本文主要针对小学英语有哪些教法学法和小学英语操练等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学英语有哪些教法学法有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强...
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小学英语有哪些教法学法
本文主要针对小学英语有哪些教法学法和小学英语操练等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学英语有哪些教法学法有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
小学英语有什么教法学法？
小学英语的教法和学法可以涵盖以下几种：
1. 游戏教学法：通过游戏和互动来激发学生兴趣，提升英语口语表达能力。
2. 任务教学法：设计具有实质上意义的任务，让学生在完成任务的途中掌握并熟悉语言知识和技能。
3. 分层教学法：根据学生的英语水平和能力分层教学，让每个学生都可以够得到一定程度上的教育。
4. 情景教学法：将英语学习与平日生活场景相结合，让学生在真实的情境中学习、使用英语。
5. 多媒体教学法：借助多媒体技术，如PPT、视频等，让学生更直观地感受英语学习的乐趣和效果。
6. 线上教学法：通过线上教学平台进行远程教学，让学生随时随地都可以够学习英语。
7. 听说读写并重：注重培养学生听、说、读、写四方面的能力，全面提升英语综合素质。
小学英语教学方式有什么
1.导入法：涵盖直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是按照意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。他的主要作用是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是为了让学生可以考虑到进行相互交流的大家的作用和地位，考虑到所涉及的试题和情景，以此能恰如其分地运用语言。3.游戏教学法：用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而，然地取得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且，要与本课教学内容紧密有关。4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，方便学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这样的练习方式，有接近生活的交际功能，而且，能变枯燥乏味、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。5.动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
英语课堂单词操练趣味方式？
1. 单词接力赛：将学生分成若干组，每组具体安排一个代表，分别朗读教师提供的单词，并故将他拼写出来，正确率高的队伍获胜。
2. 单词接龙游戏：教师从A字母启动给出一个单词，比如apple，学生们需要在官方要求的时间内，利用单词末尾字母，连续给出单词，如egg。智商越高的学生则可以挑战更难的单词。
3. 对战式闯关游戏：教师将单词按难度分组，每组列出每个单词的中文意思，学生们分组进行对战，成功翻译单词后可进入下一关，最先通关的小组获胜。
4. 抢答比赛：教师宣布单词后面，学生们抢答，每个人回答一个字母，组成单词，回答正确先到达的学生获胜。
5. 单词飞行游戏：将单词打印贴于飞行纸飞机上，学生们写下句子，然后投掷飞机，找到飞机并读出词汇。趣味而有效。
英语句型教学的几种操练方式？
教学方式的提出要考虑教学目标和基本教学原则 ,同时也考虑语言习惯形成的规律和特点。我觉得要熟练掌握并熟悉一种句型 ,达到运用自如的程度 ,一定要进行下方罗列出来的句型操练 ,即机械操练、意义操练和交际操练。1、机械操练机械操练一定要在机械记忆的基础上进行。因为这个原因在操练以前要给学生一定时间去熟悉例句 :范句读熟或听熟后 ,才可给学生提示词 (也可以用实物提示 ) ,启动操练。提示是一种刺激 (ｓｔｉｍｕｌｕｓ)或启发 ,学生说出的替换句是反应 (ｒｅｓｐｏｎｓｅ)。操练要渐渐提高速度 ,先提示很熟的词或词组 ,渐渐添加不够熟或已被某些学生遗忘的词 ,使句型操练和词汇学习、词组用法练习结合起来。机械操练的方式不少 ,这当中较为经常会用到的方式有 :复述法、替换法、转换法、并句法等。比如 :教师在教《大学英语》第一册第一课一部分简单句型 ,如 :Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ(ｔｈａｔ) ?Ｉｔ’ｓａｍａｐｏｆＣｈｉｎａ .等时 ,可用复述法。例如 ,教师指着一幅世界地图和一幅美国地图 ,按照距离远近说出句型 :Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ ?
小学英语怎样保持课堂纪律？
第一，帮孩子养成良好的英语课堂习惯。
在接手一个班级之初，一定要给孩子们立好课堂规矩。
在第一堂课上，要让学生们明确英语课上一定要遵循的一部分行为要求。例如，上课要专心听讲、积极发表讲话、严格遵循老师的课堂指令，按照官方要求参加课堂活动、仔细倾听或观赏其他考生的发表讲话或表演。要求讲了解后面，老师还要有在平日课堂中强化训练，让孩子们习以为常。
在这一点上，老师一定要自始至终，将一项规定落实究竟，假设三天打鱼两天晒网，超级难在学生面前培养威信，孩子们的自律性就要大打折扣，课堂习惯的效果也超级难得到反映。
其次，要建立有效的奖惩机制。
大家现在都知道，小学生的注意力集中时间短，孩子们超级难做到四十分钟特别要注意关注点一直在教师身上，故此，在英语课堂上运用合适的奖惩机制可以有效的调节课堂气氛，夯实课堂纪律的管理。
为达到更好的效果，课堂上奖励为主，可以不时的给学生培养榜样。比如，教师让学生听录音并进行跟读时，有学生在仔细跟读，有学生却趁机低头做小动作，这个时候，教师可暂停播放录音，导致学生注意，并说：“我发现，某某考生跟读的特别仔细，读到那儿，眼睛到那儿，小手也指到了那儿。老师来观察一下，看看还是否有这样的孩子。”几句话后面，可以发现，全班考生都会启动按照官方要求仔细跟读。给学生布置任务后面，要注意及时给与反馈。考生都跟读结束后面，教师不要忘记提一句，“考生们读的棒极了!”不过有的时候，有部分调皮的孩子会小看老师的奖励，反复违反课堂纪律，这时教师可以一定程度上的采取惩罚措施，一个有意的停顿，一道警示的眼神，或者一个有意的提问，都是一部分技巧性的惩罚。
除了言语方面的奖励与惩罚，也可一定程度上的采取物质。孩子们特别喜爱的小贴纸，或教室评比栏中的一面小红旗都可以成为奖惩手段。课堂上有效的将奖励与惩罚相结合，对维护良好的课堂纪律能起到积极作用。
良好的课堂习惯及有效的奖惩机制能有效的帮维护课堂纪律，但教师对课堂的调控能力是落实课堂习惯和奖惩机制的保证。
假设一整堂课教师都在让学生听录音，读课文，或者不停的做游戏，孩子们难免疲惫而出现厌烦，教师若不及时进行调控，学生比较容易漠视课堂习惯和奖惩机制，违反课堂纪律。故此，教师对课堂的调控也是维持课堂纪律的重要因素之一。
教师设计的教学任务需要注意针对学生的层次性而多样化，一堂课，假设新授内容过少，操练和拓展环节过多，既然如此那，课堂上可能就唯有成绩相对出色的孩子能跟上教师的节奏，完成教师布置的教学任务，而那些接受能力稍弱的学
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