如何以立德树人为根本使命全面推动学校教育，青岛沧口学校高中升学率怎样

如何以立德树人为根本使命，全面推动学校教育内涵式发展？

一、促进教育干部的内涵发展

教育干部的内涵发展是学校内涵发展的重点。教育干部的思想素质、工作能力、管理水平决定着学校的办学水平。

1.提升教育干部管理素质。要抓好教育干部的组织建设、思想建设和作风建设，努力提升他们的决策能力、依法行政能力和管理水平，靠良好的干风影响和带动优良的师风。

2.促进校长内涵发展。校长是学校的灵魂是“师者之师”。校长是管理者、领导者和教育者的统一体，掌握并熟悉着决策、指挥、开展和评价的权力，肩负着培养人才、发展学校和激励教职工的责任。因为这个原因，校长一定要要静下心读书，沉下心思考，安下心总结，虚下心借鉴，狠下心磨练，努力提升管理素养，力争做到精通教育科学，精通教育技术、精通教育艺术，并具备教育探索与研究的胆略、作风和能力。

3.完善教育干部内涵发展机制。要建立健全教育干部的培训、学习机制，促使教育干部在专业阅读中厚重管理底蕴，在学习借鉴中拓宽管理视野，在交流研讨中开阔管理思路，在总结反思中提升管理水平。

二、促进教师的内涵发展

教师的内涵发展是学校内涵发展的核心。教师的内涵发展第一是职业理想的提升，其次是专业素养的蓬勃发展和进步。

1、提升教师职业理想。加强教师职业理想教育，提高各位教师教书育人的责任感和使命感，扎实开展“三讲三比一争创”活动，培育教师的学识魅力和人格魅力，倡导学为人师、行为世范的职业精神。

2.提升教师职业道德。加强教师职业道德教育，要求教师模范遵循社会公共道德规范，仔细执行《中小学教师职业道德规范》，做到遵纪守法、师德高尚、爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律。引领教师培养正确的人生观、价值观、教育观、教学观、质量观、学生观。要突出抓好教师的师德师风建设，广泛深入持久地开展读书活动，以丰富教师的文化底蕴，提升教师的人文素养。

3.提升教师专业素养。要把教学基本功、教学常见落实当作教师应具备的最基本的专业技能和开展新课程改革的最基本的条件，需要在提升教学基本功、课堂教学水平和课堂教学效益上下苦功夫，努力打造高质量高效课堂。扎实开展以钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话、考试教材分析、教案撰写和现代教育技术能力等为主要内容的教师基本功训练、展示和比赛活动。扎实开展“磨课”活动，持续性完善“磨课”的形式，开展校本“磨课”、区域“磨课”、互联网“磨课”。持续性丰富“磨课”的内涵，要引导教师磨出教学观念，磨出教学素养，磨出教学技巧，磨出教学模式。学校一定要创设读书、研讨、交流、借鉴、引领、磨练、反思、写作的契机，为提升教师的专业素养搭建平台。

4.建立教师内涵发展新模式。积极构建“在专业阅读中获取专业素养、在专业写作中发展专业素养、在专业发展共同体中提高专业素养”的教师内涵发展的新模式。

三、促进学生的内涵发展

学生的内涵发展是学校内涵发展的根本目标。全面贯彻教育方针，全面开展素质教育，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人是教育的落脚点。

1.坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时候代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，培养社会主义民主法治、自由平等、公平正义观念。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。加强尊重意识、责任意识和人文情怀的培养。

2.确立全面发展的质量观。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固培养健康第一的思想，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、持续时间发展教育。坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。努力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。开展丰富多彩的活动，成立各自不同的学生社团组织，在活动中培养品德，磨练意志，启迪智慧，提升能力。

3.塑造学生的美好心灵。养鱼养水，养花养根，育人养心。学生的心灵是纯洁的，一定要用高尚的道德来培育和塑造，一定要用圣洁的情感来感召和陶冶，一定要用书籍的甘露来滋养和润泽。要广泛开展读书活动，引领学生以书籍为友，以思考为乐，促使学生在阅读中创造精彩的人生、塑造美好的心灵。

四、促进课堂的内涵发展

课堂的内涵发展是学校内涵发展的载体。课堂是开展素质教育的主阵地是提升教育教学质量的主渠道是检验学校内涵发展的载体，课堂能充分反映校长的管理观念、教师的素养、学生的素质、课程的开展和学校管理的情况。

