听完课后怎样写宝贵意见和建议,听课后的宝贵意见

听完课后怎样写宝贵意见和建议,听课后的宝贵意见
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听完课后怎样写珍贵意见和建议?

 听课评课意见和建议

[听课评课意见和建议]听、评课评语是我们教师在听课后需去撰写的一种评价,下面这些内容就是本次考试内容编辑归纳整理并发布的听评课评语及建议,欢迎阅读,给各位考生参考学习和借鉴!

1) 重要内容及核心考点详尽,内容丰富,条理清晰,听课评课意见和建议。并能一定程度上补充考点归纳。如能一定程度上增添一部分互动环节,气氛会更好。

2) 语言幽默风趣,将枯燥的介绍变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

3) 能精选习题,试题设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方式,使学生易懂。学生主动参加性不够,有待提升。

4) 板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理了解,试题设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参加面。

5) 教师在课堂上能够有一个引领、导航作用。新课程观念带来一定反映,但课堂内容略显单薄,平日间应注意引导学生知识的累积,丰富学生知识面

6) 重要内容及核心考点归纳条理清晰,方便学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理情况给予剖析解读,学生容易理解。学习内容详略得当。但作为学习课,课堂容量还需加大。

7) 重要内容及核心考点归纳条理清晰,采取学生回忆学习重要内容及核心考点,方便学生记忆和整理,范文《听课评课意见和建议》(..)。结合重要内容及核心考点辅以有关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采取这种类型学习方式能进一步奠定基础,值得肯定。

8) 习题设计难易合理有序。整堂课紧跟找公因式这个重要,设计了各种题型,并通过老师介绍、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等各种形式,使学生差不多能处理问题,但课堂气氛略显沉闷。

9) 过成绩运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量很大,但习题还需优化。老师介绍有点多,师生双边活动需增多。

10) 能激发学生学习兴趣,课堂内容具体安排有序,但学生反映稍显沉闷。

1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学夯实了基础;

2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一部分难点;

3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维很强,能利用例探究引导学生积极参加课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果很好;

4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

5)建议:一道经典例题讲解仔细规范表达,其它例题可直接点拔思路以增多课堂容量。

1)教学基本功较扎实,尤其是教学逻辑思维能力很强;

2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

3)能大胆进行教学方法改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方法,反映“三维目标”要求,促进师生互动,提升课堂教学质量(尤其是能设计以学生为主体,教师为主要的教学方法,让学生上台讲课); 上一篇:针对薪酬的意见和建议 下一篇:没有了 听课评课意见和建议2  第2篇 听评课意见与建议

  〖预览〗(一)反思我们的家常课和公开课,有以下几种倾向:第一种是唯有教师介绍,学生只可以做听众,我们称之为“满堂灌”;第二种是教师持续性地问,学生不停地答,40分钟的课,提问不下40个,比如“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,哪些月后,终于走到了洛阳。”有教师便一问接一问:曲阜到洛阳有多远呀?什么是“风餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“终于”一词说明了什么?完整的一段话被分析得支离破碎。第三种是让学生反复地读,不问句子叙述的主要内容浅显还是委婉,不管句子中是不是蕴含着丰富的情感,总是逼着学生一而再地读,读后回答“读懂了什么”?教师只字不提自己读懂了什么。第四种是让学生自己去感悟,感悟再感悟,也不考虑这样做能悟出些什么。为什么出现以上这样的状况呢?我觉得:我们的语文课堂,一是缺乏有内涵的问题;二是缺乏学生自主阅读思维时间;三是缺乏教师有针性的详细指导与点化;四是缺乏教师富有真知灼见的启发与提高。再往深处思究,根本在我们的备课上。目前有三种情况:一是抄教案,不动脑筋全篇照抄;二是改教案,在老的教案上形式性地改改弄弄;三是干脆从网络在线下载。试想,一个教师没有仔细学习考试教材,更谈不上研究考试教材,甚至抄了些什么都不清楚,上课拿着教科书“轻装上阵”,教学效果可想而知;上课时,“脚踩西瓜皮”,上到哪里是哪里,随意性很大,虽然教学……听课评课意见和建议3  第3篇 提升小学生专注听课策略研究教学反思

  

在这节课中我觉得最成功的,值得借鉴的是以下几点:

1、在各个环节应提的要求使用多媒体展示出来,这样可以使要求具有更多的体,学生可以随时看大屏幕,清楚完成第一个要求后, 该完成什么任务。

2、交流学习时,张老师分为三个阶段:同桌交流,做出同伴评价;四人小组交流,处理自己的困惑,提出小组内的问题;八人小组交流,形成整个小组的问题,由代表写在黑板上,以备全班交流,处理不了的形成班级问题。

3、班级口号很好,涵盖了本节课的知识内容:“反比例函数双曲线,列表描点与连线,画出美观图像看,细看的增减,增减性质图像看,努力成功在眼前。”

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