有部分简单单词听不出来,有哪些处理办法? 简单单词听不出来,还是单词基础不牢,单词的发音不熟悉,单词的经常会用到法陌生,单词的常见词组不知道。对英语口语发音,连读,弱读,...
英语口语
简单单词听不出来,还是单词基础不牢,单词的发音不熟悉,单词的经常会用到法陌生,单词的常见词组不知道。对英语口语发音,连读,弱读,等基础技巧知识缺少。
建议多背单词,熟练掌握并熟悉基础词汇的听说读写,及其扩展词组。多听基础口语,特别重点掌握并熟悉词及词组发音,注意连读,弱读,吃字技巧。从基础短语启动,从平日短语启动,持续性加强练习。
不少人误以为听不懂单词,就是听得不够,其实并非这样的。
我们人的大脑的听力中枢和发音中枢是在同一个区。在以往的医学实验中发现,假设破坏了语言中枢,听力和发音会同时丧失。还在失聪的人群中,假设他们不是先天失聪,本身会讲话,但是,长时间听不见的情况下,说话能力也会退化,发音出现走样。
我们说,持续性通过耳朵帮我们纠偏,同时我们听到的主要内容也持续性的改变我们说的口音,那就是听力中枢和发音中枢,相辅相成,相互制约的关系。
弄懂这一点,你就可以明白,听力何不好?
一个单词它很简单,还你也清楚它的意思,但是,你自始至终听不懂,最主要的原因就是你的发音依然不会正确。
我们人总是会把自己的发音当做最标准的发音。当你在学单词时,假设没有听过标准发音,只是按照音标随便拼,既然如此那,语音语调上面但凡是和标准发音有相对较大的差别,当你在听到标准发音时,你都听不出来是这个单词了。
早期的英语教学,不少老师不喜欢播放单词听力,喜欢用自己的嘴巴教。结果就导致学生模仿的是老师的发音,听老师的发音时认为听得懂,老师说什么都可以够听写写出来。但是,高中毕业考试时但凡是切换成外国人的口音,马上就听不懂了。
老师的发音不标准,学生把老师的发音学会了,自然而,然会把老师的发音当做标准发音,当标准发音和老师的发音出现不一样时,学生就感觉听不出来了。
故此,想要听力好,第一要纠偏自己的发音,当你的发音和标准发音无限接近时,你在做听力时,自然就可以够把那些单词都都听出来。
要可以在大段的听力文字中听出每一个单词,也是需有一定的语言基础的。有的时候,候我们实在没有办法做到每一个单词都字正腔圆,但是,假设大多数的单词我们能听懂的情况下,我们也还是可以按照上文和下文的语法和逻辑关系,判断出没听到的那个单词是什么。
故此,构成英语的最基本的要素一定要要都都会掌握并熟悉。初中阶段最简单,只掌握并熟悉单词就行,高中以上的阶段还要有掌握并熟悉词组短语和固定用法。在掌握并熟悉这些内容的基础上,保证听力的原文都可以够看得懂的情况下,才有可能在听力中,保证全部的主要内容都可以听懂。
有时并非当时听不出来,而是单词变成短语以后它放在短语之中,那你听到以后认为他的位置很奇怪,会让你出现无法确定的感觉。为你没有学习过那个短语,不清楚他的意思,故此,当哪些单词放在一起,你感觉他毫无逻辑时,你就可以不明白他们的意思。
故此,听力要好,第一发音要准其次就是语言知识一定要要储备的丰富。
在高中阶段,3500词肯定要会背,同时1.5个词组短语中的前3000个也是很重要的,他们会在听力中产生。在四六级和考研阶段,不仅四六级和考研的单词要会背,同时1.5万个词组短语,最好每一个都可以够做到,能听会认,这样才可以保证听力都可以够听懂。
听说能力是语言学习的高级阶段,但是,听说的主要内容其实都是比书面语要简单的多的,相当大一部分以简单句为主,不出现很复杂的表达,故此,只要把那些零碎的知识掌握并熟悉了解,还纠偏针对他们的发音,听力自然就可以好。
在这样的基础上去多听才是有意义的。
这个说明你平日间听的听力太少了,可以先尝试先看文本再去听,试试有没有可能听懂。通过多听以后慢慢适应,差很少能听懂了,这时可以尝试直接听。
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