新课标英语教学目标是什么，新课程标准对小学英语教师提出哪些要求?

博宇考试网 2023-07-16 英语 次
新课标英语教学目标是什么，新课程标准对小学英语教师提出哪些要求?
本文主要针对新课标英语教学目标是什么，新课程标准对小学英语教师提出哪些要求?和新课标高一英语教案等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对新课标英语教学目标是什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

新课标英语教学目标是什么？

(一)面向我们全体学生，为学生全面发展和终身发展夯实基础。

(二)特别要注意关注学生的情感，打造宽松、民主、和谐的教学氛围。

（三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

(四)加强对学生学习策略的详细指导，为他们终身学习夯实基础。

(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

（八）持续性更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。

(九)遵守课时具体安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

新课标英语教学目标是:面向我们全体学生,为学生全面发展和终身发展夯实基础 教学设计要满足学生生理和心理特点,遵守语言学习的规律,力求满足不一样类型和不一样层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的蓬勃发展和进步.

新课程标准对小学英语教师提出什么要求？

教学设计要满足学生生理和心理特点,遵守语言学习的规律,力求满足不一样类型和不一样层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的蓬勃发展和进步.在教学中教师应该注意:

1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习途中的失误和错误采用宽容的态度;

2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会还有充分表现和自我发展的空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方法,发展听、说、读、写的综合语言技能;

4、创造条件让学生可以探究他们自己感兴趣的问题并自主处理问题.

英语单元整体教学设计的优点？

新课程以来，我们所使用的英语考试教材都是按照新颁布的《英语课程标准》编写的，差不多遵守了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新考试教材从根源处上改变了过去英语课本考试教材编排的结构。因为这个原因，随之而来的有关新考试教材教学方式的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新考试教材的使用中，我们碰见了三个主要的问题：一是大容量的新考试教材与教学课时不够的矛盾；二是考试教材新要求与教师的教学水平当中的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。因为英语课时和师资数量不够的问题很难在短时间内落实，我们对以上问题的处理还只可以从“优化教学和提升课堂教学效益”等方面来进行探索。在很多的教学方式当中，我觉得“单元整体教学”在优化教学和提升课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也满足语言教学的规律。

一、“单元整体教学”的理论基础

“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者觉得：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境默认为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，并不是纯粹借助语句分析等特殊刺激完全就能够达到预期目标的。

现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也觉得：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他觉得各元素的意义只可以由各元素当中的关系来确定，一个元素唯有在与别的元素还有整个体系出现联系时才有意义。

有关这个问题， 北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，特别不利于小学生的学习心理。学生可以通过很强的记忆和模仿能力掌握并熟悉字母、音标、单词等，但研究表达这样的学习结果没有长久效应，也不利于培养实质上的语言运用能力。

高中英语earthquakes教案培养学生什么意识？

高中英语earthquakes教案应培养学生防震减灾和紧急情况下的逃生意识。

小学英语教案具体步骤？

小学英语教案和其他学科学教育案是总体一样的，它也涵盖教学目标，教学重要考试难点及核心内容，教学准备，教学过程，板书设计，还有课后教师的教学反思等步骤。

大多数情况下教学过程就涵盖:热身（warming up）.导入（warming up），新课呈现，夯实练习，作业布置，板书设计，教学反思等等。

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