学三年级英语不好需要补课吗

小学三年级的英语，家长应该怎样给学生一对一辅导？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

我就是小学三年级孩子的家长，说点心得吧，,一对一辅导孩子的作业，我从以下哪些方面考虑：

第一、要获取孩子的信任。他信任你，故此，才会对你言听计从，这个年纪的孩子，大都拥有了自己的一部分想法，但是，仍不成熟，在一对一辅导时，先让孩子发表自己有什么不一样的看法，在孩子说的途中找到切入点，这个很重要，方式非常的重要。

第二、要积极的肯定孩子，不可以全盘否认，哪怕孩子说的没有一点道理，要鼓励，假设孩子说的完全正确，试着找到一个不一样的的视角，给他不一样的方式，让他的知识向纵深发展。

第三、举一反三，授人以渔，不是授人以鱼，教孩子方式，而不是做对某道题。

第四、不把话说满，有部分时候我们的思路不尽完美，本着和孩子共同研究的目标，这样能激发孩子的兴趣，共同思考，而不是他等待你的答案，尽可能听取孩子的意见。让他感觉成就感。

呵呵,就想到这些,,全部问题的重点，孩子需尊重，我自己来讲，压根都是说，妈妈和你共同研究一下，实在不会的，网络找专家或者明天问老师。

浅显有什么不一样的看法是我真实的做法，愿意和各位考生分享，为共同打造优秀的下一代，加油！

小孩上三年级英语不太好，报补习班有用吗？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

小学三年级的孩子学英语该怎么教？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

小学3-6年级学英语方式详细指导

三年级以下的孩子应该要多看多听多说;

四年级要启动学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。

四年级到六年级时一定要学好音标，假设能见到单词有拼读的能力，学起来就可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更辛苦。

孩子在三年级之前选择兴趣班。四年级以后要参与语音速成班。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的一对一辅导班，不要频繁地变换。

课文的重点句是应该抄写或仿写的。

不少父母特别要注意关注孩子的英语学习，但是，在详细一对一辅导上又走入一部分误区，例如一门心思地逼着孩子背单词和课文，孩子学起来认为很难。是否有更有效的学习方式呢?我们采访了有着丰富教学经验的李晓颖老师。

一，父母可以成为孩子的第一任英语老师

针对三年级以下的孩子应该把他带进自然英语的情景当中，例如常常和别人用英语对话，见到生活中的物品可以用英语表达，常常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等，尽可能让他在自然的环境当中自然的接触英语。目前不少家长(微博)也懂一点英语，应该很好利用起来，随时随地和孩子用英语自然的交流，父母应该成为孩子的第一任英语老师。

父母也可和孩子一起学习，一起提升。我就认识这样一个妈妈，她在中学时曾经学过三年英语，工作后都忘的差很少了。为了培养孩子，她决心重新学英语。她把每天要和孩子交流的主要内容，例如起床吃饭等平日用语用一个本子记录下来，每星期带着孩子来找我，先让我教会他们，然后回家她就继续和孩子在平日生活中使用这些平日英语。一年以后，这位妈妈说，学习的收获很大，自己学完就用在孩子身上，两个人都掌握并熟悉了。因为从小给孩子打下了英语听说的基础，这个孩子在后来的学习中，英语总是最轻松的。

建议在孩子上三年级以前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级和四年级时，可以让孩子背一部分单词，这时孩子可能清楚几百个词汇了。四年级的孩子具备了初步的读写能力，为未来上中学把基础知识功底打好，四年级就要启动学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。这里说的语音过关，就是让孩子掌握并熟悉拼读单词所用的音标，还有经常会用到的规则和音节的划分等。

二，小学高年级时一定要学好音标

发现不少孩子上中学时已经学了几年英语，但拼读单词时都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母去背，学起来很痛苦，效率特别低。分析具体是什么原因导致就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠小孩的记忆力，可以记住一部分。中学后面，单词量一下增多不少，靠死记硬背的方式学习，肯定会碰见一部分困难。因为这个原因一定需要在孩子上初中以前处理如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后肯定问题特别大。

以往，我们对英语初学者的语音的教学是淡化的，中小学没有针对的课时教学语音知识。大学的英语专业才用半年时间针对学习语音。那时，多数孩子都是初一开头学英语，到大学时，孩子刚学了6年英语，再系统学语音是可以接受的。就像小孩学母语一样，2岁会讲话，但依然不会认读，6岁上学才系统学习汉语拼音，掌握并熟悉拼读汉字的能力。这样小学二年级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读汉字的能力，孩子的语言能力快速发展。

而目前不少学校小学一年级就启动学英语，一下早一点了6年。但是，我们也还是延续之前的教学方式，没有将语音的学习早一点。语音教学的滞后，导致不少孩子到高年级以后，单词记不住，发不准音，英语学习很吃力，父母也针对这个问题疑惑。

