党课主要考什么内容啊？ 大多数情况下都是会开卷考试的。主要分为2个部分，一些是有关党史、党章的基本知识；另外一些是结合目前的社会实质上情况，让你自己讨论一下一部分认识和理解...
考试题目
党课主要考哪些内容啊，党课考试多少道题啊
党课主要考什么内容啊？
大多数情况下都是会开卷考试的。主要分为2个部分，一些是有关党史、党章的基本知识；另外一些是结合目前的社会实质上情况，让你自己讨论一下一部分认识和理解。
假设是开卷启动，反到是后一些的试题会多些，有点难；假设是闭卷，前一些试题会多些，相对容易。
党课主要考党的基本理论、时事政治、党史等一部分题。
党课考试主要结合你党课培训的主要内容进行考试，都会是基本的党性知识的题，党章、党史是必考的，还有党的各历史阶段重点领袖的系列讲话。
党课考试多少道题？
有50道题，30道单选，10道多选，10道判断。
大约五十道题，三十道选择题，二十道判断题。
党课考试大多数情况下出几道试题？
没一定。简考2-3个，大考+个左右吧。
党课的四个规范要素？
一是选题要准.
党课要做到有的放矢,针对性强,一定要要进行广泛而深入的调查研究.针对这个问题,党课教师要常常深入基层,深入企业,深入 党员群体,既要掌握并熟悉很小一部分党员的学习生活情况,又要了解大多数情况下党员干 部的思想变动.要擅长于通过座谈会,讨论会等形式,摸准党员干部的思 想脉搏,掌握并熟悉他们目前想的是什么,最需的是什么,有哪些实质上困 难.同时,要擅长于从基层党员干部的思想实质上出发,回答他们最关心, 最迫切和最很难处理的问题,做到知其所难,然后释其所惑.
二是教法要活
真真切切提高党课教学的生动性和时效性,长期以来都是党 课教师在努力追求的目标.就实质上情况来说,党课教师在讲课时应力 求改变原有的说教式灌输式教学方式,
可尝试选用以下四种教学
方式:一是互动式学习.可采取座谈,讨论等方法进行,改变考生的积 极思维,通过相互启发,感染,使考生明辨是非,提升认识,统一思想.
二是换位思考学习.可采取考生轮流讲党课的方法,让考生轮流来说 台,通过在备课中学习,提升,在讲课中夯实,锻炼,来达到教学相长的 目标.
三是活动式学习.通过看爱国影片,反腐倡廉展览和参观爱国 主义教育基地等方法,寓教于乐,陶冶考生的情操.需要大家特别注意的是,教 师在活动前要交代了解学习目标,让各位考生带着问题去参与活动,并随 时对考生提出的问题给予解答.
四是交流式学习.随着网络的普及 和应用,互联网教学启动走进党员群体.授课教师可利用互联网设施,采取 56视频教学,发送邮件等方法辅 助教学,提高党课教学的吸引 力,提高教学质量.
一是立意要高远。党课以“党”冠名，不仅因为授课对象是党员，而且，授课内容也要与党相关，故此，党课的立意一定要高远。除开这点党课为了充分发挥加强党员教育管理，处理党员思想问题的作用，既然如此那，一定要以高远的立意让党员怀信仰之心去聆听。
假设为了迁就听课党员的理论水平，刻意将立意大众化，既然如此那，党课的质量肯定大打折扣。第一授课人员一定要要有一定的理论素养。授课人员唯有自己先学一步、真学真信、学深学透，才可以让党课有高远的立意。其次授课内容不应该面面俱到。将党课教育与理论学习区别开，最重要的就是党课的立意要瞄准一点，讲深讲透
高远的立意本来就不容易被听课党员接受，想要达到授课目标，还要有足够时间来保证。最后授课对象可以一定程度上“预习”。不管是马克思主义哲学，还是党的创新理论，内容早已自成体系。
假设授课对象没有进行事先“预先”，既然如此那，党课授课时不少内容都要从零启动，这样的条件根本没办法在有限时间让党课达到高远的立意。 授课对象的“预习”也很容易达到，只在授课前紧跟内容提示听课党员有针对性的开展理论学习就可以。
二是落点要贴实。党课假设光有高远的立意，而没有贴实的落点就好比“空中楼阁”，不但会让听课党员认为乏味，而且，会让党课本身偏离“一定要针对党员思想和工作实质上”的基本落脚点。不可以直接把上级组织的理论宣讲作为基层党课，也是根据这个原因。
授课人员第一要搞好调查研究。“没有调查就没有发表讲话权”，唯有事先做好调查研究，清楚受众在思想什么，才可以够有的放矢进行授课。一个方面可在平日工作中留心观察，另外一个方面可在备课时有针对性的组织问卷了解情况。其次要以问题为导向。要把党课目标瞄准处理实质上问题。
“回应（党员）普遍关心的问题，注重身边人讲身边事”，党课才可以“提高吸引力感染力”，听课党员才爱听。同时，以问题为导向也为后续检验党课效果提供可观的依据。最后要搭建起高远立意与贴实落点当中的桥梁。党的理论就好比公式，实质上问题就好比试题，如何用党的理论处理实质上问题，需的正是授课人员的“解题”能力。这一点也是最考验授课人员能力水平的。授课人员可在自己充分思考的基础上，通过广泛查阅资料、求教专家学者还有组织“课题组”研讨等方法来处理。
三是授课要引导。党课的授课形式要努力摆脱刻板的课堂教育。因为课后没有考试压力，故此，一定要要运用多样的授课形式来引导党员要听、真听、爱听。第一要多组织互动。不要过分受限于时间，多通过一部分启发式的提问，留给听课党员积极思考时间，真正把问题讲透彻、讲到党员的心里去。其次要不怕问题。
基层党课的授课人员本身就不是“理论达人”，“知之为知之，不了解为不了解”。针对没办法回答的问题，不要害怕，更不可以臆造答案；可以记录下来，课后求教他人。最后要擅长于烘托氛围。可以将党课地址位置设置在红色教育基地，可在党课中使用优质的教育视频，通过烘托周围崇高的氛围，让党员有心情、有责任去听党课。
四是效果要检验。虽然相当大一部分党课授课后很难通过本次考试来倒逼效果，但是，假设不有意识的检验效果，将很难推动党课质量提高。
第一要严格党课考勤来保证党课效果。人人参课才可以人人受教。确因特殊原因缺课的，要尽量优质完成补课。补课不是抄概括地叙述纲目、要点的公文，可以通过看授课视频来提高补课质量。其次要建立渠道接收受众的效果反馈。可以通过撰写听课心得、再次组织问卷调查还有随机谈心了解等方法来检验党课效果。最后要配合党课建立现实举措。相当大一部分党课目标是为了处理党员思想和工作实质上中暴露的问题，但是，处理实质上问题不可能只靠教育。支部还一定要配合党课，在基本统一党员思想的基础上制定现实的举措，来固化思想，真真切切处理问题。
加强党建工作，首先任务是加强思想政治建设，重要是教育管理好党员、干部。要把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。故此，基层党课看似很小，反而支部教育党员的重要抓手。只有提升党课质量，才可以达到从党组末端启动全面提高各位党员的政治能力。（曹言玥）
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