中考语文古诗词赏析的解题技巧

中考语文古诗词赏析的答题技巧和方法？

1、诗歌鉴赏题型及答法：意象型

这样的类型题的题目作答模式是：

第1个步骤，找到诗中描绘的有关语句，准确理解形象的基本含义。

第2个步骤，用核心话语概括形象的特点。

第3个步骤，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

2、诗歌鉴赏题型及答法：意境型

这样的类型题的题目作答模式是：

第1个步骤，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

第2个步骤，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所打造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地反映景物的特点和情调。

第3个步骤，按照意境氛围地特点来分析作者地思想感情。

3、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型

题目作答模式是：

第1个步骤，第一表达自己有什么不一样的看法。

第2个步骤，用一两句话准确表达该字在诗句中的准确含义。

第3个步骤，结合诗歌地相关内容详细分析这个字所描述的情况。

第4个步骤，一定程度上展开联想和想象，说说该字打造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。

4、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型

题目作答模式是：

第1个步骤，指出该字在表达主旨中所起的作用。

第2个步骤，结合该字在表达主旨中所起的作用。

第3个步骤，指出该字在结构上所起的作用。

5、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型

题目作答模式是：

第1个步骤，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

第2个步骤，结合相关诗句详细分析这特色是如何反映的。

第3个步骤，指出表现了作者怎样的感情。

6、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型

题目作答模式是：

第1个步骤，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧

第2个步骤，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。

第3个步骤，分析作者选用这样的手法或技巧的原因。

第4个步骤，这样的手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

7、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型

题目作答模式是：

第1个步骤，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。

第2个步骤，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣

8、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型

题目作答模式是：

第1个步骤，明确表达你的观点。

第2个步骤，结合诗句进行认真分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。

9、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型

1.提问方法：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行认真分析评价。

2.题目作答思路：

(1)要通读这几首诗词，把控掌握其思想内容和主要的写法，涵盖作家作品的背景知识。

(2)要结合题干中的比较的视角(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方式等)来寻找诗词的差异性。

(3)要注意点面结合，既有整体分析，又有详细分析。表达时要注意条理了解，层次分明。

10、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型

1.提问方法：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是不是正确是否合理，然后阐明理由。

2.这样的题型酷似政史考试中的判断说理题。实际上这个类型的题目型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行合适的表达。

3.题目作答思路：

(1)仔细审题

(2)深入阅读理解诗词

(3)结合诗歌内容，结合评论题目作答

4.题目作答注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论[关键词]

11、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型

1.提问方法：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

3.题目作答步骤：

(1)诗歌各句(或有关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了哪种表达技巧

(3)抒发什么情感

12、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型

1.提问方法：某词是全诗的重点，为什么?

2.解答分析：古诗很讲究构思，时常一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词出题时常可以以小见大，考出学员对全诗的把控掌握程度。

3.题目作答步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

13、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言

提问方法：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：请分析这首诗的语言风格。讨论一下此诗的语言艺术。

解答分析：这样的题型不是要求推测、猜想很小一部分字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来题目作答的词大多数情况下有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

题目作答步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中相关语句详细分析这样的特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

题目作答格式：整体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情

14、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型

提问方法：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你觉得它好在什么地方?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这样的题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。题目作答时不可以把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

题目作答步骤：(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述情况。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

15、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类

(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)

常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?

变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的重点?为什么?

诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?

诗歌鉴赏简题目作答设试题类型

第一种类型：分析意象类

(意象即诗中描写的人、景、物)

常式问：这首诗歌打造了什么意象?

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?

注意诗歌中有固定含义的意象：

1.离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不可以也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。

2.情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。

3.人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，

4.悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。

5.其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)

第二种类型：分析意境类

(意境=意象+情感)

常式问：这首诗歌打造了一个怎样的意境氛围?

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?

这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

A.意境(氛围)特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

第三种类型：分析技巧

提问方法：这首诗运用了怎样的表现技巧?