1.确立科学的课堂教学观念。按照素质教育的要求，一定要确立全员、整个过程、全方位、全面的“四全”课堂教学观念。全员，指我们全体学生，抓落实面向我们全体学生，面向每一类学生，面向每一位学生，面向最后一名学生。还需要以中等生落实的效能为标准，定容量，定进度，真正做到“抓两头带中间”。整个过程，指课堂整个过程，从课堂每一秒钟计算，对每个教学专题、教学环节、教学子目标，都要优化落实方式、程序、手段，做到惜时如金，追求落实效能最大化。全方位，指学生、教师感官和教学用具等资源，教学上教师要综合利用手、口、眼、耳、腿、脚和教师的教学用具等资源和阵地；学习上学生要综合利用手、口、眼、耳及其书籍、资料、用具、涵盖伙伴。落实教与学的目标一定要全方位，做到口头与书面表达整合统一，练习像考试一样，训练像考试一样，像考试要求一样抓规范落实。全面，指“三维”教学目标，既要抓知识与能力、过程与方式的落实，也要特别注意情感态度价值观的培养与建构。

2.转变课堂教学观念。学校要引导教师达到课堂教学观念的“两个转变”，由“师本”课堂向“生本”课堂转变，由知识课堂、能力课堂向育人课堂转变。充分发挥学生学习的主体性、主动性、积极性、创造性，创造时机让学生阅读、叙说，提问、答题、思考、合作、辩论、实验、总结、评价。充分发挥课堂教学的育人功能，突出情感态度与价值观目标的落实。考试教材中比较明确的育人素材要重点讲，考试教材中蕴含的育人素材要挖掘出来讲，与考试教材密切有关的育人素材要补充进来讲。

3.构建有效课堂教学模式。深化新课程改革，全面逐步递次推动素质教育，全面促进课堂教学高质量高效，一定要“教有模式”、“教学有法”。各种课型的课堂教学的建模至少涵盖九个方面：创设情景，展示目标，学生自主学习，学生展示交流，矫正反馈与指导建议深化，典型问题和试题剖析解读，夯实性活动，应用性活动，总结与检测。

4.优化课堂教学结构。要努力探讨课堂教学“三个环节”的最好开展方式，即学习环节、展示环节和反馈环节。

5.开展课堂教学研讨活动。各学校应组织开展观摩课、示范课、研究课、高质量课、“磨课”和全员“赛课”活动，努力提升课堂教学水平。开展学校“系列名师”培养工程，提高教师对课堂研讨的积极性。“系列名师”涵盖教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人。“系列名师”的评比以课堂教学为主，“系列名师”的主要职责是详细指导其他教师研究课堂教学。

五、促进课程的内涵发展

课程的内涵发展是学校内涵发展的基础。课程开展是开展素质教育的重点是提升素质教育质量的保证。

1.加强课程体系建设。在仔细开设国家课程、地方课程的基础上，充分改变教师的积极性、创造性，开发校本课程，进一步完善国家课程、地方课程和校本课程的三级课程体系。

2.扎实做好校本课程的开展工作。校本课程开发要坚持“着眼素质、扎实基础、全面发展、培养特长”的原则，提升学生的道德修养和审美能力，促进学生全面健康和谐发展，培养学生热爱生活和适应社会的能力，提高学生的团结合作意识，培养学生的实践能力和创新意识。校本课程要涵盖基础性课程、丰富性课程、发展性课程。要做好与国家课程、地方课程、地域文化、学校文化的整合工作。为保证校本课程的开展质量，要建立健全对教师和学生的评价制度，重点看教师的开展情况和学生学习的成果，认真践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等成绩。

