教师的专业发展的5个阶段，数字化环境中的教师专业发展是什么

博宇考试网 2023-07-18 考研复试 次
教师的专业发展的5个阶段，数字化环境中的教师专业发展是什么
本文主要针对教师的专业发展的5个阶段，数字化环境中的教师专业发展是什么和教师专业成长等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对教师的专业发展的5个阶段有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

教师的专业发展的5个阶段？

教师专业发展的五阶段：

教师的专业发展应分为：非特别要注意关注、虚拟特别要注意关注、生存特别要注意关注、任务特别要注意关注和自我更新这五个阶段。 非特别要注意关注阶段，即进入正式教师教育以前的阶段。 虚拟特别要注意关注阶段时，教师启动思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中取得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。 生存特别要注意关注阶段下，教师特别要注意关注自己的生存适应。 任务特别要注意关注阶段，教师由特别要注意关注自我的生存转移到更多地特别要注意关注教学。 处于自我更新阶段的教师，则其专业发展的动力转移到了专业发展自己，直接以专业发展为指向。

美国学者伯林纳等人提出教师专业发展有五个阶段:新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段:北京教育学院钟祖荣教授等人觉得,教师的成长总体要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段,不同阶段结束时的教师可以分又称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师.

数字化环境中的教师专业发展？

答：1，数字化环境中的教师专业发展前景不错未来教师是一个终身学习者,持续性学习是未来教师唯一不变的属性。面对层出不穷的新领域、新观点;面对与时俱进的新思维、新工具;假设教师不学习,那又应该如何理解学习本身。

下面这些内容就是数字化环境中教师专业发展的哪些方面：

学习数字化技能：教师需要学习掌握并熟悉数字化技术，涵盖电子教学平台、在线作业和测试、多媒体教学、在线互动等，以提升课堂教学的效率和质量。

更新教育观念：教师需更新自己的教育观念，认识到数字化技术已经在重构教学方法和学习环境，更加重视学生的学习体验和学习成果。

强化教学能力：教师一定要在数字化环境中持续性提高自己的教学能力，涵盖课程设计、教学策略、评估与反馈等，进行个人的教学改进和教学效果的提升。

打造学习社区：教师可以加入数字化教育的学习社区，与其他专业教师交流、分享数字化教育的经验和教学实践，取得其他教师的意见和反馈，更好地提升自己的教学水平。

1. 教师专业发展在数字化环境中的重要性是不容小看的。数字化环境有助于提升教学效果，让学生更好地掌握并熟悉知识和技能。同时，因为数字化环境的持续性变化和发展，教师一定要持续性更新和提高自己的专业技能，以适应持续性变化的教学环境。2. 在数字化环境中，教师一定要熟练掌握并熟悉使用各自不同的数字化工具和资源的技能，比如在线教学平台、多媒体课件制作等。除开这点教师需了解数字化教学的原理，将考点归纳融入到教学当中。3. 教师的专业发展也需与时俱进，紧跟数字化环境的蓬勃发展和进步趋势。他们应该参与有关的培训和研讨会，持续性更新专业知识和技能，以更好地应对数字化教学的各自不同的挑战。

怎样达到教师的专业成长？

教师专业发展又称教师专业成长是指教师在整个教师生涯中，依托专业组织，针对的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，以此达到专业自主的过程。

教师专业发展主要涵盖四个个方面：

1.专业理想的建立

教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。它为教师提供了奋斗的目标是推动教师发展的巨大动力是教师在教育教学工作中的世界观和方式论是教师专业行为的理想支点和专业自我的精神内核。

2.专业知识的深化和拓展

深化是指专业知识纵向深度的加深，拓展是指专业知识面的横向拓宽。专业知识作为教师专业发展的一个重要内容，对整个教学工作起基础性作用。教师专业知识的深化是衡量教师专业发展的重要标准。

3.专业能力的提升

教师一定要具备从事教育教学工作的专业能力，这样的专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。教师的专业能力是教师专业素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

4.专业自我的形成

专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并反映满足自己志趣，能力与个性的独特的教育教学生活方法还有自己在职业生活中形成的知识，观念，价值体系与教学风格的总和。专业自我涵盖自我意向，自我尊重，工作动机，工作满意度，任务知觉和未来前景。教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这样的倾向将显著的影响到教师的教育教学工作效果。

教师专业发展也有各种途径，例如：师范教育，新教师入职详细指导，在职培训，自我教育等。

学无止境，教育者更应与时俱进，持续性接受新知识，积极参与与专业有关的培训！

说一下我自己有什么不一样的看法：

教师专业成长离不开教学，分开来讲就是：教与学，教是指实践，学是指理论，通过持续性的学习实践，再学习再实践，以此达到教师专业成长。在学习实践的途中，也要不探索教育之道，持续性丰富自己的专业素养和教育教学水平。

教师专业发展的基本特点？

第一，教师专业发展的多样性。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源持续性的输出人才之外，还承担着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。

第二，教师专业发展的自主性。因为最近几年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍非常高，还高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的蓬勃发展和进步前沿，相对来说，这样的先天性优势更能促进促进教师专业发展。还，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，具有很强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要持续性接受新鲜事物，持续性追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。此外学习型社会的时候代背景让终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参加各自不同的途径的学习、培训，持续性促进自己教师专业发展。

第三，教师专业发展的持续性。一个方面，教师专业发展是一个持续持续性的循序渐进的变动过程。另外一个方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯

教师专业成长经历涵盖哪哪些部分？

教师专业成长具体经历涵盖学习期，还有成长时间，还有成熟期，学习期要学习不少教师专业的知识。

成长时间需要在学校中从一个菜鸟老师成长为一个经验丰富的老师，然后成熟期就你就已经集大成了。

教师专业发展的五个阶段分别有：

第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，因为对学校各方面的情况了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限，跟实质上工作密切有关的专业知识、经验和技能掌握并熟悉很少，因而撞见的困难大多与如何适应并且按要求保质保量的完成常见的教学工作和管理工作相关。

第二阶段，专业形成与成长时间：这一时期教师渐渐适应了自己的工作，启动形成简单的教育观念，并初步了解实质上的教育教学工作。

还可以比较自如地驾驭课堂教学，形成了自己的教学风格和教学模式。

第三阶段，专业突破与退守时期：因为长年累月固定的教学程式或千篇一律的教育教学情境，这时，教师对职业的新鲜感和好奇心启动减弱，让一部分教师可能认为自己的技能和绩效都停滞不前了，整个工作陷入一种僵持状态。

第四阶段，专业补给更新期：这一时期教师应积极参与专业继续教育，思考和检讨已有的教育观念和方式，冲破旧观念的束缚，灵活自如地应用各自不同的教学技能并组合成新的教学方法，发展更实用和自主的教育方式。

第五阶段，专业成熟期：成熟时期的教师表现出明显的稳定性特点，同时也因其资深的工作经历、非常高的教学水平和较为扎实的理论功底，在努力钻研业务和开展教研中，结合自己特点和教育发展要求，一步一步发展新的教学技能和教育思想，形成独特的教育教学模式，专业达到了成熟状态，成为领军人物。

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