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是什么样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方式，要准确题目作答，就要熟悉经常会用到的一部分表现技巧。表现技巧大多数情况下分为抒情手法、艺术手法和修辞手法三大类。(除开这点，还有结构特点)

题目作答步骤：(1) 准确指出用了哪种手法。

(2) 结合诗句详细阐释怎样用了这样的手法。

(3) 此手法有效传达出诗人怎样的感情。

抒情手法有：直抒胸臆和间接抒情(情景交融、托物言志)两种。

表现手法主要有：

1、衬托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。

2、联想想像:由一事物联系到与之相关的另一事物 或经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念。

3、用典：借用历史故事或化用前人诗句，使诗歌语言精练，内容丰富，增多表达的表现力和感染力。

4、象征：形象生动详细，化实为虚。

5、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深入透彻。

6、烘托：以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象

7、抑扬: 有先扬后抑和先抑后扬之分

8、动静结合：对事物、景物作变动、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

9、虚实结合： 实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采取侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。

修辞手法主要有：

1比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为详细，使诗歌所描绘的意象更形象生动。

2借代: 以简代繁，以实代虚。

3比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4夸张：揭示实质，给人以启示;烘托气氛，提高感染力;提高联想，创造气氛。

5对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。

6叠词：提高韵律感，起强调作用。

7双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。

8互文: 上文和下文中相对举而独立的两个词语在意义上相互补充、相互渗透，共同表达一个完整的意思

第四种类型：分析主旨型

(含情感及寄寓义)

诗歌就题材(内容)的不一样，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(时常伴有松、竹、梅等意象)

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(时常伴有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不可以再的感伤,或表达对战争的厌恶。(考的概率很小，但是，课本中有，我们还是要了解一点。)

第五种类型：表达技巧类

(着眼于全篇整体或局部)

常式问：这首诗歌采取了哪种写作手法?

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是什么样来抒发自己的情感的?

写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，总体涵盖4类：

第一种：描写景物的方式：

⒈从直接与间接的的视角看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高中毕业考试经常容易考到)借代双关反问设问、反问、互文;

3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高中毕业考试经常容易考到)象征、铺陈，白描。

4.从景物的动静的视角来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高中毕业考试经常容易考到)

5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。

⒍从改变感觉的的视角来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。

第二种：描写人物的方式

⒈从直接与间接的的视角看，方式有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

2.运用详细描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方法

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方法来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高中毕业考试经常容易考到)

第四种：结构(构篇)方法

对比，前后照应，问与答，卒章显志，满分，虚实结合，(高中毕业考试经常容易考到)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑

1 学员可以通过对古诗文的理解和背诵，提升题目作答能力，但选择题在时间和分值上占据了很大的比重，需要大家特别注意题目作答技巧。

2 在做选择题时，第一要认真阅读试题和选项，理解古诗文的意思和上文和下文的关系。

其次，要注意排除干扰选项，找出正确答案。

还需要注意试题中的修辞手法和句式，这些都拥有可能成为出题的重点点。

3 除开这点学员还可以通过划分[关键词]、提取信息等方式，迅速找出正确答案，提升题目作答效率。

练习时可以多做一部分近几年中考真题和试题，熟悉出题规律和题型特点

说明文的特点三要素_？

1.内容的科学性：认真地反映客观事物，把控掌握事物的特点、实质和规律，给读者以正确正确的认识。

2.说明的条理性：及时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由情况到实质。

3.语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特点、性质、程序等，都要求准确正确。语言简明，说明严密。