六、促进管理的内涵发展

管理的内涵发展是学校内涵发展的保证。唯有积极探索制度管理、民主管理和人文管理的方法方式，才可以提升管理的规范化、科学化程度。

1.实行制度管理，规范管理行为。第一，学校要完善管理制度，形成制度管理体系。规章制度要涉及人、财、物、时、空和信息等管理的各个要素。涵盖行政管理、德育管理、教育教学管理、总务后勤管理、干部管理、教师管理、学生管理、课程管理等等。学校要明确各个主管部门、各种工作人的岗位职责和量化考查细则。要突出教学工作的中心地位，教学管理制度健全，涵盖教师专业发展、教学常见、教学质量、考试评价、教学研究、课题研究、学习研究、学生学习习惯养成、兴趣小组与社团活动等方面的管理制度等等。其次，学校规章制度的制定要科学。制度建设一定要因地制宜，一定要突出实用性，突出效能性，突出学生的中心地位，突出科学的全面的质量意识。学校的规章制度要反映以人为本，遵守教育教学规律、师生身心发展规律和认识和了解规律，面向我们全体学生，利于师生全面健康发展。制度的制定要充分发扬民主，广泛听取教职工的意见和建议，要汇聚民意，要集思广益。再其次，制度的执行要科学。要严格执行规章制度，做到制度的制定公开、执行过程公开、执行结果公开。做到制度面前人人平等、事事平等。一定要维护制度的权威性、公平性、公正性。

2.实行民主管理，提升管理效能。一是要发挥教代会的作用。学校制度的制订、决策的形成，都要依靠各位考生“商量”出来。凡涉及全校教职员工利益，或重要决策，都要提交教代会讨论决定。二是要实行校务公开。学校应充分发挥校务公示栏的作用，将全校师生特别要注意关注的招生、收取的费用、评优、提干、考查、职称评聘、党员发展、物资采购、教师发展、学生成长、后勤保证、办公会议纪要等内容，都公示出来。为了消除文本公示周期短、更新快，不方便外出教职工知晓的弊端，可以实行网络在线公开，大力开展网络在线点题互动交流活动。三是要实行民主监督。在达到文本公开、互联网公开的同时，学校教代会代表教职员工对全部重要制度和政策的出台、教职工工资和职称的变化、财务支出、建设工程招标和投标等工作开展过程监督。

3.实行人文管理，激发管理活力。学校领导要尊重教职工的人格、能力、智慧、荣誉，要关心教职工的身心健康和专业发展。执行制度中要反映人文关怀，要充分反映制度的“柔性”一面。管理者要以心换心，用真情实意来打动教职工，用有效的人文关怀鼓舞教职工，以提高教职工的主体意识，进一步激发出教职工的工作积极性、创造性。

七、促进文化的内涵发展

文化的内涵发展是学校内涵发展的表现。学校文化是师生认同的信念、观念、语言、礼仪的聚合体，它决定着师生的价值追求和发展目标，同时显目前学校的教育行为、物质载体之中。学校文化建设最重要的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任，愿景是学校的蓝图，价值观则是学校针对好坏、善恶、美丑、成功与失败、是非的基本信仰和评价标准。

1.精心打造精神文化。学校的干风、教风、学风、校风、校训不仅反映了学校的教育思想、管理观念、办学经验、也反映了学校的价值追求，更能反映出教育干部、教师和学生的精神风貌、思想觉悟、道德水平和人生观、价值观。各学校要充实、完善和解读干风、教风、学风、校风、校训，促使其具有历史的使命和时代的气息，同时，要加强干风、校风、教风和学风建设，广泛开展干部修官德、教师修师德、学生修品德活动，积极打造良好的精神文化。

2.精心打造制度文化。制度与文化是一种相互依存的关系，制度是硬文化，文化是软制度；制度是文化的反映者和守护者，制度作用的发挥同样会受到文化的保护和滋养。各学校要加强制度建设，完善管理机制，健全教职工综合评价机制、学生综合素质评价机制、教学创新机制、全员育人机制和各个主管部门、各种人员的管理制度，并仔细执行，形成制度文化。

3.精心打造物质文化。建筑和教育教学设备是学校文化的物质载体是学校教育的重要组成部分。建筑和设备本身就富有文化气息和鲜明的个性，我们要使它们具有历史的厚重，文化的含量和时代的气息。我们要充分发挥它们在育人和教学中的作用，要建立健全各自不同的设备管理使用的制度，明确各种管理人员的职责，加大设备使用的领导和监管力度，增多设备使用在教职工量化考查中的比重。要让教育教学设备为教育教学服务，为学生服务，为提升素质教育质量服务。要开足开齐演示实验和分组实验，理化生实验室、图书室、阅览室、科学探究室、综合实践室、微机室、音乐室、美术书法室等各种功能室要定时向师生开放。教师上课一定要使用多媒体，充分发挥笔记本电脑在教师专业发展中的学习、借鉴、研讨和写作的作用。既要抓好在课堂教学中的使用，也要运用开展丰富多彩的活动来发挥各自不同的设备的作用,如开展体育文化艺术节、科技节、读书节等。也要成立各自不同的学生社团组织，引领社团成员利用教育教学设备开展学习、探究、实践活动。在总经验的基础上，努力形成各种教育物质的管理和使用的文化。

