本文主要针对如何创设英语教学情境，如何做好小学三年级上英语情景会话训练和英语教学情境等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何创设英语教学情境有一个初步认识...
英语口语
如何创设英语教学情境，如何做好小学三年级上英语情景会话训练
本文主要针对如何创设英语教学情境，如何做好小学三年级上英语情景会话训练和英语教学情境等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何创设英语教学情境有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
如何创设英语教学情境？
一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣
A good beginning is half way to success. 良好的启动是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“全部智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley)也觉得，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺乏的内在动力。
而一堂使人学生感兴趣的英语课，时常是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，例如我会在每节上课以前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 进行热身训练。在这环节也可轮流具体安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内迅速集中思想，提高他们的自信，并活跃课堂氛围。故此，创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得特别重要。
二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题
1.还原生活，创设情景
生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中时常可以结合考试教材中相关平日生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教授人教版七年级下 Unit 3 How do you go to school 这一课时，通过屏幕展示一部分交通工具的图片，让学生结合自己的上学方法进行情景会话练习。教《新目标》七年级下Unit 6 Im watching TV。时，课前准备非常多动作，如打篮球，读书等，在课上表演，而其他学生用英语讲解，激发学生的兴趣，这之后开展 “work in pair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。
2.利用图画，创设情景
如教人教版七年级上 Unit 2 This is my friend .时，挂上这一课的挂图，详细指导学生对这一挂图的人物进行描述，进一步对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。
3.发挥想象，创设情景
在授人教版英语八年级上Unit7Will people have robots?时教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的蓬勃发展和进步，我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的考生，可以熟练地运用已学的句型People will ....讲解未来的生活，并加上已学过的一部分寒暄、问候，语，如Hello， Hi， How are you? Nice to meet you ...自主地完成了比较精彩的小对话。
4音乐欣赏，创设情境
在传统的听力考试教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大多数的年轻人来说是生活中不可缺乏的一些。因为这个原因其与英语结合的方法能使学生能积极参加教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸这当中，学习起来轻松自如，情趣盎然。除开这点音乐教学也在相对的程度上处理了语言教学和文化方面当中的困惑，提供给学生一个真实了解外国风俗、文化的一个实行性很强的平台;对提高学生的语感、陶冶性情和提升鉴赏力不无裨益。
三、While-task 阶段：融入情景，交际操练
学习英语的最后目标是能在真实的语言环境中进行交流，这个问题就要求教师不单单是向学生传授语言知识，更加重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力， 如：人教版英语八年级下Unit5 Why dont you talk to your parents?中的教学内容，一部分学生写下他们目前面对的烦恼和问题，一部分学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。
让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的疑惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮学生快速掌握并熟悉所学的句型和词汇，达到学以致用的目标。
如何做好小学三年级上英语情景会话？
1.对话课应采取“整体-部分-整体”的语篇教学法，培养学生整篇理解和口头表达能力。
2.情境决定语言表达的意义。因为这个原因在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中介绍语言知识，突出重点、难点；在情境中进行操练来提升学生的实践能力。
3.对话课在语言知识方面应侧重平日交际用语的学习；在技能方面应侧重听说能力的培养，同时还应让学生了解平日用语的文化背景及语言运用的得体性。
小学英语导入新课的八种方式？
1.导入法：涵盖直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是按照意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
3. 游戏教学法：用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而，然地取得英语知识与技能。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，方便学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
在英语教学中如何进行话题教学？
从学生（受众）的的视角出发，从他们特别要注意关注感兴趣，题出发，从现目前的热点新闻出发，这样更易于学生接受和吸收
基本流程：
（1）集中学习与本话题有关的词汇；（词汇）
（2）以话题为中心内容进行课堂教学，运用听、说、读、写等方法学习该话题涉及的词汇、句型、语法等基础知识；（听说读写、词汇句型语法）
（3）分析不一样话题的语言特色及写作特点，为写作夯实基础。（写作）
话题学习要求
一、优选学习语篇，进行话题内容整合。比如，有关校园生活，题，可以整合七年级上册Unit 3、Unit 9，七年级下册Unit 4，九年级Unit 1、Unit 7。
确定话题和整合单元后，教师可再补充一部分与该话题相关的听力、阅读、写作等材料。（备足材料）
二、优化话题活动，引导总结归纳
第一，巧设情境，自然引入。利用各种手段引导学生自由表达，使其迅速进入话题学习状态。
其次，总结有关英语词汇。词汇是主要学习内容，影响着学生的阅读与写作。因为这个原因，在初中英语话题学习教学中，教师应该做到尽量引导学生紧跟话题思考有关词汇。
再其次，教师还要有引导学生回顾与提炼有关句型，将句型与词汇、语法融合起来，引导学生实践操练，这样做既能帮学生深化知识记忆、提升学习效率，也为话题写作作好了铺垫。
最后，在学习途中，为了提升学生的知识运用能力、强化学习效果，教师还可引导学生进行话题写作，综合运用已学习的英语词汇、句型等知识，让学生进一步夯实并提升综合语言运用能力。
面试英语老师的情景对话？
我想成为一名老师
莉莉：早上好，我是莉莉。我来应聘广告上的老师一职。
苔丝：你好。你有什么教学经验?
莉莉：恐怕我没啥教学经验。在大学时，我是学英语教育的。我期望找一份跟我的专业相关的工作。
苔丝：在大学，你最喜欢的课程是什么?
莉莉：我最喜欢西方文化和文学。
苔丝：你想在我们这里干多久?
莉莉：虽然我没有做老师的工作经验，但是，你们对工作的描述深深吸引了我。这正是我从小就一直梦想的职业。
苔丝：你有哪些爱好吗?
莉莉：有，我喜欢运动、读书和听音乐。
苔丝：你有哪些发表的作品吗?
莉莉：我有。我已经在报纸上发表过几篇文章。
苔丝：我们在一周之内可能会再和你联系。
莉莉：很感谢您。
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