关爱留守儿童游戏攻略，优秀留守儿童

关爱留守儿童游戏攻略？

第一，要特别注意留守儿童的心理健康和发展。留守儿童长时间生活在家庭分离的状态中，家长或家庭成员的陪伴和照顾比其他儿童要少，容易感到孤独、焦虑、恐惧等不良情绪。

游戏可以成为特别要注意关注留守儿童的有效方法，帮他们缓解情绪、提升社交能力。

下面这些内容就是几种合适留守儿童的游戏：

1. 创意拼图游戏

让留守儿童自由发挥创意和想象力，把不一样的拼图组合成自己喜欢的图案或场景，这能帮他们提升创造力、逻辑思维能力和手眼协调能力。同时，也可以让他们在游戏中体验到成功和成就感。

2. 角色扮演游戏

通过角色扮演可以模拟各自不同的场景，让留守儿童了解社会生活和家庭生活的常见，提高他们的社交能力和自信心。例如，你可以让孩子扮演卖家、买家、服务员、顾客等角色，在一个小小的“商场”里进行互动和交流。

3. 数字游戏

数字游戏除了锻炼留守儿童的逻辑思维和数学能力，还能让他们体验到数学的趣味和乐趣。例如，让孩子画出数字或数字图案，再让他们在上面进行加减运算，或者设计一部分趣味性质的数学游戏，例如“数学抽象画”、“数学趣味连接”等，都可以激发孩子对数学的兴趣。

4. 亲子游戏

亲子游戏不仅能有效的帮家长和留守儿童当中建立亲密关系，还能让他们共同享受游戏的乐趣。例如，猜猜我是谁、拍拍手、纸牌斗地主等都是很有趣的游戏。

5. 乐器游戏

让留守儿童学习乐器并参加音乐游戏，能让他们在欢乐的音乐中释放心情，同时也可培养他们的音乐兴趣和审美能力。例如，用木琴、小钢琴等简单的乐器教孩子演奏简单的曲子，或用手击打不一样音响的器具就可以成为一种有趣的音乐游戏。

（1）地雷阵。要求每队参‎赛者蒙一块‎眼布，在队友的帮‎助下越过障‎碍。直到本队人‎都完成为胜‎出。人员数量10不‎等(需道具：杯子）

（2）空运水杯。每队参赛者‎头顶水杯，水杯里可以‎选择放一个‎橘子、土豆或者煮‎熟的鸡蛋之‎类的，分组，来回一定距‎离，时间短为胜‎。人员数量10不‎等(需道具)

(3) 抹鼻子。在一块黑板‎上画一只猪‎，两只大鼻子‎，分组的小朋‎友相距黑板‎3米，在一名伙伴‎的指引下（口头指引），蒙眼去摸猪‎鼻子。最快者（或者摸中者‎）奖励。

道具：黑板（或者墙壁），粉笔，眼罩（罩眼的玩意‎儿），或者我们直‎接在自带纸‎上画。

(4)投篮：把球投进口‎袋状物品里‎，例如把乒乓‎球扔进塑料‎袋里（投五个看可‎以进哪些）、把篮球（气排球）扔进桶里。

(5)集体跳绳。要求每队队‎员从1个上‎去跳，依次加入，直到全部人‎都跳完。（需道具）

请看下方具体内容：1.选择合适孩子年龄段的游戏，游戏内容有趣易懂，游戏规则简单易操作。2.在选择游戏时，注意游戏的互动性和团队Team意识培养，可以选择可以促进孩子当中的交流合作的游戏。3.在游戏途中，引导孩子特别要注意关注游戏途中的细节，引导他们进行思考和分析，提高他们的观察和思考问题的能力。4.建议孩子们在游戏中收集成绩或特殊装备，通过自己的努力赢取成功，促进他们的自信心和自我认识和了解能力。5.在游戏之余，能有效的帮孩子们总结游戏的经验，传递正能量，建议老师和家长可以通过团队Team合作经验的分享，促进留守儿童当中的感情沟通和交流能力的提高。

十佳留守儿童的报告该怎么写？

随着社会主义市场经济的蓬勃发展和进步和城镇化建设步伐的提高，农村富余劳动力向城镇转移已成肯定，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即因为父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并需其他亲人或托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童打造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现在将相关留守儿童教育管理工作下面的具体内容为本章详细总结。