不少孩子都说英语学不好，就是自己没办法拼读单词。上中学以后科目不少，假设没有英语拼读的能力，背单词是要化费很长时间的，而且，效果还不好。因为这个原因，要快速过语音关。我的教学体会是，假设能见到单词有拼读的能力，学起来就可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

三，音标牌让孩子轻松渡过语音关

学音标基本上算是另外的一套语音系统，孩子理解起来有一定难度。有的老师零打碎敲地给孩子灌输一部分拼读的知识，超级难有系统性。在大学念书学习专业英语的人毕竟很少，因为这个原因，不少人学了多年的英语就一直这么糊涂着，学习不入门，总是聋哑英语，原因就是缺少拼读能力。语音基本上算是语言入门的基础，语音很重要。虽然语言不可以速成，但是，语音一定要速成。一个孩子学了四五年英语，具备一定的词汇量后，快速语音入门，自己可以拼读单词，会有特别好的效果。

将音标写在一张张卡片上。因为音标卡片非常多，上课需找一张音标卡片时，考生们常常把卡片撒得满桌子和满地都是。后来受到学生玩扑克牌的启发，我反复研究实验，发明了一套完整的《趣味英语音标牌》。它们分“元音牌”和“辅音牌”。每个音标带一组牌，共有48组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定。例如，发〔b〕的字母唯有b，因为这个原因〔b〕组牌有两张。常发[i：]的字母有e、俄语电子词典ee、ea，因为这个原因[i：]组牌有四张。同时，按照扑克牌的原理，将音标和字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可以看清每张牌的音标或字母。

别看音标牌一共有138张，却涵盖48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。按照牌的不一样颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都拥有与例词符合的图画，既可教学又可游戏。用音标牌拼单词，可以直观地了解单词“音、形”的关系，哪些音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。我觉得孩子有学英语的兴趣，另外，好的学习方式，不用花不少时间也可以学好英语。针对一部分语言基础不好，对英语又特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更辛苦。

四，漫无目的的抄写课文不科学

1，有关参与英语实习班：

孩子在三年级之前，父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级以后要让孩子参与一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好语言的基础是要伴随孩子一生的工具，非常的重要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的一对一辅导班完全就能够，例如新概念、剑桥英语等，不要频繁地变换。我个人的体会是剑桥英语合适小学三年级以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较适合，新概念一册合适小学四至六年级的学生，二册的短文的很合适中学生，对培养阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班，在中考(微博)前我就每天让学生背诵和抄写一篇新概念第二册的课文，对学生的英语短文写作是有很大帮助的。结果最后这个班的中考英语成绩平均108分。

目前不少孩子参与公共英语考级，我认为假设语音不过关，孩子背很多单词，会感到很困难。故此，我强调，一定要先语音过关再学别的。除开这点我认为让中小学生参与考级孩子压力太大，假设学校办英语实验班，自行考试选拔完全就能够了，何必非要证书呢?重要是要培养孩子的英语听说和实质上运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词汇，很枯燥，不少课文翻译成中文孩子都读不懂，更不要说是英文了。因为这个原因我觉得公共英语依然不会合适孩子学习。小学生学公共英语会导致孩子对英语学习的恐惧感，以此失去对英语的学习兴趣。

2，家长如何一对一辅导孩子：

孩子听英语磁带，一天听15分钟就够了。听完后，父母让孩子用英文复述所听到的主要内容，或者中文翻译。这个问题就叫有效率地听。一定要用心听，不可以做样子。谈到英语作业，我认为不可以漫无目的地抄写。学语言要看他实质上掌握并熟悉了多少，做到活学活用。例如一篇课文学完后能复述多少，能运用多少，或者能在不一样环境中反映多少。这一切都是动脑筋的过程，都是对知识的理解掌握并熟悉，比漫无目的抄10遍、20遍都拥有用。

我大多数情况下很少让学生抄原课文，而是让他们改写、仿写，或者改编。例如让孩子按照英语课文画一幅画。在画的途中孩子自然理解课文中每句话的含义。画完后，合上课本，再让孩子按照图写一段话，然后对照原文。这样孩子很快就可以记住课文中的句子了，比抄课文更有效。但是，课文的重点句是应该抄写或仿写的。

假设念英文，会对孩子的英文拼读有好处。家长发音准确，孩子有语音基础，这样孩子会按照读音准确写出单词，这样有助于孩子记忆。当然为了让孩子记住英语单词的中文含义，最好是交叉替换进行。两种方法的作用是不一样的，说英语是为练拼写，说中文是为了孩子掌握并熟悉中文和英语的对应关系。还有一个听写单词的好办法，就是在课文中找到要听写的单词，把带有这个单词的句子读出来，让孩子写，或者翻译成中文，让孩子写英文句子，这样更加高效孩子在句子中掌握并熟悉好单词的灵活用法。

事实上最好的方式是让孩子自己听写，大多数情况下都拥有考试教材配套的磁带，里面有词汇表的朗读录音，孩子自己边放录音边写是很好的。家里大多数情况下都拥有复读机，孩子自己完全就能够完成听写的作业。同时也养成孩子良好的学习习惯和能力。