作文写得好是靠天赋吗

作文写得好是靠天赋吗？

就是天赋，不要相信多看书完全就能够写作，大学中文系的孩子有哪些会写作的。

不靠天赋靠哪样，一个人要写作，一定要事先做好准备，写作不是随意的，也不是不讲写作经验的，看是要写那一类文章。写作肯定是多方面的，作为一个写手，应该做到完整的思想准备，不管是哪样文章都可以够写，不管是小说、散文、诗歌，小品文，或者是应用文，汇报材料，总结等等，都是工作需的文体，撞见哪样都可以写，写作针对一个单位的办公室人员，应该了解，什么样的文体都可以拿得起、放得下。故此，说，应该天赋和才华，一边一半，天赋不可以够是遗传，才华是一个人的天生的聪明，在一个单位工作，要学会工作中可能撞见的事情，在长时间的工作中，积极的去应对和争取，在每次学习的时候可以达到，写作与工作紧密的结合起来，才可以够达到写作的突破。

看到此试题让我第一想到一个词-天赋异禀是说一个人有着不一样寻常的天资才华，实际上我觉得这跟一个人的生长环境有着莫大的关系，其实就是常说的后天的造就关系重要；例如家庭环境，生活习惯还有性格禀赋。

再说作文写好的条件，阅读量是个很重要的因素，旁征博引，妙笔生花，能赋予一篇文章生命，意义深远，反响热烈，能赋予一篇文章灵魂，故此作文写的好不好主要还是靠环境的熏陶和后天的培养，好的天赋离不开这两点的配合。

写作文和天赋是没有多大关系的。

写作文大多数情况下要多看多写多练习。最主要的是要多看书。把一部分国内外名著都多看一点，然后比较一下每个人的写作手法和写作的优点。

多观察生活中一部分细节，不少作文都来自于生活中的一部分细节。然后写作文以前，要思路清晰，这样，写作文就有一个方向性不会说整体乱掉，

故此，说写作文和天赋是没啥关系的，最主要是个人对生活或者是针对自己熟悉的领域的一种看法，一种见解。

不可否认写作需天赋的，但没有天赋的人也可写好作文，作文写作是需累积的，观察非常的重要，平日间多观察一部分生活细节，多观察一部分事物发展变化，多思考人生，多阅读名家名作，多写写日记，多练练口才，假设这些做到了孩子的作文水平自然就不会差！

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的本质！

写作是语文能力的最后反映是判断语文水平的最好标尺。这个标尺对成人来说是适用的，对学生来说也是合适的。虽然学生的作文只写出题文章，有固定的文体，但文章的优劣毫无疑问地反映了其语文能力的水平。那么学生作文写得好是不是天赋使然呢？

第一，天赋与学习并存。

人的有部分能力完全靠遗传，诸如声音、能说会道和巧手等，不用后天学习。快手上有一位唱秦腔的甘肃羊倌，唱腔很好，名气很大，不少人都喜欢常常听他唱的戏段。但是，他是一位以放羊为生的农民，既没有受过名家的指点，也没有受过针对的学习和训练。

有部分能力与遗传相关，但需后天学习才可以发挥出来，例如弹奏、舞蹈和绘画等。没有一定的天赋，不管如何学习和训练都拉不好小提琴，这是不争的事实。写作能力也不例外，遗传起着十分重要的作用，但是，后天的学习同样非常重要。没有什么好反驳的的是有写作天赋的学生肯定比大多数情况下智商的学生学习起来要轻松不少，有效不少。

唐朝的骆宾王七岁就写出了名冠古今的《咏鹅》一诗，要追根究底，天赋毫无疑问占了很大的占比，但是，假设骆宾王出生于农夫家中，没有受到启蒙教育和后期学习，恐怕他七十岁也写不出诗来。那就是天赋与学习并存的道理。

第二，阅读和累积不可或缺。

文章是用词语垒起来的，而词语的累积全靠阅读取得。打个比方，词语累积就像银行储蓄，阅读取得的词语就被储存起来了，写作时只要拿出存折，词语就自然从记忆中流出来了。这样的情形，习惯写作的人都深有体会。

有部分学生写作文时，想要找个词语来表达某种心情，或者想要描写某一景物的特色，但抓耳挠腮，就是卡在那里半天也想不出一个词语来。有部分学生写出来的作文，平淡的就像一杯无色无味的水，读起来索然寡味。

有部分学生则生生地把一部分华丽的词语堆砌起来，但词不达意，华而不真实，出现弄虚作假。给人的感觉是把全部的化妆品都涂在了脸上。

那就是缺少阅读累积的结果。

杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)很形象地道出了阅读累积的意义。一个学生不读书，或者读书少，“神”是永远也不会光顾他的，他的作文能力也会原地踏步，毫无起色。因为这个原因，想要作文写得好，就要多阅读，多去累积。

第三，掌握并熟悉技巧只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

写文章是拿技巧构筑框架的，框架构筑不起来，一切努力都是徒劳的。

技巧就是行文模式，例如议论文的行文模式是满分总，即提出观点-证明观点-总结观点。把控掌握住了这个模式，写起议论文来只找寻论据，巧妙衔接，自然得心应手，一气呵成。

元代文学评论家陶宗仪在《南村辍耕录》中讲:“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”意思是乐府诗在写作时，开头要奇句夺目，引人入胜。主体部分要有容量，充实丰盈。结尾要收束有力，响亮警策。它道出了文章结构的大同道理，合适全部文体的写作，因为这个原因，后来的文学评论家和作者都把“凤头、猪肚、豹尾”奉为批评和写作的经典。