　　一、基本情况

　　各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开详细的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握并熟悉第一手资料的基础上，立足实质上，研究制定真真切切可行的应对措施，提高工作的针对性和实效性。

　　二、确定工作目标

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，专门提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童打造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。保证留守儿童在学校念书安心学习。

　　三、主要工作措施

　　(一)建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

　　1、建立健全领导负责制度。学校成立了以梁峰副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了详细计划，开展了“留守儿童”教育引导工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，持续性提升思想觉悟的主阵地。

　　2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对全部学生进行了仔细的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的针对档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱互联网。

　　3、开展教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、课任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师常常找留守学生谈心，随时掌握并熟悉留守学生的思想变动、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师考生的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会)。

　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极打造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，培养乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

　　6、建立健全检查考查机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

农村留守儿童有什么心理问题？

1.自我封闭，性格孤僻，这些孩子在年幼时便与父母长时间分开，家庭环境的不稳定使他们缺少安全感和归属感，以此带来很强的孤独感。他们因为缺少感情依靠，性格内向，碰见一部分麻烦事会显得柔弱无助，而久久之变得不愿与人交流，长时间的寡言，沉默，焦虑和慌张致使这些孩子形成孤僻，自卑，封闭的心理，这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱逆反心理严重。在学校里，有部分学生时常喜欢和老师对着干，总感觉时刻被其他人欺负，与其他人交流时充满警惕性和敌意。

我就是一个留守儿童，四年级，爷爷奶奶把我送到我姑家上学受的罪不可以说，也直接改变了我的性格

这几日,毕节留守儿童自杀事件刷满了我的朋友圈。留守儿童问题再次刺激到大家的神经。然而，,问题并不是一日产生的。我们深知。

自杀的孩子留下了遗书。遗书中这样写道:

谢谢你们的好意,我清楚你们对我的好,但是，我该走了。我曾经发誓活不过十五岁,死亡是我多年的梦想,今天清零了。

这封遗书了解地告诉我们,孩子们很早的时候就生病了,可是,大大家却没有发现。他们给人的印象不缺钱。有吃的,也有穿的。还有好心的邻居或者老师去关照。然而，,父母的爱是任何人都没办法替代和补上来的。物质上的满足同样没办法填满他们如同黑洞般的绝望。

这个悲剧事件让我再次想起弗洛伊德在他的《性学三论》中讲到一个故事:

一个3岁男孩在一间黑屋子里大叫:“阿姨,和我说话!我害怕,这里太黑了。”

阿姨回应说:“那样做有哪些用?你又看不到我。”

男孩回答:“没关系,有人说话就带来了光。”

孩子们最害怕的事情就是被父母抛弃。最期待的事情就是父母看见自己,对自己的心理需求做出相对响应。

做出相对响应,就有了光;没做出相对响应,就可以有恐惧。一直没做出相对响应,就是绝境。

故此，,我们基本上,毕节的四个孩子,实际上死于对爱和回应的绝望:父母常年在外,母亲离家出走,甚至连有暴力倾向的父亲,也是长时间缺席的……

期望本次悲剧,可以真正导致社会和政府对留守儿童问题的重视。也期望更多父母认识到问题的严重性,不要再人为制造“留守”的孩子,更不要让孩子们对“爱”死心。

下面的文章,从平日教养的一部分案例分析入手,算作对留守儿童常见心理问题的一点小科普。

01

父母缺失,留守孩子多自卑、自暴自弃

我曾读到过这样一条新闻:

爸妈离婚了,又都拥有了新家,安徽望江县9岁男孩小林(化名)只可以跟着外公外婆生活。1月20日,听说在外打工的母亲今年又不回家过年,小林情绪低落。晚饭后,各位考生发现小林悬挂在厕所的横梁上,脖子上套着一种用来编织网兜的塑料绳。这一天,离春节只剩11天。小林已两年没有见过妈妈。

两年来爸爸没给过小林生活费。小林去要,爸爸说等他满18岁后一次性给。其他留守儿童的爸妈都会经常打电话号码给孩子,也会跟老师联系,但是，小林都没有。

“留守”孩子最常遭遇的问题请看下方具体内容:

1、留守孩子缺少安全感,大都感情脆弱,自暴自弃,性格内向,有哪些事自己承受,总认为低人一等,性格孤僻,人际交往差,超级难与人沟通;

2、有的留守孩子觉得自己是被父母抛弃的,甚至仇视父母,不想读书;

