初中数学教案怎么写,如何设计一篇小学数学高质量教案模板

初中数学教案怎么写,如何设计一篇小学数学高质量教案模板

初中数学教案怎么写?

假设你是师范院校毕业,你应接受过专业培养,但假设你非专业,既然如此那,可以告诉你的是,教案基本有下面哪些部分构成:一、教学任务分析(涵盖教学目标和教学重要考试难点及核心内容),二、教学流程具体安排,三、教学过程设计,四教学反思。

这当中,教学过程设计是重点,即这一节你是如何设计各个环节的。有各种教学模式,例如经常会用到的是:情境导入、探究发现、知识运用、夯实提升、反思小结、布置课外作业。

如何设计一篇小学数学优质教案?

假设你要参与比赛,我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求,也是目前小学数学教学设计的蓬勃发展和进步方向。

四、“导学案”的基本环节及设计意图。

“导学案”注重对学生学习的整个过程进行设计,反映很关心课堂学习的内外联系,特别要注意关注不一样学科的课堂学习,特别要注意关注全部学习过程等方面。“导学案”的教学设计,自始至终紧跟学生学习的自然规律进行整个过程设计,充分反映课前、课中、课后的蓬勃发展和进步和联系,常见的环节有:学前准备-探究活动-学习体会-自我检测-应用拓展的基本设计内容。

学前准备的教学设计主要意图:以学生发现学习中的问题为出发点,课前回忆与本节课相关的知识,学习与本节课学习的新知识有关的技能,观察与本节课内容有密切联系的生活情况,要处理掉本节课或者本单元本章学习当中最基本的知识,发现学习中的问题。创设促进建构本节课内容的情境,为学生探究学习新知识做好铺垫。

操作建议:1、要让学生明确学习目标,明确重点、难点,带着问题对考试教材进行预习,仔细阅读考试教材文本,思考重点问题,努力完成学前准备内容和部分探究活动内容。2、教师进行一定程度上一对一辅导,详细指导学生学习的方式。告诉学生“导学案”中什么内容只要略读考试教材就可以掌握并熟悉,什么内容应注意知识前后联系才可以处理等等。3、教师应要求学生把预习中有异议的问题记录下来,让学生擅长于发现问题,提出问题,带着问题走进课堂。一步一步培养学生自主学习的能力,养成良好的预习习惯和正确的预习方式,提升学生自学的有效性。4、课上对学前准备中学习铺垫内容通过课前检查学生预习情况,进行有针对性处理或不做处理。

探究活动的教学设计主要意图:以分析和处理学习中的问题为立足点。课堂上教师不是简单地按重要内容及核心考点顺序进行介绍,而是在教师的引导下,按照学生课前准备情况,着重处理学习中碰见的问题,并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流,引导学生合理找寻处理问题的途径,总结学习中的经验,掌握并熟悉基础知识和基本技能,持续性培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

探究活动中,学生已经有了充分准备,教师要特别注意学生在学习上的差异,特别要注意关注学生在学习途中的心理感受和可能实质上的困难,精心设计课堂问题,使课堂教学整合成既有学生自学,又有研讨交流的一个实行性很强的平台,保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。

操作建议:1、在探究活动这一环节中,重要要让学生明确需研究处理的问题,使探究具有指向性和目标性。2、要让学生在预习的基础上即知其然又知其故此,然。3、在探究学习的途中,要给学生留下足够的思考时间和空间。让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动。并通过独立思考,与他人交流和反思等活动,构建对数学的理解,取得处理问题的科学方式。4、详细指导学生在小组内紧跟提出的问题,发挥小组每一个考生的智慧,要面向我们全体,不要形成一言堂的格局。真真切切注重实效,不要流于形式。5、在合作探究途中教师应该做一名参加者、组织者和详细指导者,以此尽早知晓学生探究的信息,做到心中有数,以便为 的展示交流作好准备。在参加的途中,对需帮的学生进行适时的详细指导。6、教师要注重培养学生处理问题的方式与过程。在交流途中,当学生碰见困难时,教师需要成为一个鼓励者和启发者;当学生获取进展时,教师应充分肯定学生的成绩,培养其学习的自信心;当学生获取成果时,教师要鼓励学生进行回顾与反思。针对课堂教学中没办法处理的问题,教师要一定程度上详细指导、引领、指导建议、介绍。7、教师要对探究活动和结果进行充分估计,尽量周密考虑学生可能产生的各自不同的情况及应对方案,以保证交流活动的顺利开展。8、交流的过程是师生当中,生生当中交往互动与共同发展的过程,教师要参加到交流中去,积极“捕捉”学生真实的思维状况,以便对自己的教学预设作出一定程度上的调整。9、要培养学生良好的倾听习惯,让学生清楚倾听是尊重他人的表现,在倾听中学会思考,在思考中学会质疑。10、要鼓励学生发表不一样的观点,提出不一样的处理问题策略。引导学生尊重考生处理问题方式的个体差异,为学生的展示交流创造一个良好的心理安全环境。11、要引导我们全体学生投入到探索交流中去,改变学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习动机。12、在交流途中,教师要发挥其主要作用和评价的甄别、激励作用,要注意对学生的交流结果进行梳理与提高,给学生以清晰明确的答案。

