ppt做微课最简单的方法，如何用PpT制作微课视频

ppt做微课最简单的方式？

最简单的方式是 :

一、制作微课ppt

我们先针对某个重要内容及核心考点或教学环节，精心制作一个ppt，一节微课好不好，制作技术是次要的，内容才是王道。因为是微课，ppt内容最好控制在3~8分钟你能讲完！

二、ev录屏软件使用方式

安装好ev录屏软件后，打开软件，简单设置后启动录制。

假设想在视频里产生自己头像，还可以嵌入摄像头。

三、播放ppt，讲课

打开ppt，把带麦的耳机插入电脑，我们完全就能够开讲了。ppt播放画面和我们的声音，都会被ev录屏录制下来。这里需要大家特别注意的是，因为录制时候，我们对面没有学生，但是，我们要假装对面就有一个孩子听课，故此，语言尽可能情景化，带点互动，这样的微课听起来才能够更有人情味。

四、结束录制

讲完后再打开ev录屏，点击停止功能按钮停止录制，微课的视频就录制完成了。这时候视频片头片尾需剪辑一下，因为ev录屏启动时，ppt还没启动播放，结束时ppt又早一点结束退出了，故此，肯定要把视频开头和结尾多余部分剪掉。

如何用ppt制作微课？

1、因为是PPT制作的微课我们可以先添加一部分音频，学习音频的添加方式，在我们的ptt中点击插入，然后选择音频.

2、设置音频的播放方法为自动播放，然后跨幻灯片播放和放映时隐藏，这样，我们在播放PPT时，音乐可以一起播放，而且，依然不会显示。

3、然后设置幻灯片放映，点击录制幻灯片演示，用鼠标勾选幻灯片和动画计时，这样计时后面，我们可以看到在动画选项卡下边可以有设置自动换片时间。

4、然后就是我们的保存方法，可以直接另存为，也可选择导出，选择导出后面，我们可以看到下面有创建视频选项。

5、点击创建视频，在弹出的对话框中，我们选择使用录制的计时和旁白，这样我们可以加入自己的旁白，而且，幻灯片的技术比较准确。

6、完成后面，点击创建视频，我们在路径下完全就能够看到我们把PPT格式，生成了MP4格式演示。这样一个简单的微课就制作完成了。

在PPT中插入视频，然后做成微课，为什么生成的微课中视频不可以正常播放？

PPT视频需源文件才可以播放，打开PPT，点击文件”菜单”-”导出”，在”导出“下，点击”将演示文稿打包成CD“。后面将整个文件夹复制，其他电脑也可播放视频了。

如何使微课中课件和真人交叉替换产生？

可以借助视频编辑软件达到。1.通过视频编辑软件将课件和真人视频合成一个视频。2.在合成的视频中，将课件和真人视频进行交叉替换播放，可以设置每段时间的交叉替换间隔。3.在交叉替换途中，还可以设置一部分动画效果或者过渡效果，让整个视频更生动有趣。4.除开这点还可以将视频配合配音、字幕等元素，让观众更好地理解课程内容。通过这些手段，可以达到微课中课件和真人交叉替换产生的效果，提升教学效果和学生的学习兴趣。

通过视频剪辑软件可以达到微课中课件和真人交叉替换产生。因为视频剪辑软件可以将课件和真人录制的视频根据时间轴进行剪辑，可以将课件和真人录制的视频进行剪切和融合，以此让在微课中课件和真人可以交叉替换产生。此外可在录制视频时用画中画的方法，将课件和真人录制同时展示，以此达到一样的效果。这样的效果可以让学生更好地理解内容，还提升课堂的趣味性和互动性。 达到这样的效果需考虑视频制作的难度和成本，选择合适自己的方式进行视频制作。

可以通过技术手段来达到微课中课件和真人交叉替换产生。第一，需使用专业的录制设备和软件录制视频，将介绍过程和课件相结合；其次，可以使用视频剪辑软件将课件和真人介绍部分进行合成，达到交叉替换产生的效果；此外也可加入一部分动画、特效等元素来提高视频的可视性和互动性。通过这些技术手段，可以让微课内容更生动、形象，提升教学效果。

使用多媒体软件进行制作，明确结论是可以通过制作微课时使用多媒体制作软件达到课件和真人交叉替换产生；原因是通过多媒体软件的PPT制作功能，可以将图像、文字、音频、视频等元素嵌入到课件制作中，同时可以添加导演脚本，设置动画效果，让课件和真人即时切换；是通过不一样的制作技巧和手段，可以达到更生动、具体和精准化的微课制作，提升微课的教学质量。

