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学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点
本文主要针对学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点和幼儿教师专业发展阶段等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
学前儿童自我意识的蓬勃发展和进步有什么阶段及特点？
人的个性的初步形成是从学前期启动的。在学前儿童个性形成中，自我意识的蓬勃发展和进步，起着重要的作用。
一、从轻信成人的评价到自己独立的评价
学前初期儿童对自己或别人的评价时常只是成人评价的简单再现，而且对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。比如，他们评价自己是（我不是）好孩子是因为“老师说我是（或不是）好孩子”。到学前晚期，启动产生独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。假设成人对儿童的评价不客观、正确，儿童时常会提出疑问，申辩，甚至表示反感。
二、从对外部行为的评价到对内心品质的评价
学前初期儿童大多数情况下只可以评价一部分外部的行为表现，还不可以评价内心状态和道德品质等。如他“为什么说你自己是好孩子?”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”，而6岁的儿童则基本上到一部分比较抽象、内在的品质特点，如“我听话，遵循纪律”或“我谦让，对小朋友友好。”
三、从比较笼统的评价到比较详细的评价
学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，时常只按照某一、二个方面或局部进行自我评价，比如，“我会唱歌”，“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较详细、比较全面些。如，他会说“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”。
在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的评自我评价有着重要的影响。因为这个原因，成人对儿童的评价一定要一定程度上、客观、公正，任何过高、过低或其它不合适的评价都是有害的。比如，假设成人对儿童说：“你永远也学不会”，“你总是不会安静”，“你老是爱打人”等等，儿童就可以觉得自己真的是毫无期望的人，变得没有信心。
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