学生时常因为不熟悉各自不同的文体的架构模式，写作文时不是束手无策，半天写不出一个字来，就是语无伦次，颠三倒四，逻辑松散。故此，一定要掌握并熟悉经常会用到文体(记叙文、议论文和说明文)的行文模式和写作技巧，这样，写作文时才能够信手拈来，得心应手。

第四，借鉴学习效果明显。

借鉴是写作的最好老师，它会教给你不少写作的知识、经验和技巧。有部分人擅长于借鉴，会巧妙地把别人的东西变成自己的能力，因而写作手到擒来，收放自如。有的人从不借鉴学习，一天也写不完整一篇三四千字的文章。故此唯有借鉴了别人的，才可以丰盈自己的。

《诗经·鹤鸣》中有一句诗叫“他山之石，可以攻玉。”是说用别的山上的石头做砺石，就可以琢磨玉石了。我认为它可以合适地说明写作中借鉴学习的作用。不少学生缺乏的正是擅长于借鉴学习别人的经验和技巧，来完善自己的作文能力的智慧，他们要么从不把借鉴学习别人的词语、构思和手法当回事，要么就是一门心思地抄袭，把文章写的不伦不类，既不像别人的，也不像自己的。因为这个原因，要写出好作文，就要擅长于借鉴学习他人成功的经验，活学活用，把它变成自己百宝箱里的战利品。

总而言之，写作文的能力与天赋不无关系，但后天的学习决不可以小看。

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这个说法好像不太靠谱。

就以我自己作为例子吧。

我目前每天都在头条里写东西。我承认写的不好。但还是能写得出来，而且，有部分文章也得到了广泛的认可和好评。

但上学时我是不会典型的作文盲。什么都不会写。连字都不会写。老师留的作文的作业压根没写过。肚子里一个词都没有。怎么写？

到了初中八年级，因为学外语需记单词。一个同桌用汉语拼音给单词注音，我才想到学习汉语拼音，也是为了给英语单词注音。

但会了拼音后就可以查字典了。以后看书时，碰见不认识的字就清楚利用字典了。故此，就看了一部分书。然后就对古诗词出现了兴趣。那时年轻，没事就看看诗词，有的时候，也背几首。随着阅读量的增多，另外，学英语时要翻译课文，要把那些英语句子重新根据汉语的习惯组织出来，造句的能力就提升了。渐渐地也学会造长句子了。

再以后就是因为工作的需，写了不少东西。记得首次来本地当老师，校长让每个老师写一份不错的工作总结。校长看了那些总结说：就牛老师（自己姓牛）的工作总结是工作总结。其它人的都是出题作文。

故此我个人觉得，还是阅读量的问题。读多了肚子里自然就有词儿。有词就好办了，就像建筑材料都给你了。你去别人家看看他们的房子是咋盖的，回来自己照葫芦画瓢就行了。但假设没有建筑材料。你看再多的房子样式，最后自己则没房子住。

故此阅读是写作的基础。想要会写，第一还是多阅读，读多了你就可以思考。思考书中的问题。会思考了，也就可以写了。动笔写的目标也是为了锻炼思考问题的能力。

王安石笔下的方仲永，年刚五岁，“未尝识书具，忽啼求之”！他的老爸十分诧异，但还是从别人家借来了笔墨纸砚。于是仲永写诗四句，有主题有内容！可见，写好作文是需一定的天赋的。但唯有天赋，没有后天的学习，其结局只可以是“泯然众人矣”！

那么除了天赋，还要有具备什么条件呢？

一、针对在学校念书学生来说，语文学科的课文就是范文，要多朗读，该背诵的要熟练背诵。此外还需要多读健康的优秀的课外读物。任何人，唯有博闻强记，才可以厚积薄发！好读书，读好书，多读书是下笔有文，文有华彩的必备条件之一。

二、多练笔。久而久之，就可以由生涩到熟练，由害怕到喜欢，由三言两语到洋洋洒洒，由味同嚼蜡到妙笔生花。

三、多更改。好文章是改出来的，不是写出来的。“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数茎须”，说的就是这个道理了。贾岛“推敲”，王安石“春风又绿江南岸”之“绿”，就是典型的例证了。

四、多观察。天地当中写满了锦绣的文章，需要在有一双擅长于观察和发现的“慧眼”。目带来一定见，心带来一定感，就可以下笔作文，哪里还用得着搜索枯肠、抓耳挠腮？！

五、多学习和研究写作的技巧。如怎样立意，怎样选材，怎样具体安排文章结构、怎样使用修辞等等。“磨刀不误砍柴功”，这番工夫是一定要做的。

好了，我所能想到的就是这些了。期望对渴望写好文章的大家有点儿帮。

作文为了写得好，需平日间多阅读，多去累积，多思考，唯有心中素材多了，下笔才会如有神，这都需后天的累积，绝不是一朝一夕可以处理问题的。

严格来说，作文写得好是天赋，写得合格才是努力而来的。这和画画、弹琴是一个道理，普通人经过长时间严格训练，都可以写好、画好、弹好，但这个这里说的的好只是合格罢了。不可以把文从字顺、稍有见解、略有文采当作好。不然到处都是好文章了。 话说回来，假设只是鼓励学生，那就多称赞，赞到他很感兴趣很有信心。