学习体会的教学设计主要意图:以总结、归纳的形式明确新知。设计了一、两个针对性的交流问题,(1)让学生说一说自己收获。主要是学到什么新知识,也涵盖学习途中的经验感悟。再提出自己的困惑。师生互动交流,教师应该了解学生思维发展的特点,更加重要的是让学生真正走进知识的生成过程,加深理解。(2)让学生通过处理详细的问题检验学习效果,梳理知识的体系,内化新知识。

操作建议:1、引导学生按照课堂学习的主要内容和活动情况以灵活多样的方法对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思,以此达到系统知识的目标。结合学生的探究能力,在回顾知识的同时,还需要对情感态度和学习策略进行回顾总结。2、重点应该放在整理上,帮学生梳理知识点内容与框架体系,形成知识互联网。3、这个环节按照教学内容的不一样也可后移。

自我检测的教学设计主要意图:立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。自我检测不是简单的答题,而是按照学生有效学习的要求进行有针对性的训练,供学生课堂上检测学习效果,突出“学案”的检测反馈功能。

“自我检测”设计主要有以下几方面组成:

(1)基础知识练习,特别要注意关注本节课的重要内容及核心考点。

(2)变式训练,形成基本的知识与技能。

(3)联系生活实质上,综合运用处理问题,培养能力。

操作建议:1、要有目标性,要促进学生夯实重点,突破难点。试题要紧跟学习内容设计,着眼于详细指导思路,促进方式和技巧的形成。2、要有现实性,要结合学生生活实质上,处理学生身边的数学问题,让学生在应用知识的同时,体会数学的价值。3、形式要有多样性,要以新奇,比较受欢迎多变的形式改变学生的学习积极性,使学生自始至终保持良好的学习兴趣,以此提升。4、要反映学生学习的主体性,给学生独立完成时间,让学生在独立处理问题的途中体验和方式,形成技能,发展思维。5、评价要有发展性,对学生的应用能力和应用效果要及时进行诊断评价,引导矫正,让学生在评价中发展提升。检测力求当堂完成、当堂反馈、当堂矫正,坚持做到学习目标的“堂堂清” ,努力提升学习效果的达成度。

应用拓展的教学设计主要意图:立足课内、课外相结合,反映有效学习的过程。课堂学习除特别要注意关注知识结构、学习方式外,还需要适度拓展延伸,培养学生应用所学知识处理生活问题的能力。

“应用拓展”大多数情况下涵盖以下内容:

(1)提供一部分综合性和实践性的思考题,供学生课后拓展研究,加深对所学知识的理解。

(2)在导学案的空白处详细指导学生进行方式、规律等的记录。

(3)在学案的最后写出学后记,简要记录发现、探究、处理问题途中的点滴收获。

操作建议:1、应用拓展的主要内容要有一定的开放性,注重培养学生的创新思维。3、应用拓展内容不要多,尽可能让学生在课堂上能完成,一定不要占用学生的课间休息时间。4、应用拓展内容不可以过难,不可以超过的要求。防止使学生丧失数学学习的自信心。

五、“导学案”使用中应注意的问题。

对学生使用“学案”的要求:

