次北固山下诗题的意思是，次北固山下的古义和今义是什么

博宇考试网 2023-07-16 考试题目 次
次北固山下诗题的意思是，次北固山下的古义和今义是什么

次北固山下，诗题的意思是？

次北固山下的意思是:（船）停泊在北固山下。

次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。

这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。

次北固山下的诗今义和古义？

次：古今异义词；

古义为“停留”，在旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。此诗试题意为“在北固山下停留”

今义为“次序”“次序在第二的”或“质量差；品质差”

原诗出自唐代诗人王湾；全诗请看下方具体内容：

客路青山外，行舟绿水前。(青山外 一作：青山下)潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

次北固山下句子赏析？

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。

开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。

　　王湾《次北固山下》句子赏析

　　此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交叉替换途中的情况和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

　　王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展目前眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。

　　次联的“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不需要“风顺”而用“风正”是因为光“风顺”还没办法保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。唯有不仅是顺风，又是和风，帆才可以够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的主要内容。这一句写小景已相当传神。但还不仅是这样，如王夫之所指出，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”(《姜斋诗话》卷上)。

　　可以设想，假设在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得产生的。假设在三峡行船，就算风顺而风和，却仍然波翻浪涌，这样的小景也是难得产生的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。

　　读到第三联，就清楚作者是于岁暮腊残，连夜行舟的。潮平而无浪，风顺而不猛，近看可见江水碧绿，远望可见两岸空阔。这明显是一个晴明的、处处透露着春天气息的夜晚，孤舟扬帆，缓行江上，不觉已到残夜。这第三联，就是表现江上行舟，马上就要天亮时的情景。这一联历来脍炙人口，殷璠说：“‘海日生残夜，江春入旧年’，诗人已来少有此句。张燕公(张说)手题政事堂，每示能文，令为楷式。”(《河岳英灵集》)明代胡应麟在《诗薮.内编》里说，“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。

　　当残夜还是没有消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年暂时还没有逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交叉替换，而且，是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，还用“生”字和“入”字促使其拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

　　海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊!诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿，烦劳你们飞过洛阳时，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。这首五律虽然以第三联驰誉当时，传诵后世，但并非唯有两个佳句罢了;从整体看，也是相当和谐，相当优美的。

　　《次北固山下》原文

　　次北固山下

　　王湾

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达?归雁洛阳边。

　　小学诗歌赏析的技巧策略。

　　一、意象搭桥，进入意境意象是指作品中详细的人、物、景等。合适的意象组合，就可以打造

　　一个优美的意境。人物形象：涵盖诗中人物和自我抒情主人公的形象。主要有豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，钟情山水的形象，怀古伤今的形象，儿女情长的形象等。景物(环境)描写作用：渲染气氛，烘托人物心情，托物言志。言近而意远，唯有把诗中的意象通过联想，再加以重新组合，再现成一幅幅生动的画面，才可以进入作者所描绘的意境之中。

　　二、找寻规律，把控掌握情感

　　诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的重点在于把控掌握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情大约可分为以下八类：惜别、离别、思乡、讽喻、怀古、报国、咏景和恋友之情，作者的情感都可以通过意象在诗中充分反映出来，如：古人常通过游子、折柳、天涯、家书、归雁、明月、秋、落叶等意象，表达思乡之情。平常要多去累积总结。

　　三、由表及里，解读诗文

　　第一，要正确理解诗歌的主要内容就需要深入透彻的了解诗人的生平、思想、作品的时候代背景。

　　其次，注意分析诗题，诗题是诗的“眼睛”，分析诗题也是正确把控掌握诗的主旨的重要途径之一。

　　然后，认真研读诗歌语言，尤其是重要字句、修辞手法和所用典故等;注意捕捉隐含信息，有的诗句语意双关，有的有“弦外之音”，要结合全诗细心推测、猜想，透过表面意义，挖掘深层含义，从整体上把控掌握诗歌意境。

　　总而言之，要多读、多思考、多去累积优美的古诗词，提升自己的文化修养和审美情趣，并注意同一类型型诗歌的比较

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