讲历史人物故事口语交际怎么写，口语交际方式具有哪些特征

讲历史人物故事口语交际怎么写？

看详细要求了。 假设需模拟场景，开头还要有一个简单的对话，导入故事。结尾也需用对话加上点评和感慨。 故事肯定是主体，占绝对整版内容。 假设不用对话，直接写故事就行了，稍微注意的是，这个故事要偏口语化，你把它想象成一个口头故事就行。

口语交际方法？

把控掌握说话语速。与人交谈时要字正腔圆、发音纯正、不可以过快，这是口语交际的技巧和方式之一。

就是在与人交流沟通的过程当中要保证自己说出去，抑扬顿挫、铿锵有力，让听的人能听得清，听得明白，而且，可以让人感受到你的一种自信和底气，这是提升口语交际能力的重点也是重要的技巧之一。

提供与真实生活联结的机会

1.　情境性教学可以使学生对口语知识的掌握并熟悉与口语交际能力的提升得到统一。教师没有必要传授过多的口语知识，重要是要培养学生运用口语理论知识在真实情境中处理问题的能力。在情境性教学中，应尊重学生理解能力的差异性和个性特长，要进行表现性测试的设计：如课前5分钟演讲、课本剧编演、小型辩论等，以挖掘学生的交际与语言潜能，促进其语文能力的全面发展。

　对学生进行口语交际能力的训练，可采取请看下方具体内容基本环节：确立口语交际训练的主题，搭建学习的详细课题框架；进入问题情境，使学生处于框架某个节点，帮学生沿着框架攀升；独立探索；帮助学习小组协商讨论，设计促进迁移的问题；效果评价。在口语交际教学中，这一模式具有很强的适用性。

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创设口语交际教学情境

　在口语交际教学中，尤需强调情境，打造“在场”的气氛。情境可分为模拟情境和真实情境。课堂是制造模拟情境的场所，教师要具有制造模拟情境的能力，做到情境多元、开放和切合学生学习实质上。这当中，学习中心站模式是对多元智能理论的一种有效开发与利用，也是口语交际教学的一种有效模式。

　学习中心也被称为学习站。每个学习中心，都要求具备一部分学生完成活动和小型项目标必需品和材料。学生大多数情况下可以2～3人为一组，甚至可以独立活动。采取多元智力学习中心模式的主要目标是为学生提供利用一系列独特的、有创造性的方法来学习与活动、获取知识和发展技能的机会。为学生提供形成以口语交际能力为核心能力的环境，促进对口语交际知识的“真正理解并学以致用”，发展智能强项，改善智能弱项。

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积极促进学生的广泛参加

　促使学生广泛参加口语交际的训练是教师开展口语交际教学的有效策略之一。其基本特点为：主体性、自觉性和选择性。学生主动参加口语交际活动，可以促进平等意识的出现与发展，学会交流与合作，在做中学，在学中做，手脑并用，交际能力可以得到迅速发展。培养学生的口语交际能力，详细可采取请看下方具体内容方法：

　1.小组合作学习方法

　因为口语交际具有变动性、复合性、临场性特点，口语交际能力的培养适宜采取小组合作学习的方法，以利于学生更多更好地参加。大多数情况下可采取学生小组成员分工学习和学习协作小组的形式。前者是异质分组，而后者是同质分组。小组成员大多数情况下为4～6人，要考虑学生的性别、口语表达能力、个性等因素合理编组，让他们扮演不一样的角色。

　2.智力激励方法

　运用智力激励法，能较快提升学生的口语交际能力，尤其是应对能力。它适用于讨论、辩论等口语训练中。第一，教师要将学生分成小组，小组成员大多数情况下为4人左右，甚至可以将学生分成2～4人的蜂音小组，让学生进行几分钟如蜜蜂振翅般的小声议论。小组划分可随机进行，也可以按照口语能力的差异分成同质或异质小组。大多数情况下要给小组取一个名字，进行召集人、记录员等角色分工。其次，教师要给定讨论，题。在展开话题的途中，教师要保持高度的敏感，进行提问、质疑，引发学生热烈的、有意义的讨论。再次，进行智力激励，让学生畅所欲言。要求学生在表达观点时做到简短、直接，有“闪光点”，可以快速找到“语点”，使用[关键词]语或短语。