3、留守孩子的父母大都通过钱来表达对孩子的爱,致使孩子浪费钱、乱花钱;有的大把花钱去买吃买穿,有的到网吧玩游戏,有的通过吸烟、喝酒甚至打架等等不正常、不正当的渠道宣泄自己的情绪。

4、留守孩子多数不服管教,因为长时间于父母分离,没有稳固的亲子关系作为基础,父母管教孩子不听;老人想管也管不动,或者根本就更溺爱孩子,导致孩子霸道、自我中心的个性;

留守孩子在父母缺失的家庭中,因为缺失父爱母爱,他们成为了一群“心灵孤儿”,爷爷奶奶照顾得再好也不可以替代父母对孩子的陪伴和关爱,亲情缺失所出现的心理问题会对孩子导致严重的伤害。

针对孩子来说,有父母的地方才是家。假设你的孩子无奈“留守”,期望你能做到:

1.争取多跟孩子见上一面,多抱抱他们,亲亲他们。

2.假设实在见不了面,就多打电话号码,或者进行网上在线聊聊,问一下他们高兴或不高兴的事,让他们感受到父母的爱,感受到家的温暖。

3.逢年过节回不了家,能不能把孩子接到身边小聚。

02

跟孩子缺少沟通,容易让孩子恋网络络

我们常常可以在新闻中看到某青少年因网络过度,累倒或丧命网吧的事情,这已不是偶然事件。有研究发现,有两种孩子容易沉迷互联网:

1.人际关系不好的孩子

不少学生虽然成绩不错,可是性格内向、猜忌心强,而且，小心眼,撞见问题时没能得到及时处理就沉迷于互联网,学习和生活受到严重影响。而这种类型人际关系不好的孩子,多半与父母关系存在较严重的冲突。

2.家庭关系不和谐的孩子

随着离婚率、犯罪率升高等社会问题的增多,社会上的“问题家庭”也在增多,这些孩子一般在家里得不到温暖。但是，在互联网上,他们提出的任何一点儿小小的请求都会得到很多人的帮。现实生活和虚拟社会在人文关怀方面的反差,比较容易让“问题家庭”的孩子“躲”进互联网。

实际上孩子过度迷恋互联网,根本就在于一直以来在家庭中和家庭成员间的沟通匮乏。这样的家庭中,因为沟通匮乏,父母虽然一直在孩子身边,也如同“不在场”。因为假设现实世界够精彩,没有谁会去虚幻国度里找寄托。假设孩子平时间里可以被父母“看见”、“理解”,就不会需到游戏中去找寻认同。

故此，,面对互联网控的孩子,第一父母要找一下孩子钟情于电脑游戏的原因。是因为平日间父母对孩子的陪伴太少,还是孩子和父母的沟通交流少,或是孩子的交际圈太过单一?假设孩子的生活内容单一,游戏的伙伴少,或是跟父母交流时得到的回馈不是说教就是斥责,既然如此那，孩子只可以通过电脑游戏丰富自己的生活。

其次,父母应该对“网瘾”有正确和科学了解,不要对孩子正常的网络活动横加阻挠,因为粗暴的教育方法不仅不可以正确引导孩子,还会影响孩子的心理健康成长,尤其是处于青春期的青少年,自我意识已经在提高,无端的指责会导致孩子的逆反情绪。不如跟孩子约定好游戏长度和频次,给孩子选择的自由,同时带孩子去接触更好玩、更新鲜的外部世界。

03

用物质满足去溺爱,容易导致孩子的霸道、极端

有这么一条曾经震惊全部人的新闻:

母亲三次易嫁。不管日子多么艰难,对儿子总是百般溺爱,养成了他任性、自私、懒惰、暴戾的脾气。儿子向母亲要钱的次数越来越频繁,后来发展到要不来钱就殴打母亲。终于有一天,借不到钱的母亲羞愤交加把命赔给了他……母亲服毒自尽后,16岁的少年哭得死去活来,但整个村组没有一个人同情他,而是自发涌到村委会,要求把他送进公安局。

溺爱孩子的父母,惯常做法就是仅仅会用物质去满足孩子,却未能从情绪、情感上“看见”孩子。了解上面这个案例背景后完全就能够清楚,这个母亲因为婚姻的不幸,而对孩子有很多内疚。年幼的孩子最启动的各自不同的任性、自私,实际上更多出于来自家庭变化引发的不安、愤怒。可惜,母亲一门心思用物质去满足、讨好孩子,却从来没有与孩子进行过真诚的心理上的交流。

故此，,母亲自己亲手养出了一个魔鬼,还最后死于这个魔鬼之手。究竟谁是凶手,谁能说得清?