4.安全工作是学校文化的精神护卫。文化追求的最高境界是和谐，安全工作是校园和谐的保证。学校要大力加强平安校园建设，全力消除学校危房和设备设施中存在的安全隐患。建立健全学校安全责任制，形成强有力的责任体系，把安全工作落到实处。健全和完善学校平日安全管理制度、安全隐患排查制度、安全预警机制和安全事故应急机制。强化安全教育和安全事故应急演练，提升师生的安全意识和防范能力。配合相关部门大力整治学校周边环境，优化育人外部环境。

5.确立文化管理的观念。学校的管理不仅是行政的管理，也是观念的管理，归根结底是文化的管理。因为这个原因，学校一定要精心打造精神文化、核心观念文化、集体风纪文化、制度文化、校园文化、教研组文化、班级文化、功能室文化和各自不同的物质文化等，通过文化的打造，提升学校的办学品位。

八、促进特色的内涵发展

特色的内涵发展是学校内涵发展的分明而确定地表现。学校特色不仅能反映出学校的管理水平、办学效益，更能反映出学校的核心竞争力。

1.特色创建的基本原则。各学校要依据先进性原则、校本性原则、实践性原则、群体性原则、发展性原则的要求，按照自己的实质上情况，在充分论证、总结、提炼的基础上，努力在育人、教学、管理、课程、教师、学生等某一个方面创出特色。

2.特色创建的基本内涵。学校特色项目标选择要以办学经验、教师优势、学生特长和教育教学资源情况为基础，要分明而确定地表现民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、生本特色，要有群众基础，要得到师生的认同。

3.特色创建的基本要求。学校特色的创建是一个有计划，有组织，有总结，有评价的过程。特色的创建工作一定要有物质的载体、制度的保证和精神文化的支撑，要舍得物力、财力、人力和精力，要凝聚学校的办学经验，要凝聚教师的教育教学智慧，要凝聚学生的聪明才智。根据素质教育的要求，特色的创建要面向我们全体学生，促进学生全面发展，努力提升学生的综合实践能力和创新能力，提高学生的社会责任感，促进学生的健康成长。

青岛沧口中学怎么样

教学质量很好。学校坚持为学生的未来奠基的办学观念， 拥有师资力量雄厚的教师队伍，校园环境优雅是适宜学生学习生的场所，开展多彩课程，达到多元发展，满足学生多样发展需求，成立多个社团，培养学生综合素质的提升，学校办学质量稳步提升。

一流的教育设施、一流的教师队伍、一流的教育观念、一流的教育管理！站在新的起点，学校将实行开放式办学，加大与高校的合作办学，与国内著名学校建立良好合作关系，巧借外力， 形成发展推力，提高学校特色；实践“师友互助”教学模式，打造“学生乐学，教师乐教”的高效幸福课堂，让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福；学习北京十一中学课程改革经验，开展多彩课程，通过兴趣大课间 、生本大课堂、师本微课程，搭建特长小超市、才艺大舞台、家校大联盟，达到多元发展，满足多样需求，培养“特长鲜明，阳光博达”的学生，办幸福学校，塑幸福心灵，享幸福人生。

沧口中学是一所新建学校，硬件很好，就是交通差一点，周围好几条等着打通，打通后，会更好

如何在小学英语课堂进行生本教育观念的教学？

生本教育不仅是一种教育观念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，他主张教育应达到由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，达到学生积极、主动、活泼、健康地发展。“特别要注意关注人”是新课程的核心观念，假设我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的蓬勃发展和进步环境，既然如此那，我们的学生获取合适自己发展方法的机率就可以大大提升。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值反映在最大程度地改变学生的内在积极性，组织学生自主学习上。教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽量“不见自我”，要把教学内容从一大堆重要内容及核心考点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。