让微课中的课件和真人交叉替换产生，可以采取以下几种方法：

1. 切换屏幕：使用录屏软件或播放器，在录制或播放微课时，可以轻松切换屏幕，自然而，然地将课件和真人画面交叉替换呈现。比如，可在介绍完某一些课件后，切换到摄像头界面，进行真人介绍，然后再切换回课件界面，继续介绍。

2. 图片叠加：将真人视频和课件图片进行合成，通过图层的叠加和显示与隐藏，来达到课件和真人画面的交叉替换呈现。比如，可以先展示课件图片，然后在图片上放置真人视频，通过调整透明度和显示时间，达到交叉替换呈现的效果。

3. 视频剪辑：采集、剪辑和合成微课视频时，可以将课件和真人画面分别拍摄、录制，然后通过视频剪辑软件将它们合成为一个视频，达到交叉替换呈现的效果。比如，可在介绍完某一些课件后，将镜头切换到真人画面，然后再回到课件画面，从而类推，完成微课视频的制作。

需提醒的是，在制作微课时，应该按照详细课程内容和教学目标，合理地具体安排课件和真人视频的交叉替换呈现方法，以达到更好的教学效果。同时，选用一定程度上的工具和技巧，可以轻松自如地达到这个过程。

有关这个问题，下面这些内容就是一部分方式：

1.使用视频编辑软件：将微课的课件和真人视频分别拍摄并录制好，然后使用视频编辑软件将两个视频进行剪辑、合成，使其交叉替换产生，达到课件和真人交叉替换的效果。

2.使用PPT动画：在PPT中添加动画效果，将课件和真人视频交叉替换产生。比如，在PPT中添加一个“淡入淡出”或“渐变”动画效果，将课件和真人视频分别放在不一样的幻灯片中，然后通过幻灯片转换达到交叉替换产生。

3.使用视频播放器：使用支持多个视频轨道的视频播放器，将课件和真人视频分别添加到不一样的轨道中，然后通过切换轨道来达到交叉替换产生。

4.使用屏幕录制软件：在微课录制时，先录制课件，然后再录制真人视频，最后使用屏幕录制软件将两个视频进行合成，使其交叉替换产生。

不管采取哪种方式，都需要大家特别注意课件与真人视频的过渡效果，还有两者的呼应和协调，使其达到最好的教学效果。

什么是微课？微课有哪些特点？

微课是指运用信息技术根据认识和了解规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

特点:现在，微课件教学已经一步一步走进学校，教学内容新奇，比较受欢迎，与正式课堂学习的一种补充或扩展，学生普遍是利用课外零碎时间来预习和学习。受移动设备的影响，对微课程的主要内容设计应该做到尽量微型化。这里说的微型化就是把学习内容分割成实用短小的信息组块，以微型媒体的形式。

微课指的是微型授课小视频，这是信息时代新形式下的一种授课方法，针对某一个学科中的某个小问题，教师利用几分钟时间讲述或者帮学生分析处理问题，然后把这个过程录制成视频，再发到网络在线，然后学习者通过互联网学习处理对应的问题，以达到学习的目标，那就是微课。

微课是指运用信息技术根据认识和了解规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的特点是主持人具有讲授性，反映在主持人可以出镜，可以画外音；具有流媒体播放性，反映在可以视频、动画等根据互联网流媒体播放。

微课可以让考生通过微信上的第三方学习平台进行学习，例如短书；微课的教育分为教案和教学，教案就算课程的主要内容，教学是讲师通过自己的技巧把教案的主要内容传授了学生，提升学生在某些方面的知识丰富度和认识和了解水平，例如英语教学。

一、　“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学途中紧跟某个重要内容及核心考点或教学环节而开展的精彩教与学活动整个过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方法共同“打造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因为这个原因，“微课”既不一样于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。按照中小学生的认识和了解特点和学习规律，“微课”的时候长大多数情况下为5—8分钟左右，最长不要超越10分钟。因为这个原因，对比传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：对比较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更合适教师的需：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科重要内容及核心考点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，对比传统一节课要进行的复杂很多的教学内容，“微课”的主要内容更精简，因为这个原因又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量大多数情况下在几十兆左右，视频格式须是支持互联网在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可以灵活方便地故将他下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上达到移动学习、“泛在学习”，很合适于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容大多数情况下要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（涵盖教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等有关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，打造了一个真实的“微教学资源环境”。这让“微课”资源具有视频教学案例的特点。各位教师和学生在这样的真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于达到“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并达到教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提高，以此快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提升学生学业水平。

三、 微课的分类

1、根据课堂教学方式来分类。按照李秉德教授对我们国内中小学教学活动中经常会用到的教学方式的分类总结，同时也为方便一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别是讲授类、问题回答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.