用物质去溺爱孩子,在父母对待留守儿童身上也比较常见。出于内疚,父母时常会通过金钱上的满足去企图补上来孩子。然而，,这样的物质上的宠溺仅仅会惯坏孩子的“胃口”,扭曲亲子间的关系,让孩子觉得父母和孩子,不过就是“供给和索取”。长此以往,不仅会毁了孩子的人生,父母也脱不了干系。

04

对留守孩子行为问题的过度干预,有可能激发青少年犯罪

留守儿童在靠近青春期之时,各自不同的问题就是接踵而至。例如学习问题,乱交朋友混社会小团体问题,喜欢撒谎或者偷偷摸摸的问题……这些孩子的行为问题在刚产生时,时常比较容易激起父母的慌张和过度的批评指责。可惜,父母越是批评、指责或者妄图惩罚孩子,孩子的行为问题可能就越严重。

因为留守孩子原本针对“父母不陪自己”“抛弃自己”内心早有经久累积下的伤口。父母的不包容行为仅仅会愈发激起孩子的愤怒和反叛。如此,孩子就可以潜意识中本能地朝着父母所贴的标签方向去发展。而被贴上了不好标签的孩子,比较容易为了找寻认同和自我价值感而聚在一起,形成亚文化群体。这样的亚文化群体,经常倾向于做一部分违反社会规范的事来,严重的就形成了犯罪。

故此，,当留守孩子渐渐长大后,发现了一部分行为问题,父母需思想上高度重视,但是，行为上需谨严处理。减少马上要说教、说服或者压制孩子的做法,尽量不给孩子贴上“坏孩子”的标签,多陪陪孩子,听听孩子心理的想法,多去看孩子身上的优点。严重的问题,有必要寻找专业的心理咨询的支持。

留守的儿童常见的心里问题会有自我封闭、性格孤僻，因为他们在年幼时就和父母长时间分开，家庭环境的不稳定使他们缺少安全感和归属感，以此带来很强的孤独感。他们因为缺少感情依靠，性格内向，碰见一部分麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长时间的寡言、沉默、焦虑和慌张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的孩子在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

 我也是一个留守儿童，每一次一看到这样的问题不清楚为什么总想说点什么，但还是废话少说，先来说说我的感受吧！我小时候就是一个留守儿童。针对我们90后这一代，相当大一部分农村孩子都是留守儿童。我们对留守儿童这一词根本没啥概念，只清楚爸妈为了我们上学要外出打工挣钱，过年才可以回来。但是，我们依然不会认为孤单，我们有爷爷奶奶照顾我们，有兄弟姐妹陪伴我们。每天都认为生活很美好

实际上我认为吧！一个留守儿童最大的心里问题大约就是精神上的孤单吧！很渴望爸爸妈妈的关心与关爱，期盼和父母吃一顿饭，放学能有一次是拉着父母的手从校园产生，和父母做一部分平日间的小游戏互动，这些都是愿望。特别是每当看到其他小朋友和父母相亲相爱时，心里的这样的感觉就可以越发强烈。小时候一年就见父母一次，最难过时就是与父母分别时，哭得撕心裂肺，晚上睡觉还躲在被窝里流泪。目前长大出来工作了，想见父母随时都可以见到。

留守儿童的孩子还有这样的心里问题，就是他们从小就没有家人还有朋友在身边 ，想找个能说话的人都没有，当他们长大后只要有人说了一句好听，他们就可以很开心，甚至把自己的真心交给对方，而且，内心也会很胆怯、自卑，没有安全感，凡事靠自己，不敢在众人面前说话。 直到他们的内心世界，被身边的人一次一次的打碎，也许他们会变得很努力可能也会变的很残忍，甚至报复社会，报复欺负过他们的人。 但实际上他们还是很渴望能有人关心和照顾，你们能是能走进他们的世界，你会发现他们很精彩！