传统的教学是以考本、本本、师本的是短时间行为的、成绩的课堂，教学方法是“以教定学”，教师时常根据预设的教案进行教学，课堂上成了教师个人表演过程，而忽视了学生的整体感受，教学过程超级难反映出学生自主性和创造性的学习，学生处于被动的学习状态。而生本教育观念倡导“先做后学，先会后学，以学定教，注重感悟”，尊重学生的主体地位，学生真正成为学习的主人，反映了“以生为本”。我在小学英语的教学途中，尝试运用“生本教育”的观念进行了一部分新的教学尝试。学生表现出在传统课堂上少见的主动、自信、合作和创造。课堂上，教师不可以再是主角，而是师生、生生的多向互动交流，我让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流，课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力。

在小学英语教学的途中，我注重以下做法：

一、操作性强的前置性作业，能充分释放学生的能力和激发求知欲

PEP英语是按照《英语课程标准》编写、由人民教育出版社出版的一套英语学习用书，在教五年级下册Unit5《Look at the Monkeys)PartB前，我让学生学生结合前一单元和本单元PartA的目前进行时考点归纳预习本课内容，让孩子们在家中通过网络、查英汉词典等方式，让他们了解新词组的音标和意思，并初步学习发音。到上新课时，第一在小组之内进行交流和学习他们自学所得，当小组交流结束时，我提出：Who can read this?时，平日间不举手的考生都争着要求试一试。课堂上学习的氛围很浓厚，学习的想法很强烈，学生不仅能完全明确单词意思，而且，还能正确读出大多数发音，这更提高了学好英语的信心。

二、创设一定程度上情境，充分激发学生表演想法

当学习完对话后，结合本课句型和单词我设计了去动物园看动物的flash动画，唯有人物、动作，没有声音。让学生小组讨论编对话，为动画配音。每个小组都积极讨论，个个跃跃欲试，最后汇报表演更是精彩迭出充分显示了孩子们无限的潜能。通过以上的例子，我们完全有理由相信：“学生的天性是学习的动力之源”，只要我们能充分信任学生，敢于放手，按照学生的实质上情况，补充考试教材，活用考试教材，精心设计各项活动，使教学内容接近生活，接近学生，合适学生，让学生唱主角，给学生创设和提供一个开放的、多样性的蓬勃发展和进步环境，利用好“学生”这个活考试教材，既然如此那，我们的学生获取合适自己发展方法的机率就可以大大提升。

三、高度尊重学生，用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定

“生本教育”提倡在教育教学途中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因为这个原因作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，依然不会断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用“good!”、“Great. ExceUem!”、“Wonderful!” 、和“Perfect!，’等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性很高涨。就算学生回答错了，也勉励他不要停，加油，下次会更棒，并给予赞许的目光。

四、抓住学生的心理特点和兴趣来进行教学设计

在学习《Lo0k at the Monkeys}的途中，学生对进行时的意义有了新的认识，针对学生的学习兴趣，我设计了这样的任务：按照自己的平日活动设计一个图画册，配上英语?这样的问题，又从课堂引伸到了课外，学生通过观察，动手，运用，进一步理解和夯实英语知识，而且，把课本中的知识扩展到了生活，加深了对语言的认识，学习不可以再是被动的学习过程。

五、注重小组合作的学习方法。积极创设和谐的学习环境

“生本”课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。教师可以通过创设促进沟通与合作的学习环境，使学生学会交流和分享学习的成果，培养学生的团队Team精神和合作意识，提升学生学习的效果。在学习Unit5的途中，结合本课知识，先让各个学生按照自己的自学情况，每4人一个小组，进行讨论交流，找出疑点：对话练习中以两人一组的形式表演对话，人每个学生都得到练习；各小组创编对话、派代表来说台来展示自己组交流的结果。各小组以各自不同的不一样的方法查找、自学并展示自己搜集到的资料，有在词典中查找的，也有网络搜集资料的，还有询问家长和他人的。在展示时有做成P进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接介绍、表达进行表达的。各小组的发表讲话和展示都很精彩，在合作与交流中，分享了学习的乐趣，收到了良好的学习效果。

采取“以生为本”教学模式，把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人，激活了学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握并熟悉了语言知识与技能，体验到学习、合作的快乐在教学中倡导“以人为本”的观念，设计满足学生的本能与天性的教学活动，打造生动有趣人性化的教学环境，不仅仅只有利于改变孩子的学习积极性，提升教学效果，还促进孩子身心、情感的健康发展。