(1)按照导学案内容仔细进行课前预习。全部考生一定要自行处理“学案”中的“学前准备”部分,初步尝试“探究活动”,学有余力的考生独立进行“自我检测”和“应用拓展”,撞见生疏的、很难处理的问题要做好标记,次日与考生交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则:自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

(2)课堂上注意做学习方式和规律的笔记以便未来学习,学完一课后,需要在学案后的空白处写后记。

(3)每隔不短的一个时期,将“导学案”进行归类整理,装订成册。

对教师使用“学案”的要求:

(1)上课前一天,下发本节课的“导学案”,仔细详细指导学生使用“导学案”,在上课前一定要抽批部分导学案(小班额最好全批),以了解学情再次进行课前备课。

(2)用“导学案”进行课堂教学时,要努力做到:新知识放手让学生主动探索;课本让学生阅读;重点和疑点放手让学生讨论;提出问题放手让学生思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。

(3)用“导学案”进行课堂教学时,要拓展学生思维,主要涵盖:第一,引导学生通过展开充分的思维来获取知识,显现学生思维途中的困难、障碍、疑问和错误;第二,找寻学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导;第三,课堂教学中除充分改变学生思维外,教师自己的思维也要得到充分展开,在中激活学生,提高自己,做到教学相长。

(4)用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即:精选、精讲、精练、精批,有发必收,有收必批,有批必评,有评必补。教师一定要按照考试教材精选材料,精选认识和了解策略,精收反馈信息。优选教学方案,优化教学手段,在抓住“重点”、隐藏在整体中,却又能一眼看出来“难点”、解开“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识,为学生创造表现的舞台,让课堂充满魅力。

(5)突出一个“导”字。在以学定教,同案协作教学模式下,教师要注重激发兴趣,兴趣是学生学习的内驱力,学生学习兴趣靠培养和激发,有趣且能抓住学生注意力的课堂导引,紧跟教学内容开展的有趣有意义的课堂活动,促进学生变“苦学”为“乐学”;要详细指导学法,在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中,让学生去理解掌握并熟悉学习方式,掌握并熟悉最好路径,促使学生不仅“学会”,还需要“会学”。详细指导学生的学科研究性学习活动,在搜集信息、处理信息的途中提升学生的知识运用和知识创新能力;要引导思维,“学起于思”。教师要擅长于提供思维的杠杆,引导思维的方向,培养学生思维的深入透彻性和广阔性;要鼓励创新,鼓励学生敢于发表自己的意见,培养不唯上、不唯书的质疑品质,提升质疑能力,以此锻炼和发展学生思维能力。

(6)强化一个“研”字。在开展以学定教,同案协作的模式下,教师要加强对学生和考试教材的研究。强化集体备课,注重课堂预设,同时充分注重课堂生成,处理好预设与生成的关系,不重视,而且对工作也不负责任预设,课堂会杂乱无序,不重视,而且对工作也不负责任生成,课堂就不会精彩;教师要加强对其他教学方法的研究。要研究如何结合学校和数学学科及自己实质上,对不一样的教学方式进行整合、嫁接、创新,持续性挖掘“以学定教,同案协作”的巨大潜力,构建具有数学学科特色的“以学定教,同案协作”课堂教学模式;教师要加强课堂细节的研究。要对开展途中产生的问题及时进行总结反思、讨论交流,针对普遍实质上的困难,要运用课题研究的方法,教研组集中攻关,遵守课前集体备课-课中观察诊断-课后共同反思的课例研究路子,在问题处理的途中促进课堂教学效益的持续性提升,促进“以学定教,同案协作”教学模式的持续性完善和发展。

“以学定教,同案协作”教学是以实质上行动践行有效教学的新观念。在教学中运用导学案,把学生的“不等老师教,自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。学生按照“导学案”的设计自己归纳、概括、推理、发现规律,提升了自我学习能力。学生在导学案引导下的学是一种自我探究、自我发现的学。在这一途中,学生多多少少会经历发现问题-提出问题-做出猜测-分析探究-取得结论的科学认识过程,这让学生可以在取得知识的同时,一步一步提升自己的思维水平和研究探索能力,同时学习过程与方式也得到优化。学生在“学案”的引导下进行的对问题的思考、探究还有训练、检测大多是独立进行的,其思维活动是连续的,较为深入透彻的,这样的学习活动促进形成“问题意识”,促进发展思维的严密性、深入透彻性、,促进提高独立处理问题的能力。预习、自学、自测,虽然不可以处理全部疑难,但学生的自我探究具有了预制、蓄势的功能,但凡是课堂讨论涉及有关问题便能快速导致共鸣,使问题迎刃而解。“导学案”教学假设能达到这样的境界,就是我们向往追求的“有效学习,甚至是“高效学习!