今晚有点话唠了，但是，我还是想告诉不少人。你没办法选择自己的出身，没办法选择自己的成长道路，但是，你至少可以选择让自己成为什么样的人，哪怕接近也好。世界上可怜的人不少，他们真正可怜的地方不是外在，而是内心-他们也在持续性可怜着自己，将自己推入无可挽回的境地。每个人都拥有不少可以自己选择的瞬间，我期望，不管是你，还是我，都可以循序渐进接近自己的理想人生。

我承认，留守儿童是有不少缺陷。

例如我，和爸妈相处是让我最别扭的，至今我们的关系都生疏得不像母女父女，但我从来没有放弃过试图和他们亲近。因为我清楚，他们心里至少也是爱我的，而且他们的成长背景，让他们也没有选择。中国的父母有太多的精神缺失，他们以为物质是对孩子最好的补偿。不要责怪他们，他们只是不懂罢了。更加重要的是，不要因为自己的不快乐，让自己的下一代也不快乐。

这里说的留守儿童，在我看来依然不会唯有父母不在身边，一年到头来不及得不到陪伴的孩子，而是缺乏和父母心灵沟通，交流，在父母关爱下成长的孩子。以前看过不少报道，说是父母需给孩子留下尽量多的存款，他们需长时间在外打工。可这样的孩子在成长中自始至终缺乏一种安全感，这样的感觉是除了父母别人给不了的。

以前和一部分这样的孩子接触过，他们有的很活泼，调皮，可以在他们内心有一块空地方是除他们父母别人走不进去的，每一次和他们交流，他们会自豪的说他们父母过年要回来，答应给他们带什么什么东西。他们会了解的记得他们父母还有几天回来，几天回去。

一次我尝试牵起那些孩子的手，他们只是任凭我抓着，还不会用手牵着我，可能没有谁会这么牵着他们，哪怕他们回来几天的父母牵了几次，可形不成习惯。

留守我认为代表了心灵的陪伴，这也是他们成长的缺憾！期望随着社会的蓬勃发展和进步还有新农村的建设，这样的情况能慢慢得到改善！

以上仅代表个人观点

孩童时期本身就是人类性格发展成型的阶段，这个过程的孩子肯定也会出现一部分不好的心理，这个问题就需人来引导管教，还有就是孩子的性格成长也跟外界的环境有很大关系，因为他没有独立的思想，还不会判断善恶是非。

留守儿童实质上的困难可以从哪些方面来说。

1：孩子由爷爷奶奶带，第一是隔辈亲，老人不舍得教训孩子，还有就是老人怕教训的重了，孩子的父母会有意见，故此，基本不会管孩子太多。这样的结果就是孩子但凡是有哪些不好的心理习惯，就没人及时拨正，长久下去性格形成，就有了留守儿童的各自不同的性格问题。

2：老人舍得教训孩子，这样的情况下孩子会越来越越接受老人的一部分观点，但是，不少老人自己的思想就不满足当今社会，这样孩子也会变的跟别的孩子差距很大。不是说老人的观点都不对，但是，相当大一部分都不太满足当今社会的。

3：父母不在身边，孩子就自然缺乏父爱母爱，容易有不自信，内心孤独，走极端等等心理的倾向。而且，这些心理爷爷奶奶基本上是发现不了，长久下去肯定不是好事情。

想想假设孩子在父母身边，他做错事就可以说他，讲道理，实在不行就揍一顿，孩子终会清楚对错。然后父母接受的社会主流思想也会比老人更多，更清楚怎么会引导。而且，平日间对孩子不自觉的关爱也会让孩子舒心有安全感，这样孩子的性格成长自然会好得多。

自己作为一个农村留守儿童，我来讨论一下我的想法！

不少人一谈留守儿童有什么性格缺点，例如性格柔弱内向，从小没有家人亲人的关怀，一碰见事情，就只可以自己处理，连倾述的人都没有，就感觉自己柔弱无助，久而久之就性格比较内向，不愿意与其他人交流了！

有自卑心理！儿童都比较喜欢攀比，例如你有一个小玩具，我就想有一个大玩具，但是，父母没有在身边，自己没有经历能力买得起，看来人家小朋友有玩具玩的，自己没有，没有了依靠，就容易出现自卑感，觉得自己不如人家好！

