本文主要针对雪地里的小画家随文识字教学内容概述，如何设计中班《雪地里的小画家》导入语案和雪地里的小画家ppt课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对雪地里的小...
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雪地里的小画家随文识字教学内容概述，如何设计中班《雪地里的小画家》导入语案
本文主要针对雪地里的小画家随文识字教学内容概述，如何设计中班《雪地里的小画家》导入语案和雪地里的小画家ppt课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对雪地里的小画家随文识字教学内容概述有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
雪地里的小画家随文识字教学内容解读？
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才可以被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，详细指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样?
⑵下雪了，小朋友高兴吗?小动物们需要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(很高兴)
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?一群是什么意思?
过渡：一群小画家都拥有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都拥有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读了解谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?
小鸡-画竹叶小狗-画梅花
小鸭-画枫叶小马-画月牙
4、我们平日间用什么画画?这群小画家是咋画画的呀?谁来读第...
如何设计中班《雪地里的小画家》导入语？
活动过程：
一、背景导入，经验认识和了解
1、《雪地里的画》PPT图片，带幼儿进入季节的氛围
2、提问：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，你们猜猜雪地里这幅画是谁画的呢？
3、出示小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图，让幼儿配对、认识和了解
二、结合图片，分句学念
1、学念第一、四句
（1）我们小朋友画画会用到什么材料呢？
（2）我们一起来夸夸这些能干的小画家（用儿歌中的语句夸，同时出示图示）
2、学念第二、三句
（1）依次提问：小鸡、小狗、小鸭、小马的脚掌分别像什么？
（2）按照回答，出示小动物脚掌的比拟物
（3）图示引导，学念二、三句
3、学念第五句
（1）出示背景：有一只小动物它没有参与，你们看是谁？它何不参与呢？
（2）图示呈现，幼儿与教师互问互答，学念第五句
雪地里的小画家第一课时？
人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】
１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，清楚小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状还有青蛙冬眠的特点。
４、能向考生推荐文中自己觉得好的词语。
【学习重点】
自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】
通过朗读，清楚小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状还有青蛙冬眠的特点。
【教学流程】
一、前测激趣
今天，余老师给各位考生带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁完全就能够上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们是否有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
上一天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给各位考生带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？
实际上呀，它们可不是大多数情况下的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家
二、激情闯关，自主识字
１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，目前闯第一关（用自己喜欢的方法自由读课文，注意读准字音，读通课文，碰见难读的字给各位考生提个醒。）
学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）
２、第一关已顺利闯过，目前小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手
⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是什么样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
⑶ 学生汇报：可用各自不同的各样的方式识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可以给生字找朋友，并说一句话。
（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关一样。）
３、目前请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你觉得好的词语推荐给各位考生。）
学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。
４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，目前要请小朋友闯第四关，你们是否有信心顺利闯关？
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。
⑴ 出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）
感叹号和问号、句号一样是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）
认识到了感叹号，既然如此那，用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？
详细指导读第一句，注意读出高兴的语气。
⑵ 这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
小画家们分别画了什么？课文是什么样连起来说的？
谁敢站起来读一读这句？
⑶ 小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在对应的动物旁边吗？
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