小学数学教学设计的基本方式和策略

充分了解学情,从学生的视角出发,促进学生的理解,激发学习积极性。

数学教案怎么写?

第一写数学教案的教学目标,涵盖知识技巧,过程与方式。其次,写数学教学的重要考试难点及核心内容,包含概念,解题过程与技巧。

幼儿园大班数学教案《单双数》?

1

设计思路:

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的主要内容,按照传统的教学方式既枯燥又没有真正的理解单双数的实质上意义。《纲要》中反映出来的数学教育的新目标和教育价值,要求我们教师转变教育观念,在生活和和游戏的真实情景和处理问题的途中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识,因为这个原因,我通过创设2元超市的情境,让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中,教师与幼儿当中、幼儿相互当中还有幼儿与材料当中,持续性地进行着交流、对话,引导幼儿感受和体验事物的数量关系,帮他们整理、归纳所取得的单双数学习经验。

活动目标:

1、通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力;

3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参加数学活动。

活动准备:

2元超市场景、1-10的代用券,红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程:

一、情景导入,导致兴趣

瞧!我们已经来到了2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢?

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、教师介绍游戏规则。

数一数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西?

2、幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论:你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

2、回收代用券:还剩一元的小朋友把代用券送到一边,都用完的送到另一边。

3、集体检验,处理问题:“1”该送哪边?

4、教师小结:

(1)像1、3、5、7、9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都可以凑成2个2个的数叫双数。

(2)10以内有5个单数,也有5个双数。

(3)单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、找寻身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。

●分一分:在不少点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转:转动转盘,当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱:单数-自己抱自己;双数-找个朋友抱一抱。

2

一、活动目标

能区别10以数的单双数。

发展思维的灵活性。

二、重点与难点

理解单数和双数的含义。

三、材料及环境创设

在活动室里放置一部分成单成双的物体。

在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

各自不同的贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

四、设计思路

幼儿区别和理解10以内数的单双数,大多数情况下要经过以下过程:第一对单和双概念了解,即清楚一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两各物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即清楚一组物体假设两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实质上操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示,然后通过操作清楚6个物体是成双,即确定6是双数。经过这一过程,幼儿可在理解的基础上掌握并熟悉10以内的单双数,还可以举一反三。

五、活动流程

感知――操作――理解――迁移

通过找寻活动感知单和双的含义。

(1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

(2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

(3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。

2.通过操作活动形成区别单双数的技能。

(1)教幼儿认识汉字:单、双。

(2)讨论如何清楚某组物体是成双还是成单的,如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义,即“两个两个数,……”

(3)让幼儿操作教学角里的材料,区别盒子里的物体是双还是单,贴上对应的汉字。

3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

(1)出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

(2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。

先让幼儿在每个数字下贴上对应的水果或动物卡片,然后用操作定义去证明。

(3)出示图片,让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

讨论用何种方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。)

(4)通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

为幼儿提供超10的物体,让幼儿区别单和双。

以上就是本文初中数学教案怎么写,如何设计一篇小学数学高质量教案模板的全部内容,关注博宇考试网了解更多关于文初中数学教案怎么写,如何设计一篇小学数学高质量教案模板和中考的相关信息。

本文链接:https://bbs.china-share.com/news/195187.html

发布于:博宇考试网(https://bbs.china-share.com)>>> 中考栏目

投稿人:网友投稿

说明:因政策和内容的变化,上文内容可供参考,最终以官方公告内容为准!

声明:该文观点仅代表作者本人,博宇考试网系信息发布平台,仅提供信息存储空间服务。对内容有建议或侵权投诉请联系邮箱:ffsad111@foxmail.com

TAG标签:

   ">如何设计一篇小学数学高质量教案模板       ">中考数学教案       ">如何设计一篇小学数学高质量教案       ">初中数学教案怎么写   

中考热门资讯推荐