如何提升学生的自我管理能力，自己的事情自己做主题班会活动方案

如何提高学生的自我管理能力？

要让学生认识到自己是班级各位考生庭的一员，增进沟通与交流。多开展团队Team合作的活动，可以让学生客观、真实的看到他人身上存在的优缺点，同时也认识到自己的优点和不够，可以正视和改正，培养自我审视和认识和了解的能力。一步一步完善自己，持续性自律、自信和自强，自我管理的信心也随之提高。

一、培养提高团队Team观念，激发学生参加管理的意识。

毛泽东的军队压根没有督战队，也没有大把银元奖励，但他的军队却最富有献身精神是世界上最有凝聚力的军队。

那么毛泽东是靠什么凝聚这样一支举世无双的铁军呢？说究竟，靠的是信仰，靠的是宗旨。

毛泽东在早年组织和改造新民学会的途中，做过这样一段总结：不但要有一班刻苦励志的人，而且，要有一个各位考生信守的主义。主义好比一面旗帜，旗帜竖起来后，大家才带来一定趋附。既有了主义，又有了人，剩下的任务就是去建立一种组织，把信守这个主义的人组织起来，并通过这些人，拿了这个主义去组织联络更多的人。

解放军的建军历史充分说明了，志同，才可以道合；心往一处想，劲才可以往一处使。为了夯实组织，凝聚军心，最最重要，要优先集中精力的就是确立一个明确的宗旨，并促使其深入人心。在班级管理中我培养了：“我们是一家人”的观念。

刚一进教室，班长就对我说：“有一个学生自习课不好好学习，我说他多次他都不听，我打了他。”我告诉他，我了解了！

课间操时，我把学生召集在一起，把那个挨打的学生叫到前边，我深深的向他鞠个说：“老师对不起你！我常常告诉各位考生，我们是一家人，要相互关爱，相互帮，但我们的班长打了你，这件事责任在我，对班长的教育不到位，虽然他是好心，但方式不对，重要因素是作为班主任的我，没有告诉他：工作要有耐心，对考生要有爱心，针对这个问题我代表班长和我向你致歉。”

话刚说完，班长举手说：“老师我有话说。”

“可以！”

只见班长走的挨打学生跟前，深深的鞠一躬：“对不起！我错了!请你原谅!我向你保证并向我们全体考生保证，我绝不会再产生这样的情况，假设再产生这样的情况，各位考生说咋办，应该如何处理就咋办，应该如何处理!”

从此班中在没有产生一次打架事件。

我告诉学生，我们是一家人要相互关爱，相互帮。

我班王少聪病重，我要带部分学生代表去看他，校长清楚后，他带着我们去看他，并出了礼物钱。

我班学生凡有病请假回家的，小组长会代表全班，每天给那个学生打电话号码--慰问病情。

我不清楚这样的慰问对学生起不起作用，但上一天，我的爱人生病住院，我在医院里陪护，下午五点左右，学生给我打电话号码，全班学生大声喊“祝师母早日康复！请老师放心，我们一定好好学习！”当时我的心热乎乎的!眼泪也挺不争气的流了下来!

我们是一家人，那就是我的班级管理观念。一家人相互关心，相互帮，在我们的班级中，不许内讧。

一个和谐的、温暖的班集体，不管学校开展各自不同的活动，我基本上不需要动手，学生就可以具体安排的井井有条。纪律、卫生、学习各项都名列前茅。因为我们是一家人，只求给这个家添彩，不愿给这个家摸黑!

故此，我班培养：“我们是一家人”的观念，各位考生团结在这个班级中，像铁桶一样，目标完全一样，每个学生愿意积极参加管理，成绩自然稳步提高。

二、科学的管理，责任到人，促进学生积极参加班级管理。

在班级管理中，可以把学生分成不一样的小组，明确他们的责任、分岗到人，事事有人做，人人有事做。促进学生积极参加班级管理。

职务

职 责

组 长

1、督查各个组长的工作情况。2、辅助能力稍差组长完成工作3、统管全组。4、小组第一责任人。

纪律组长

1、负责讲课时本组纪律。2、监督本组讲课中他组纪律。3、监督本组成员守纪情况。

卫生组长

1、监督本组卫生任务完成情况。2、分配打扫区域。3、随时检查本组教室卫生情况。4、教室值日时督查全班个人座位卫生和吃小零食情况。

任务组长

1、督促本组成员及时完成当天学习任务。2、汇总并及时汇报负责组的完成情况。

生活组长

1、负责本组组费管理。2、收缴班费、饭卡费、洗澡费。

学习组长

1、布置作业。2、分配本组“优帮差”。3、组织讲课。4、督促学习动力不够的学生仔细学习。5、监督本组成员抄袭情况。6、批改本组作业，及时一对一辅导（或指派他人一对一辅导）作业中的错题