说明文三要素 1.被说明对象的特点， 2.说明的顺序， 3.说明的方式. 说明文是以说明为主想要表现方法，对事物、事理进行讲解、解说的一种文。说明文大多数情况下有三个特点：第一，内容上的科学性。说明文的主要内容一定要真实准确，以确凿的材料为依据，认真反映客观事物的特点、实质及规律，具有严密的科学性。第二，结构上的条理性。事物和事理有的时候，时常是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特点时一定要有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有这个时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这样的说明顺序时常反映在文章的结构层次上，故此，阅读说明文时，理清结构层次与把控掌握说明顺序是完全一样的。第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就可以“谬以千里"，故此，说明文语言要求准确正确，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。基本上，说明文和我们平日学习、生活、工作有着很密切的联系。 　　怎样阅读分析说明文? 　　第一，把控掌握说明对象及特点。阅读说明文，第一要准确地把控掌握说明对象，以此区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。马上还需要重点把控掌握说明对象的特点。这是分析一篇说明文的重点。唯有准确地把控掌握说明对象的特点，才可以深入理解说明对象，从而为突破口，进一步理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把控掌握说明对象的特点，一定要仔细阅读、理解课文内容，特别要注意认真推测、猜想[关键词]句(中心句、过渡句、反映作者思路的句子还有文章中反复产生的句子)。 　　第二，理清结构，分析说明顺序。说明文的结构依然不会复杂。常见的结构形式有“总(概说)-分(详细)”式、“总(概说)-分(详细)-总(概说)”式、“分(详细)-总(概说)”式、并列式、递进式等。理清结构，能有效的帮我们了解作者的思路，更清晰地理解内容要领。说明顺序是各种多样的。采取什么样的说明顺序，主要还是看说明对象的特点和说明目标。经常会用到的说明顺序有这个时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有的时候，一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文，除了按先古后今时间顺序外，又按先概括后详细、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明。各自不同的顺序在语言上都拥有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明顺序。总而言之，说明文的结构和说明顺序有非常紧密的联系，相辅相成，分析的时候可同步进行。 　　第三，分析说明方式。为了说明了解事物的特点，须采取合适的说明方式。常见的说明方式有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采取的说明方式，一要看用怎样的说明方式，说明什么对象，有哪些作用，二要看所用说明方式是通过怎样的语言形式表达出 来的，这样分析才透彻、扎实。 　　第四，体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。 说明文的语言风格也是各种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。从而为据，可概括为平实说明和生动说明两种方法。大多数情况下来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。 而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。 　　在各地中考中，说明文阅读能力的考核点主要是： 　　1．能弄清说明对象，把控掌握其特点，对全文有一个整体上的感知； 　　2．划分文章的结构、段落的层次，理清说明顺序，掌握并熟悉文章谋篇布局的思路； 　　3．分析文章说明方式及其作用； 　　4．找出文中的重点词句(中心词、重要句)，理解它们在文中的作用(从表意、结构方面分析)； 　　5．理解语言的表达特点，准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。 　　一 把控掌握说明对象及其特点 　　口知识概说 　　读一篇说明文，第一要弄清说明对象，把控掌握说明类别，然后把控掌握说明对象的特点。《大纲》规定，初中生能“整体感知课文的大约内容”，能“抓住一段文字的中心，找出重要性的语句”。落实到说明文阅读上，详细地说，知识和能力训练点是： 　　1．整体感知文章的主要内容，把控掌握说明对象，区分事物说明文和事理说明文； 　　2．分析本篇文章的全部内容，把控掌握说明对象的特点。 　　口学习指路 　　一 、如何把控掌握说明对象，区分事物说明文和事理说明文?说明对象，即文章说明，题，主要分为两个方面：一是详细事物，涵盖事物的状态、性质、功能和特点等；二是抽象事理，涵盖事物的实质、事物内部或事物当中的内在联系。《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇，属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。把控掌握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文，很多文章的试题就标明了说明对象，如《苏州园林》、《人类的语言》等。故此把控掌握文章说明对象，大多数情况下可从分析标题入手。 也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并非人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文经常并无标题，那又应该如何办呢?那还得仔细阅读课文(语段)，逐段(逐句)排队、梳理，追本求源，找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象默认为全文的说明对象，比如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛，而不可以以偏概全，只将蜘蛛的生活习性这一个方面作为全文的说明对象。 　　二 、如何分析本篇文章的全部内容，把控掌握说明对象的特点? 　　讲解事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都一定要抓住事物的特点。这里说的“特点”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特点，不可以停留在表象上，而要了解事物内在的实质。那么如何把控掌握事物的特点呢?也可以从两个方面入手： 　　第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特点，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民 大会堂”，也指出其特点“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者专门把控掌握说明对象的特点，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特点是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方式说明事物的特点，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方式称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。 　　