反思与教后记的区别具体在什么地方，教学反思与教学后记有什么区别呢

博宇考试网 2023-07-11 高级会计 次
反思与教后记的区别具体在什么地方，教学反思与教学后记有什么区别呢
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反思与教后记的区别详细在什么地方？

反思是教师在课堂教学后面，仔细回顾教学得失，思考教学得失的缘由，结合教育教学理论，思考教学设计和教学实践的科学性，合理性。

思考教学中学生主体作用的发挥程度，思考教师主要地位的把控程度，思考学生自主学习，研究性学习，合作学习的落实情况。

而教学后记主要是客观记录教学过程，教学环节，记录课堂教学的实质上内容，没有深入的，广泛的思考，研讨。

教学反思与教学后记有哪些区别？

区别是记录的主要内容明显不同。

教学反思是指教师按照自己教学的情况，在经过分析后得出需改进的详细方案，并为之行动。

而教学后记则是对教师教学整体的记录，其主要是对教学的总结。

教学反思是在教学过程过，教师对教学的思考和见解，并在后面教学当中进行改进。而教学后记是将整个教学的过程进行最后记录，并从而作为总结。那就是两者的区别。

幼儿园课后反思和教学后记差不多的吗？

明显不同。课后反思是孩子们通过学习小故事的一部分感想和反思，教学后记是老师怎样教孩子的心得，两方面结合，我们的孩子才可以健康成长。

什么是教学后记？

教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不够。以此形成自己的教学风格。孔子说过：“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有全都足之处，以便改正自己的行为。《学记》中也有“学然后之不够，教然后知困，知不够，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”我们今天所说撰写教学后记，就是指回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不够，久而久之便能持续性总结经验，提升教学水平和教学效果。以此形成自己独特的教学风格。

教学后记是教学工作的一些内容是提升教学质量的重要环节是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一些不苟，仔细回忆该节课的“成功”与“不够”之处，有可能发现教学途中的一部分问题，以此对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，有的放矢的采用对应的补救措施，长时间坚持，不仅能总结累积教学经验，探索教学规律；还能一步一步形成自己独特的教学风格和教学方式。

撰写教学后记，对我们每一位教师，尤其是新教师更为有益。在实质上教学工作中，我发现有部分教师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的教师只写几笔，就了事，没啥东西。既然如此那，如何撰写教学后记哪？我觉得应注意以下几方面：

一要“精”即简单扼要。教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的详细指导等等），通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来。做到有话则长，无话则段。通过简单、优美的句子去直击要点，即“精”。

二要“紧”即及时，有的时候，课上产生的一部分情况，随着时间的延长而淡忘。故此，最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学途中的灵感，假设时过境迁，在追补记忆，效果就差距非常的大。因为灵感只是一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了。

三要“重”即重点突出。写教学后记，需要在课时计划的详细指导下进行，在课前备课时要按预先打算进行，在教学上要搞点什么研究探索，事先有一个考虑，这样在教学时就可以注意，留神在写教学后记时才可以目标明确，重点突出，针对那些尝试和探索的实验项目，应重点记录，使其成为再实践的第一手材料。如劳技课中的试验考试教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的嫁接繁殖”教师通过录像先讲解嫁接方式，然后让学生实践，并让学生总结嫁接步骤，这一教法是成功的，并收到一定的教学效果，既然如此那，完全就能够记录下来，并总结这一教法的长处与不够，以便改进。针对积少成多的非常多“教学后记”材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取经验教训，以便摸索教学规律，持续性提升教学质量。

四要“全”即全面。写教学后记，要把内容记录完整。总体涵盖五个方面内容：

（1）对考试教材的理解。教师唯有仔细钻研考试教材，吃透考试教材，才可以整体把控掌握考试教材。写教学后记时，要检查教学目标是不是达标、教学任务是不是完成、重点是不是突出、难点是不是突破、考试教材中的思想内涵的挖掘是不是深透、教学时间具体安排、板书设计是不是合理、自己的素质有无缺乏、教学的实质上效果与备课的设想有无差距等等原因分析。

（2）教法的选择与运用。教学方式是达到教学目标的手段，教学手段选用是不是合理、科学是否有启发性、趣味性、是不是满足学生的年龄、心理特点，在组织教学上是不是宽严适度（如教师对偶发事件的处理方式、学生的不一样意见等），集中详细指导与很小一部分详细指导的时候机处理是不是得当等等。

（3）学生的反馈和建议。要写好教学后记，也要突出学生的主体地位，唯有满足了学生的需求，才可以有好的教学效果。故此，教师应倾听学生的反映和建议，搞好调查研究， 摸索学生的思想，持续性探索该时代的学生心理特点。

（4）学习相关的业务材料，以丰富自己头脑，提升理论水平。

（5）写点滴体会。通过教学后记的编写，把少的经验教训累积起来，便能形成珍贵的经验。

正如朱熹所说：“夫子教人零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大事物。”这句话是说：孔子平日间教弟子之言，似乎很细碎，各不相干，但积久后面，就可以感到这些零星的东西交织编串起来，构成一个完整的体系。以此学会归纳总结。我们在教学后面，编写教学后记，每一节课的教学后记都是少的体会和经验教训，久而久之，这些点滴的经验教训和体会，便成为一个完整的体系-教学规律，这对我们教育引导工作者乃至全部擅长于总结经验的人，都是提升自己素质的有效途径和不可缺乏的环节。

教学后记是什么意思？

每堂课上完后面，老师记录下自己的收获与需改进的地方，其实就是常说的课后的反思总结

什么是反思日记？

反思日记就是你在写日记的途中，你是在反思，然后你做错了什么事情，然后你要去纠偏或者改正，还有就是你在做一件事情时，你反思了那件事情，对你有哪些帮，你把他写下来，然后记录下来，那就是反思日记后，你记录下来，你要写上那天是时间是具体是什么时候？然后还有日期，还有就是天气之类的

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