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构建多领域学习内容间的联结

　口语交际、识字写字、阅读、写作和综合性学习并列为新课程学习的五个领域，这五大领域当中既有区别又有联系。将口语交际教学与其他哪些领域的教学内容相互联结是应该而且，有可能的，如可在多音字组词练习中，让学生从多个的视角说说它们的特点、类型等，不但促进学生掌握并熟悉和理解词语，而且，有助于他们语言表达和思维能力的蓬勃发展和进步；也可以结合学生在课堂上的朗读、发表讲话、讨论等进行口语交际练习；还可在写作中进行口语交际训练，如先口头作文，再写下述说的要点，既能使学生的口语表达更规范、严谨、深入透彻，也可以让学生们集思广益，在课堂上交流写作的思路，共享写作的好素材；课堂外的合作学习、探究学习、综合性学习，更能直接反映交际能力的训练意图。

讲历史人物故事口语交际50字？

苏武，苏武奉了汉武的帝命令，出使匈奴，被单于扣留。单于千方百计地胁迫他投降，但他在冰天雪地北海边，忍受着长时间的苦难，不肯屈膝。

苏武不畏艰苦的精神和高贵的民族气节，为后人所称颂。

范仲淹有志于天下范仲淹二岁时死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。

（范仲淹）长大以后，了解了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都仔细读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。

昔齐景公，疑三士不恭，问计于晏相。婴为之谋划，乃设两桃而问三功。

田疆古冶各述其功得桃，公孙羞愤而自绝于前。二士悔恨，以剑自刎。

1，讲历史人物故事口语交际50字.

楚庄王熊旅统治朝政三年，不公布政令，不治理朝政。一日，大夫伍举进见庄王。

楚庄王手中端着酒杯，口中嚼着鹿肉，醉醺醺地在观赏歌舞。他眯着眼睛问道：“大夫来此是想喝酒呢?还是要看歌舞?”

伍举话中有话地说：“有人让我猜一个谜语，我怎么也猜不出，特此来向大王请教。”楚庄王一面喝酒，一边问：“什么谜语?这么难猜。你说说!”伍举说：“谜语是‘楚京有大鸟，栖在朝堂上，历时三年整，不鸣亦不翔。令人好难解，究竟为哪桩?’您请猜猜，不鸣也不翔。这究竟是只什么鸟?”楚庄王听了，心中明白伍举的意思，笑着说：“我猜着了。它可不是只普通的鸟。这只鸟，三年不飞，一飞冲天;三年不鸣，一鸣惊人。你等待瞧吧。”伍举明白了楚庄王的意思，便高兴地退了出来。

经过半年，楚庄王就亲自听取朝政，被废除的有十项政令，被启用的有九项政令，诛杀大奸臣五人，提拔隐士六人，因而国家能被大力整治。带兵讨伐齐国，在徐州大败了齐军，在河雍战胜了晋军，在宋国汇合诸侯，终于使楚国称霸天下。

庄王不因为小事而妨碍好事，所以，能有好的名声;没有时间太早显露，所以，能有好的功绩。

祖逖闻鸡起舞的故事

　　闻鸡起舞，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来⽐喻有志报国的⼈即时奋起。《晋书·祖逖传》记述：传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每一次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜⼀听到鸡鸣，就披⾐起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

　　晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远⼤抱负的⼈，可他⼩时候反而个不爱的淘⽓孩⼦。进⼊青年时代，他意识到⾃⼰知识的贫乏，深感不读书⽆以报效国家，于是就发奋读起书来。他⼴泛阅读书籍，仔细历史，从中汲取了丰富的知识，学问⼤有长进，渐渐受到⼈们的称赞。他曾⼏次进出京都洛阳，接触过他的⼈都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的⼈才。祖逖24岁时，曾有⼈推荐他去做官，他没有答应，也还是不懈地努⼒读书。