记录组长

1、记录每天小组各个成员的得失分情况。2、每天及时提醒满分落后学生。3、做好一周总评。（小组不够7人的这个职位组长兼任）

三、赏罚分明，正确引导学生自我管理。

在平日间的学生小组自主管理中，以小组为单位，依据小组学习生活自主管理的水平，采取积分的形式表现出来，评出优、劣。依据小组积分的高低设立对应的奖罚制度，用“奖”激励先进，引导人人争先；用“罚”训诫落后，不要不思进取！

“奖”要分短时间奖励和长远奖励。比如短时间奖励，可一周一奖；长远奖励，可一月一奖，一期一奖。至于奖什么，老师可按照学生喜好，班级的班费情况来定。

“罚”是十分棘手的问题，怎样罚？罚什么？牵扯不少敏感问题 ，需任课老师小心拿捏，请不要急于求成，导致“群愤”，到那时收场尴尬，境况就不妙了!

作为班主任，要拿捏好奖罚尺度，积极改变学生参加班级自主管理的热情，并积极详细指导，找出更科学的自主管理的方式。

四、帮助学生自己定组规，加强学生的自我管理

教学途中发现学生乐于接受自己制定的纪律规定，而且，十分详尽。故此我们可以帮助学生自己定组规，加强学生的自我管理。下面这些内容就是我们班两个组制定的组规。

第1组组规

1.上课开小差，聊天者 -5 （可提醒）2.小组内部讨论问题时，不仔细配合听讲者 -5（可提醒）3.当天任务未完成者 -54.抄袭作业者 -105.严重不听教导者 -106.测试成绩没有达到标者 -107.值日不听卫生组长分配者 -58.写教案 +109.出卷子 +2023.各组长不可以滥用职权，滥用职权者-1011.学习积极者 +10（小组成员评选）

第2组组规

1.一切指挥都听从组长的具体安排，不服从者扣5分！

2.假设不及时完成作业每一次扣10分！

3.假设小组成员原因而导致班级积分被扣等情形，每人扣10分！

4.上课积极讲课者假设成功则按个人号奖分。

5.上课乱说话，乱吃东西，做小动作等扣5分！

6.小组内各成员假设做好人好事被学校表扬加5分。

7.假设小组打扫卫生被扣分，则扣5分！

8.小组成员假设有积极主动预习新课的加10分！

组训:

共同努力 一起进步 创造奇迹

永不避敌 相竟相争 和睦相处

共同打造出灿烂的成绩

通过努力学习以优异的成绩考上理想的高中！

总而言之，班主任要充分相信学生，主动放权，积极帮助学生学会自主管理，到那时你会发现学生得到了“解放”；老师从繁重的工作中得到了“解脱”，班级的纪律会更好，考试成绩会稳步提高。

  一、从家庭入手，改变家长的教育观念

        人的教育大多数情况下由家庭教育、学校教育和社会教育组成，孩子最先接受的教育，就是很重要很重要的家庭启蒙教育。孩子之故此，形成依赖性强，动手能力差，生活不可以自理，判断力不强，独立意识缺少，又野性十足这样的习惯，完全是因为家长的“功劳”，而孩子是无辜的。因为从孩子出生到具有独立能力以前，因为自己成长的条件限制，不具备主动选择教育的能力，故此，只可以是被动接受教育。究竟被教育成什么样，很大程度上主要还是看家庭教育。故此假设要改变孩子，第一一定要要改变家长。

      教育家长能用到政府或社会力量开办家长学校或家长培训辅导班，通过开设家庭教育课程来完善家长的教育意识，来丰富家长的教育方式，提高家长的教育能力。在现在教育孩子自理方面，家长需做到以下几方面：

        1.训练动手能力。家长不要低估了孩子的能力，不要剥夺孩子自己动手的权利，孩子自己能做的事让孩子自己动手。比如，倒水、洗手、洗小的衣物、整理房间、帮父母做厨房帮手、整理书包、自己背书包、自己做值日等。久而久之，孩子的动手能力就形成了。