有孤独感！当别人家的小孩都享受来自父母的关怀时，自己的父母为了生活挣钱，远离家乡，自己没有人陪伴，比较容易出现孤独感！无依无靠！

有出现怨恨父母的心里！小孩子不理解父母，觉得父母出去打工，不陪伴自己，别人家的父母都在身边，就你们不在，以此怨恨父母，与父母有隔阂、矛盾！

总而言之，目前留守儿童问题已经越来越得到重视，目前经济发展的不错，有不少年轻的父母都把孩子带在周围养育，期望留守儿童越来越少，期望社会，家人给予留守儿童更多的关怀！有了陪伴才有爱

我就是一个留守儿童的父亲。说实话，很无奈。

每一次回家他都是很开心的，但是，要离开，眼里都是泪。长此以往，我认为会有一部分心理影响存在的。第一，不少事情会迁就小孩子。补上来的心里，小孩子不管合理的，不合理的，有可能都不去考虑，直接满足，会让孩子感觉任何事情比较容易得到，不会感恩，但凡是没有得到满足，就可以歇斯底里。第二，没有正常的亲子交流。让孩子针对亲情都都在哪些电话号码上，孩子没有父母的温暖，心灵是很没有安全感的。第三，父母不在身边，碰见问题，不清楚怎么处理，会极端一部分。

我也是个留守儿童的母亲，因为生活的需不可以不出来打工，记得小孩有次生病住院，我们没办法请假回家照顾他，唯有每天打电话号码关心他，就这样小孩心里就埋怨我们不关心他，生病住院我们也没有回去看望和照顾他，实际上从这件事上看，留守儿童最需的是父母最直接的关怀，和导致的心理疏导

目前农村普遍都是留守儿童，父母在外几年错过了孩子的成长时间，爷爷奶奶在家根本管不住，大人回家孩子和父母根本就不亲，我的孩子就是这样，没办法目前就在家带孩子，而且，他还害怕我们，你说，他根本就不听，唉，但是，目前你跟他说我们要出去，他还不要你出去，孩子们也想爸妈待在他身边，期望故此，的孩子都拥有一个快乐的童年

如何提升农村留守儿童的考试成绩？

农村留守儿童应该统一集中寄宿，这样老师可以更好的管理，留守儿童的成绩能不能得到提升，重要在于老师用心管理和用心教学，针对差生要像对待自已的孩子一样课后用心一对一辅导。老师教好孩子不单在课堂上，课后也要用心一对一辅导，培养好孩子的浓厚的学习兴趣。每个孩子就像花朵一样，有的花朵开的早，有的开的迟，老师擅长于发现弱的花朵，持续性引导启发孩子的学习兴趣，孩子才可以越学成绩越好。

近十几年来，大批农村劳动力进城打工，促进了农村经济的蓬勃发展和进步。可是打工族的后代教育，却成了一个不容小看的社会问题。 不少留守儿童处于隔辈监护的状态。监护人时常是爷爷奶奶或外公外婆，大多没有能力一对一辅导孩子学习，大多数情况下只管吃穿，对教育无能为力，致使部分留守儿童长时间缺乏亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。这样趋于“软化”的监护，加上留守儿童本身自控能力较差，没办法抵制社会上的不良诱惑，比较容易致使厌学、逃学甚至辍学，以至于考试成绩不太好。因为这个原因，如何发挥教育的主要作用，对保证留守儿童接受平等教育、提升考试成绩具有十分重要的意义，我觉得应该从以下几方面开始：

一、培养良好的学习习惯-提升成绩的前提 培根曾经说过，过：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。一年之计在于春。中小学是义务教育的基础阶段是一个人形成良好学习习惯的重点时期，也是一个人成长的奠基时期。因为这个原因，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。

1.培养主动学习的学习习惯 在别人不督促的情况下主动学习，还以自己为先锋严格要求自己马上进入学习状态是我们对留守儿童的希望。针对这个问题，我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以兴趣提升他们学习的积极性。

2.提高学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾经说过，过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在每次学习的时候从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，既然如此那，孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。 为培养学生的直接兴趣，我们将从以下几方面开始： 第一，加强学校硬件建设，通过宣传栏、干部选拔、培养典型等校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；其次，开展丰富多彩的学生活动，让学生在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。