西汉宰相匡衡小时候家境贫寒，没有钱上学堂，他又特别喜欢读书，于是他白天帮人干活，晚上学习。可是又没有钱买灯油，于是他便把家里的土墙凿了个洞，借邻居家的灯光来读书，甚至没有钱买书，到有钱的人家帮工，借人家里的书学习，因为他刻苦读书，后来在汉元帝时期做到宰相一职。

很久很久之前，有一个人叫岳飞，个子很高，武艺很强，领着岳家军把入侵者打的哭爹喊娘，落花流水，使敌人不可以不投降并写了和平同意书！

三顾茅庐

汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才可以，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。

恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。

不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。

不料诸葛亮又出外闲游去了。

张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。

刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮自己挽救国家危险局面的意思。

过了一部分时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。

关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不需要去了。

张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。

刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。

到时，诸葛亮已经在睡觉。

刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且，诚恳地请他帮，就出来全力帮刘备建立蜀汉皇朝

苏轼与佛印是好朋友，一次两人聊天，苏轼问佛印，你看我像什么？佛印说，我看你像佛。

佛印问东坡，你看我像什么，东坡答，你像一摊牛粪。佛印微笑不语，东坡却哈哈大笑！你认为呢？

越王勾践卧薪尝胆。

春秋时期，吴王夫差为报父仇，率兵打败越王勾践，越国谋臣文种派人贿赂伯嚭，伯嚭劝吴王夫差接受了越国的投降，并要求勾践带着范蠡到吴国伺候吴王。勾践在吴国这个时间段忍辱负重，尽心尽力伺候吴王。三年后夫差便把他们释放回越国。勾践回国后卧薪尝胆，壮大了越国，最后灭了吴囯。

讲历史人物故事口语交际25字？

一、少年包拯学断案

包拯包青天，从小聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了很多的断案知识，特别在焚庙杀僧一案中现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，帮助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

二、司马光警枕励志

司马只是个贪玩贪睡的孩子，针对这个问题他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了很早的时候起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天很早的时候地起床读书，坚持下去总会有收获，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

口语交际我最喜欢的人物形象怎么写？

口语交际我最喜欢的人物形象有不少，例如我的父母、老师、朋友等。但是，假设要挑选这当中一个最喜欢的人物形象，我会选择我的外公。

我的外公是一个特别亲切、可亲的人，他很关心家人，很关爱我们每个人。他经常给我们提供温暖、关怀和帮，使我们心情愉悦、安心、幸福。作为一位退休教育家，外公的知识丰富，他经常为我们提供意见和建议，使我们在学习和生活上受益匪浅。

我的外公也是一个热心公益的人，他经常参与各自不同的社区志愿者活动，为社区和国家做出了杰出的奉献。外公的品格高尚、慈悲善良，让我很敬佩他。

总而言之，我很喜欢我的外公，他的形象是我的人生中最令我感到亲近、温暖和幸福的。

第一对我喜欢的人物形象是什么？进行明确描述，其次，紧跟口语交际对我喜欢的人物形象的详细内容进行具体描述，最后对我喜欢的人物形象的主要内容进行综合评价

自我讲解的口语交际可以取什么试题？

1.

《我》

2.

《我这个人》

3.

《自我讲解》

4.

《我给自己画张像》

5.

《那就是我》

6.

《父母心里的我》

7.

《考生眼里的我》

8.

《爱哭鼻子的女孩》

9.

《爱画画的我》

10.

《倔强的我》

你好，下面这些内容就是一部分自我讲解口语交际，题：

1. 个人信息：姓名、年龄、出生地、职业、兴趣爱好等。

2. 学习经历：教育背景、专业、学校、学习成果等。

3. 工作经历：职业背景、工作内容、工作成果等。

4. 家庭背景：家庭成员、家庭环境、家庭文化等。

5. 个人特点：性格、优点、缺点、爱好等。

6. 个人成就：取得过的奖项、参与过的比赛等。

7. 未来规划：职业目标、学习计划、生活计划等。

8. 旅游经历：去过的国家和城市、旅游体验等。