        2.训练独立意识。不要小看孩子的存在，不要剥夺孩子思索的权利。家里和孩子自己的事情，不但要常常征询孩子的意见，而且，要不时地采纳孩子的意见。在必要时让孩子自己做主，久而久之孩子就有了独立的意识。

        3.家长学会放手，让孩子一步一步独立。目前的家长太溺爱孩子了，一切包办代替，剥夺了孩子独立成长的权利。家长包办代替虽然是为了爱孩子，但是，结果恰恰相反，只可以是坑害孩子，这是家长没有想到的。

        从人的精力限度上来说，家长不可能掌握并熟悉教育的全部技能，对孩子教育肯定有缺陷，针对家长教育的遗漏就由学校来完成。

        二、从学校入手，提供改变习惯的环境

        假设家庭教育是个体教育，那学校教育就是群体教育。人的生存离不开与人的沟通交往合作，学校教育恰恰为孩子提供与众人生活的环境。在学校环境下，如何培养孩子的自我管理能力，笔者觉得应该从以下几方面入手：

        1.抓好平日规范和教学常见，培养学生的自我管束能力。培养学生的自我管束能力可从两方面入手：一个方面从遵章守纪来培养学生在平日生活上的自我控制能力。老师可以通过校规和守则对学生进行纪律管束，并严格进行监督检查。另外一个方面，可从教学常见入手，加强学生学习习惯的培养，来训练学生的自我管束能力。比如，规范的坐立、读书、写字姿势，专注的听课状态，良好的课堂纪律等都是老师训练学生自我管束能力的主要内容，还要天天抓、堂堂抓、时时抓，常抓不懈。

        2.结合班级管理，锻炼学生的自我管理能力。第一，改变班级干部参加班级管理，参加班级活动的组织。其次，实行变动的管理角色分配，其实就是常说的班级的岗位不是千篇一律的，每个岗位进行定期轮换。这样不仅增多了锻炼的机会和可能，同时也使学生得到不一样管理方面的锻炼。再则，就是增设班级管理岗位，让更多的学生参加到主动管理中来。

        3.和家长合作，养成学生的自我管理的习惯。老师要按照孩子年龄大小，确定最近几天在家的劳动任务（例如洗手、洗脚、倒水、帮家长扫地、整理房间，擦家具、洗小衣物、倒垃圾、准备餐具、饭后收拾碗筷等）。然后通过家长会或公告单告知家长，让家长明确最近几天孩子要做哪项任务，让家长在家配合监督。孩子完成的怎样，要求家长认真回复，老师负责证实验收。

        三、从学生入手，形成自我管理的内动力

        家庭和学校的教育都是外在因素，要靠学生积极性的内在因素起作用，故此，家长和老师要注意改变保护学生自我管理的积极性。怎样保护改变学生的积极性，我个人觉得家长和老师要注意以下几点：第一，要鼓励。孩子一开头可能不相信自己，故此，家长和老师要给孩子精神支撑，必要时给予现实的辅助，帮孩子建立自信。其次，要持续性肯定表扬加以夯实。当孩子的表现带来一定进步时，家长和老师要及时地给予肯定和表扬，来提高孩子把事情做好的动力。

        总而言之，要培养小学生的自我管理能力，只要措施得利，引导正确，坚持下去总会有收获，就可以获取成效。

        学生学习生活的大多数时间是在学校念书园中完成的，校园生活是学生个性形成、品德发展的重要影响因素之一。学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性，根据班级的共同目标，有意识、有目标地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这样的能力针对班级和学生个人的成长都是十分重要的。

        学生不仅是教育管理的对象，又是教育管理的主体。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”一个班级只靠老师的管理是没办法获取很好的效果的，但是，假设我们教育并引导学生在学校生活中学会自我管理，让每个学生都可以有效地管束自己的行为，则可以更好地形成良好的班风，更加高效学生各方面的蓬勃发展和进步。因为这个原因，班主任要充分利用校园生活中的方方面面，提升学生的自我管理能力。

        怎样才可以使学生把自己的思想、言论和行为都纳入自我管理的轨道呢？我尝试着结合学校每学年的系列活动，提升学生的自我评估能力和自我完善能力，并最后提升学生的自我管理能力。