二、加强常见教育，培养“留守儿童”自主学习-提升成绩的必备因素 在班会上，考生们学习了中小学生平日行为规范，并把相关内容编成浅显易懂的顺口溜，引导“留守儿童”学习记忆，例如说自编课堂常见歌：上课铃声响，马上进课堂，两手放下快做好，配合老师把课上；身坐直，腿放平，认真看，仔细听，仔细想，多动脑，多发表讲话，人人争做好儿童。常见教育加强了对“留守儿童”的管束，天天课前读一遍，并带着考生讨论其教育意义，“留守儿童”认识到课堂随意性是不对的，以此提高了自觉性。天天课前学，班会时学，浅显的道理“留守儿童”很快明白了，了解了上课应该怎样听讲。“在人的灵魂深处，都拥有一种需，那就是期望自己是一个发现者、探索者、创造者、研究者。”儿童需从创造探究中取得成就感和自信心，自主学习正可以满足儿童的这样的心理需。

三、细心关爱，激发留守儿童的自信心--提升成绩的重点

1.尊重学生、细心关爱 没有爱就没有教育，爱是教育的基础。同时也是教育的出发点。能得到班主任和老师的关爱是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求就更为强烈，这是因为他们缺乏父母的关爱，他们很迫切地用师爱来补上来亲情的缺少。因为这个原因，学校和老师在对留守学生进行教育的途中一定要用真挚的爱来对待他们；要找寻他们的闪光点，鼓励他们的每一个进步；要处理他们学习和生活上的困难；给留守学生过生日；多提问，多让他们参加集体活动等，引导他们走出自卑、自闭和孤独的阴影. 2.真情包容、积极疏导 在对留守学生的教育活动中采用启发、引导、疏通的方式，晓之以理、导之以法、疏而不堵。作为教师，第一要以满腔热情平等地对待留守学生，这是采取疏导手段的前提。唯有建立起融洽、信任、真挚的关系，疏导才可能成为真正起作用的教育手段。其次，要多方启发留守学生的自觉性，改变他们的主体积极性，这是疏导的基础。它促进他们主体积极性的发挥。再次，要做到从客观实际出发，以理服人。这是疏导的核心。要使留守学生受到真正的教育，要使他们真正地提升觉悟，就一定要坚持教育途中的从客观实际出发。最后，教师还需要做到因势利导、促进转化，这是疏导的目标。

四、加强与留守儿童家长的联系--提升成绩的有力保证 留守儿童的家长不在家，与孩子接触了解较少，勾通很少。针对这一种情况，老师要积极进行家访，与家长沟通。通过沟通，交流一部分教育的详细方式，对这些缺少家教意识和家教经验的家长们提出合理的建议，告知他们在平日间如何去特别要注意关注这些留守孩子的学习。要求在外务工的家长做到“五个一”，每周给孩子打一个电话号码；每月联系一次班主任；每季度和孩子进行一次书信交流；每学期联系一次科任教师； 每一年至少回家一次。为孩子的健康成长创设了和谐的家庭氛围，家庭教育的力量才可以一步一步呈现，孩子的教学成绩才可以提升。 农村“留守学生“的考试成绩是现目前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，特别要注意关注留守学生的考试成绩。作为教育引导工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，培养良好的学习习惯、加强常见教育、激发留守儿童的自信心、与家庭、社会各界密切合作，扎实处理好“留守学生”考试成绩的问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人

在各位的农村地区，留守儿童与“差生”当中基本上可以划上等号，留守儿童对学习缺少热情，进取心、主动性不强，学习目标不明确，甚至有明显的厌学情绪，迟到、早退、逃学、辍学情况时有出现，致使成绩大多数情况下或较差。已经成为现目前教育的重要课题。我觉得充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才可以大面积提升他们的数学成绩。

一定要仔细对待，提升教师的师资水平，加大对农村的教育投资。吸引教师去农村工作。待遇要好，政府的管理力度要加强。

需国家教育部门处理，农村孩子越来越少，都去县城上学了，剩下的都是经济条件达不到的。没有好老师，学生们越来越少，恶性循环。教育部门把最好的教师排到农村，在农村教学的老师比城里待遇高。唯有这样才可以让留守儿童得到良好的教育。

留守儿童学习普遍差的现实是各种原因导致的，为了改善这一状况提升孩子们的考试成绩，第一要关心关爱孩子们，特别要注意关注他们的平日生活、内心世界、心理健康，正确三观的培养等等。

这需家庭、学校、有关政府和公益机构和全社会来共同协作努为才可以，我们的留守儿童小小年龄长时间与父母分离，他(她)们幼小的心灵承受了太多这个年龄不该承受的东西，从心理健康的的视角讲他们的心路里程是泥泞崎岖有阴影的，而且，这样的不好的错误影响不单单是成绩不太好，而是作为一种看不见的负能量潜伏在心底，最后影响其一生。