第二，从分析材料入手，即逐段分析作者讲解了相关事物的哪一个方面特点，然后归纳小结。有的事物的实质特点，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些重要句。比如《中国石拱桥》一文中，“这样的桥不但形式优美，而且，结构坚固”和“我们国内的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特 点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“一定使游览者不管站在什么地方个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的重点句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。比如：“永定河发水时，来势很猛，之前两岸河堤常被冲毁，但是，这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不一样姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没相关键句，但用了作比较的说明方式和生动形象的描写。比如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方式描写柱头上石刻狮于的情态是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。 说明文的结构(重点是段落和层次)比较了解。一般分为三 部分：开头引出说明对象，中间具体说明对象；结尾总结说明对 象。常见的结构形式有： 　　1．满分式。在说明事物或事理时，段落(层次)当中有一个满分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。比如，《苏州园林》一文采取了“满分”式结构，合理的根据目前实际情况安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特点。第三至九段分说苏州园林的详细特点，这当中第三至六段分说自始至终紧扣苏州园林图画美的特点，并分别对应第二段总说中的四个“讲究”，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特点。这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特点。 　　2．承接式。各层当中根据事物的蓬勃发展和进步过程，或者及时间、因果、条件等关系具体安排，前后相互承接。比如《从甲骨文到缩微图书》一文，抓住书籍演变的重点因素，及时间顺序有详有略地讲解了书籍演变的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的详细特点及演变的作用，又古今贯通、脉络清 楚地从整体上说明了书籍演变的历史。 　　3．递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层当中的关系是由浅入深。比如《人类的语言》一文采取了“层进”式结构，深入浅出地说明了人类语言的特点及其表现手段，说明唯有人类才有真正的语言。全文三段，第一段展示情况，引出话题：强调唯有人类会说话，这是人类区别于别的高等动物的一个重要 标志。第二段分析情况，揭示实质：阐述人类有声语言两个“变化无穷”的特点，突出唯有人类才有真正的语言。第三段由果推因，深入剖析：点明人类语言采取声音作为手段的原因，显示人类有声语言的巨大作用。 　　除以上三种结构方法外，还有并列式(各层当中的关系是平行并列的)等。理解并掌握并熟悉了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解7(详细情况，结合语段再作分析)。 二、如何理清说明顺序? 　　把事物的特点说了解，一定要有合理的顺序。说明文采取的说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。那么如何分析说明顺序呢? 　　1．认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有部分事物内部构造比较复杂，一般按空间顺序说明，亦或是前到后，亦或是上而下，亦或是外及里，亦或是中间到四周，或按东西南北方位顺序。比如《人民英雄永垂不朽》一文，根据瞻仰的路线，主要采取空间顺序讲解首都人民英雄纪念碑的建筑结构。讲解事物各个阶段的特点或制作过程，时常采取时间顺序，如《春蚕到死丝方尽》一文的主体部分，差不多是按春蚕幼虫的生长发育过程，即从破卵而，四次蜕皮，成熟到老熟，吐丝、结茧这一生长发育过程来具体安排说明顺序的。讲解抽象事物或事理，多数采取逻辑顺序，一般表现为在讲解事物、事理时采取满分、主次、层进等方法，从情况到实质、从简单到复杂、从原因到结果、从解读到详细地揭示事物特点的过程。比如《死海不死》：第一个交代死海的地理位置和得名的原因，说明死海的特点-海水的咸度很高；第二个说明死海的成因-自然界长时间变化的结果。2个部分当中有一个由结果到原因的内在的逻辑顺序。因为这个原因，认清说明对象，可帮我们摸准说明思路，进一步理清说明顺序。 　　2．把控掌握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中时常借助一定的词句表达层次和顺序，连接内容，组织材料。比如，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。故此把控掌握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。比如《人类的语言》第二段中：“人类语言之故此，可以‘随机应变，，在于一个方面可以把语音分析成若干音素(当然是不自觉地)，又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，-音素数目有限，各自不同的语言大多数情况下都唯有几十个音素，可是组成音节完全就能够成百上千，再组成双音节、三音节，就可以有几十万、几百万。另外一个方面，大家又能分析外界事物及其变化，形成很多的‘意念’，一一配以语音，然后综合运用，表达各自不同的复杂的意思。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。”这三句话运用了归纳推理。分析的时候，要特别注意反映三句话当中逻辑联系的语言标志：“之故此，”、“在于一个方面”、“另外一个方面”、“一句话”。“之故此，”表达下文阐明了人类语言可以“随机应变”的原因，有一个倒置的因果关系。“一个方面”、“另外一个方面”、“一句话”表达第一、二句先分说，第三句再总说，三句当中又有一个由分到总的逻辑顺序。 　　3．分清主次，综合归纳。就一篇文章来说，有的时候，不仅采取一种说明顺序，而是将几种方法揉合起来，以此达到说明透彻的效果。这个问题就要求分析的时候分清主次，综合归纳，如《松鼠》一文，主要根据由总到分的逻辑顺序说明松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点，而第五段讲解松鼠搭窝时，则是及时间顺序。又如 《人民英雄永垂不朽》一文讲解纪念碑大碑座上十幅浮雕时，则综合运用了空间顺序和时间顺序