        一、在学校念书园文化中提升学生自我管理的意识

        英国思想大师怀特海在《教育目标》一书中说道：“发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我管束，成果是来自于我们自己的首创精神。”每个学生都是集体的一些，学生第一要认识自我，并在了解自己的基础上管理好自己，才可以在行为上督促他人，更有效地管理他人。

        文化熏陶是校园生活一定不可以缺少的一个方面，课余、午间等空闲时间，游走在学校念书园内，过道、拐角的一处处字画作品、标语、宣传图片是一种文化艺术的熏陶，也是一幅幅活生生的生活图卷，为学生更好地成长指引着方向。每一年的校园文化艺术节是各班展示自己的一个实行性很强的平台。校园文化节前，各班都要求我们全体考生尽力参与文艺汇演，利用课余时间和自习课时间，配合有关负责的班干部，仔细组织、排练节目。在这样的活动中，班干部分工合作，有的挑选歌曲，有的查找歌曲伴奏，有的出谋划策统一服装，还有的利用自己的课余时间为全班考生打印歌词或者编排配舞动作等。在活动准备阶段和演出的途中，考生们一起高歌、一起欢笑，不亦乐乎，不仅展现了自己的才华，更提高了班级的凝聚力。

        二、在学校念书园活动中提供学生自我管理的机会

        为了更好地发展每一位学生，不仅需学生有自我管理的意识，同时也要让诚实守信、尊师爱校、遵章守纪、团结、正直等相关的价值观成为培养自我管理能力的标准，改变学生关心班级、维护荣誉的积极性，持之以恒才能够形成良好的意志品质和行为习惯，才可以更好地达到自我管理。

        每一年的社会实践活动是考生们在老师的带着下接触社会的好机会，在每一年的社会实践活动途中，学生的言行既能反映班级应有的精神风貌，又是学生间相互督促、改善和自我管理的好机会。在这样的活动途中，学生在老师的带着下，要求做到及时集合、有序排队、不掉队、不乱丢垃圾、不破坏自然环境。学生在活动中互帮互助、一起欢笑、一起游玩，各位考生的心更近了，能充分感受到集体的温暖，体验到班级各位考生庭中和谐、互助、自我管束的重要性。

        学校每天都具体安排大课间活动，夏秋我们全体学生一起做操，秋冬组织学生一同晨跑，考生们以班级为单位，在体育委员的带着下，步伐整齐、精神抖擞地开跑，一个个都是雄赳赳、气昂昂的活力少年。下午的活动课上，学生在组织委员和体育委员的带着下，有的在操场上慢跑，有的打篮球，也有的打羽毛球。在这样的集体活动中，每个学生都要自觉管理好自己，绝不可以偷懒不锻炼或者找各自不同的理由和借口不参与锻炼，同时也要监督其他考生遵从班级要

        求，不短的一个时期下来，课余体育锻炼形成了风气。在各位考生步骤完全一样的锻炼活动中，学生充分锻炼了身体，并在运动中展示了青春、健康和自信！班干部则在活动中更好地发挥了自己的领导才可以和榜样作用。这样的活动，不仅仅只有利于培养学生积极主动的体育锻炼习惯，还提升了学生的身体健康素质水平，推动了校园体育文化

        建设。

        三、在学校念书园生活中完善自我管理的方式

        没有规矩，不成方圆。班级建设需目标的引导，也需纪律的管束，唯有这样才可以激发学生的自我管理意识，更好地发挥学生的自主管理能力。

        为了响应祖国相关阳光体育活动的号召，加强对孩子们身体的锻炼，每一年学校都要组织运动会，我一般利用班会课时间强调中学生守则，同时结合校运动会的特点提出详细的细则，要求每个考生第一要遵循会场纪律，管束自己的言行，同时也要注意班级其他考生的行为，如有不良行为的等。

自己的事情自己做的主题班会怎么做？

自己的事情自己做的主题班会可以让孩子们讲一部分什么事情在家是自己做的，而不是家长帮忙的，然后再告诉孩子孩子们自己的事情自己做。在交流之中可以清楚孩子们在家里的状态对老师了解孩子们也有一定的帮。延伸:这个主题很合适小学的小朋友哦！当然初中生也该有这个主题，让他们清楚家长的不容易，上班回来还需要监督孩子写作业还需要做家务。