提升孩子的考试成绩是每一个家长想要的，可孩子是不是快乐，是否有幸福感、安全感、归属感是不是一个活泼阳光、积极向上健康成长的状态，大多被小看。父母太物质，周围的人都物质，孩子的理想和抱负也就失去了高度。大不了像父母一样初中毕业去打工，这样的情绪在留守儿童中普遍漫延相互影响，故此，积极向上的学习氛围不浓，孩子们任性、懒散、暴躁，不守纪律很难管理。

改善现状要关心关爱与加强约束双管齐下，要培养孩子们发奋图强改变命运的理想，要让孩子们了解父母的真实生存状态，懂得生活的艰辛和学习知识的重要性。父母要多关心孩子的情况，而不是打点儿钱就不管了。学校老师要多组织与留守儿童有关的活动课，让孩子们自立自强，虽然父母不在身边但我们可以照顾好自己，快乐生活努力学习，成为自己想要的样子。

一定要从客观环境的改善让孩子们认识到学习是美好的快乐的是有意义有未来的，他(她)们才会从主观上改变。从被动学习变主动学习，成绩自然不需要愁了。

现在中国的留守儿童不少，留守儿童的教育问题也成了全社会关心的问题。既然如此那，应该如何提升农村留守儿童的考试成绩呢，第一要多和留守儿童的监护人多沟通交流，了解孩子的学习情况，向监护人建议如何提升孩子的考试成绩，例如不可以一直惯着孩子，要给孩子养成各自不同的学习好习惯。再一个要多和孩子交流，例如视频打电话号码等，给孩子更多的关爱，让孩子感受到足够的爱，还多关心孩子在学校的情况，多鼓励孩子努力学习，也可定期回家看望孩子。最后就是和孩子的老师了解孩子的在学校念书情况，按照老师的反馈，再去详细看如何提升孩子各方面能力。

针对农村留守儿童的教育，现在是农村迫不及待的一件梦想。

在我们地方，不少留守儿童的教育完全欺上瞒下及敷衍了事。不少教师任教六年级，实际上他自己自己的学厉完全才有小学四年级的学籍。他们的转正完全是靠着当时的代课资质慢慢靠关系来完成的。故此，针对这些教师的教学水平，完全就是误人子弟。假设国家真要提升农村留守儿童的教育问题，就我个人觉得，应该由师大这种类型的学校来进行考试。而且，不可以走假，要像高中毕业考试一样的监督。使及教师资质水平得到有效提高，让有能力的人来任教，无能者退下来。然后在以学生升学率来定工资，唯有这样才会有效的提升农村留守儿童的考试成绩。

这个问题比较尖锐，也是现在比较敏感的问题。大多数的留守儿童都是因为父母的问题导致的，也许因为自己文化程度不够高，家乡环境恶劣，只可以出门进厂，孩子就留在老家。还有就是感情不好离异，没有责任心，孩子也就留给老父母帮到带！

这些问题都是需当地政府引导，需城里面的教育帮。志愿者教育是个最好的出路。可以学习精准扶贫样，来个教育扶贫，不要让留守儿童成为差生，社会儿童的代名词。让人人都就好的教育公平

留守儿童的生活学习和教育情况是目前社会的这个非常的重要的问题。农村百分之90以上的家庭，都拥有留守儿童。就拿我自己家来说，我两个小孩都在家里面，夫妻两个在外面打工。一年回一次家，不只是孩子跟你有陌生感，就是你自己看到孩子也有一种陌生的感觉。

1,父母要增多回家次数，平日间多打电话号码，陪孩子聊天。

2,要给爷爷奶奶一定的教育权利，有的父母让爷爷奶奶带小孩，但是，容不可以爷爷奶奶指一下！这样的情况假设是我宁愿去打工也不会给你带小孩！

3，老是和父母常常沟通，了解孩子在学校念书的学习情况，跟考生的交往情况，发现问题及时处理！老师在教育方面常常提起父母在外挣钱的辛苦，让孩子出现感恩的心理！

4，最好的是父母都在身边，没条件的留一个教育孩子。家庭教育说的父母教育，不是爷爷奶奶教育！

最最重要，要优先集中精力的处理了农村经理发现问题，让各位考生都在开门口有班上，有钱挣，谁都不愿背井离乡！把小孩留在家里！