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什么叫创造力小学二年级
本文主要针对什么叫创造力小学二年级和创造力课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对什么叫创造力小学二年级有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
什么叫创造力小学二年级？
创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指出现新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。一个人是不是具有创造力是区分人才的重要标志。比如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方式，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的都体力和智力的高度慌张，还有创造性思维在最高水平上进行。
什么是创造力？
这里说的创造力,是指大家在创造性处理问题途中表现出来的一种个性心理特点是按照一定的目标，运用一切已知信息，出现出某种新奇，比较受欢迎、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。
每个孩子都拥有这样的能力。既然，创造力的核心是创造性思维能力，那么创造性思维能力又指的是什么呢？ 思维它有各种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、有关思维等等，创新思维是这当中一个。那什么叫做创新思维呢？创新思维的概念，指的是不受现成的常见的思路的管束，寻找对问题的全新的独特性的解答和方式的思维过程。不要受什么管束，要全新的。寻找对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方式找寻出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是对比传统性思维，创造性思维是全部人都拥有的。我们每一位孩子，都拥有创造性思维，都拥有创新思维。创造力分为哪两种？
)哲学型创造力
这样的创造力是同哲学知识、横断科学知识结合在一起的。这样的哲学型创造力是一种概括和抽象思维能力极强的能力。因为这个原因它要求具有极强的逻辑思维能力，要求具有可以在最大多数情况下、最普遍的哲学范畴内进行哲学思辨的能力。
(2)数学型创造力
这样的创造力是同数学知识结合在一起的，其成果是各门数学分支学科与科学论文。这样的数学型创造力的特点是抽象思维能力极强，可以在很高的层次上充分自由地运用各自不同的脱离详细事物的符号，这样的能力的最大表现在针对是对符号的一种操纵能力。这样的数学型的创造力不仅反映在数学领域，还反映到了各自不同的自然科学、社会科学和工程技术科学中去，创建了不少边缘型学科。
(3)科学型创造力
这是反映在科学研究领域中的一种创造力，这样的科学型的创造力不仅要求有很高的科学素养，更要求有在各自领域中想求的领悟力与洞察能力。按照不一样的科学研究领域，科学型创造力又可分为：
（1）自然科学型创造力。表现为在自然科学中的一种超群创造力。它反映为对自然科学的特殊兴趣及由此而出现的惊人洞察力。
（2）社会科学型创造力。这是表目前社会科学领域中的一种创造力。这样的创造力既要求有很高的洞察能力，又要有很高的思辨能力。
（3）意识科学型创造力。这是以思维科学领域为基础的创造力，表现为意识心理的非常大热情和预见能力。
(4)艺术创造力
这是以一定的艺术知识、艺术技巧为基础的，其创导致果是各自不同的形式的艺术作品的创造力。艺术创造力要借助于形象思维力、情感思维力、灵感和美感。艺术创造力又可分为：
（1）文学艺术创造力。这样的创造力借助于形象思维、想像和灵感，以语言形式表达。
（2）表演艺术创造力。这样的创造力一定要借助于说、唱、动作和体形的表演。
（3）造型艺术创造力。它是用一定的物质材料塑造可视的平面或立体的艺术形象的能力。
总而言之，创造力的表现形式是复杂多样的，大家可以用创造力的水平、创造性成果和创造活动的类型来区分创造力。从创造力的分类也可看出创造力是各种多样的，其表现形式也各不一样。同时针对人类个体来说，可能会偏向某一个详细的领域，而不可能在每一个方面、每个层次上都表现出同等的创造性来。
简述创造力的来源？
创造力的来源有：吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、夯实知识、掌握并熟悉专业技术、实质上操作技术、累积实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题等是创造力的基础。
创造力来源自于人的精神创造，如伟大的科学家、艺术家、工匠，他们的创造力都是有自己的精神来支持的，有自己的思维和精神才有源泉。
什么叫创造性（创造力）？
创造力（creativity）是指出现新异的（首创的，出人意料的）、优质的、适宜的（有用的，满足任务制约的）工作的能力。可以从以下方面理解：
1、创造性的思维过程，主要是发散思维的能力；
2、创造性的人格。创造性更多时是指出现新观念、想法，常与发明联系在一起（innovation）。
创造力的基本结构由哪几部分组成？
涵盖创造力和创造性人格两个部分，前者指的是一个人的创造性表目前能力方面的特点，而创造性人格主要指一个人的创造性表现于气质和性格方面的特点，它们是完成创造活动一定不可以缺少的两种因素。按照创造性的主要内容，创造性的基本结构基本上包含了以下哪些方面：创造意识、创造人格、创造性思维、创造方式。
1.创造意识及其培养措施
创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响到他的创造动机的强弱，而且，会影响到他的创造能力的发挥。大多数情况下来说，没有强烈的创造意识，创造是不可能成功的。因为这个原因，培养创造意识是至关重要的。
2.创造人格的培养
创造人格是个体创造能力发展的必要的和充分的条件。创造人格的训练，也就是在于培养让个体形成促进创造的各自不同的人格品质，涵盖强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，促使其成为一个具有高创造性的人。
学生创造兴趣的培养，涵盖培养对各自不同的事物的广泛持久而有中心的兴趣;培养对事物的好奇心、求知欲和探究心理;培养成钻研兴趣和创新兴趣等。
学生创造情绪的培养，涵盖培养对生活、对创造充满热情，保持愉快的情绪;培养对创造美的真心感受，让情感在创造中升华;培养对创造的自信心和幽默感，尽量不放弃创造，尽量不对创造失望等。
学生创造意志的培养，涵盖要培养为科学而献身的崇高思想;培养知难而进的胆略;培养在创造中承受挫折的能力等。
3.创造性思维的培养
创造性思维训练是培养学生创造性中用得最多的方式，也是一项最最重要，要优先集中精力的主要内容。主要涵盖思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。
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