主体型班会原则？

1.针对性的原则

班会的设计在内容上没有一定的限制，但时常是在特定的情况下进行。

2.走心式的原则

教育是引领学生心理成长的学问，德育的目标是为了让学生在心理上出现共鸣，让学生从心里认可我们的观点和理论，感动于我们讲述的故事和实质上，这才可以使学生根据我们期待的方向发展。

3.时效性的原则

大多数情况下的情况下，主题班会的教育周期没有固定，但太频繁的主题班会，时常准备不充分，缺乏本质性的主要内容，效果不太好，而太长周期的主题班会，却又积压太多问题，会让管理疲于应对。

4.创新性的原则

主题班会的开展，除了其德育本身的意义外，班会活动的本身就是一个学生成长的机会是学生主体能动性得以展现的舞台，也是学生能力得以培养的有效途径。

5.延展性的原则。

一个成功的主题班会的开展，理所当然有很好的课堂效果，也达到了班会设计的初步目标，但这代表这个教育主题的圆满结束。教育是一个长时间的过程是一个持续性地跟进、反馈，并进行阶段收获的过程。

.目标性原则

设计主题班会最最重要，要优先集中精力的一点，就是抓住班上主要的、各位考生又感兴趣的问题，明确目标，确定主题。主题班会的目标一定要服从于教育目标和班级教育目标，促进学生整体素质和个性全面而充分地发展。从大的意义来说是要对学生进行教育，从详细要求来说，要明确教育什么，教育到什么程度。因而，班主任要注意主题本身应具有深入透彻的教育性，一定不要搞形式走过场。

2.时代性原则

主题班会的主题内涵，紧跟主题所确定的主要内容还有活动的整个过程都要满足时代要求。因为这个原因，班主任一定要仔细研究，把控掌握时代特点和要求尤其是社会转型时期学生身心发展的新特点，详细指导学生设计出学生自己容易接受还乐意接受的主题班会，以达到理想的教育效果。

3.针对性原则

主题班会的主题应有的放矢，主题的选材、班会的形式应依据学校教育目标和学生的实质上情况来具体安排。因为这个原因，班主任一定要事先摸清学生的思想状况，了解学生的道德认识和了解水平，使班会活动的开展，既不落俗套、走马观花，又不会变成“变相补课”，而是新奇，比较受欢迎别致，充满生机，我们全体学生都十分乐意并主动参与。

4.主体性原则

主题班会是在班主任组织领导下，我们全体学生共同参加的活动。因为这个原因，应引导学生积极主动地投入班会活动。班主任一定要充分尊重和信任学生，擅长于发挥每个学生的积极性和特长，让学生在活动中有岗位、有职责，当家作主，动手动脑，有相对的自主权和发表讲话权。

5.情境性原则

主题班会的地址位置应精心选择、设计、布置，促使其生动活泼，具有典型性和艺术性，以提高活动的感染力和教育效果。因为这个原因，班主任应按照主题的内涵详细指导学生选择、设计、布置班会举行的环境，以环境突出主题、烘托主题、深化主题，力争以景育人。 环境的选择、设计和布置一定要考虑实质上情况，一定不要舍近求远、铺张浪费。上面说的原则是相互联系、相互影响的，在贯彻运耗费时长要注意综合性、整体性和创造性。

不聚集不扎堆教育主题班会教案？

不聚集，不扎堆 是为了各位考生近距离的接触 ，为了各位考生的安全着想，故此，我们为了自己负责，也应该为了各位考生负 责

在大学念书时还要有自我讲解吗，就是像初中高中那样在不少人面前讲解自己，还是对自己的朋友讲解自己？

在大学念书不用在班级班会上讲解自己，在朋友面前讲解自己就行了。

假设参与社团，需面试这时候也要讲解自己。

大学要自我讲解吗？

需的哦。自我讲解作为每一个职场中人都肯定要经历的一件事情，只不过，有的人一年用不上几次，而有的人则一个星期可能需做N次。自我讲解是平日工作中与陌生人建立关系、打开局面的一种很重要的手段，因为这个原因，让自己通过自我讲解或得到对方的认识甚至认可，一种很重要的职场技术。

大学刚入学大多数情况下会有自我讲解，例如加入学校一部分社团，组织还有开学首次班会都会有自我讲解，建议自己可以早一点先写一个比较亮眼的自我讲解，这样子完全就能够让考生们更好的记住你。