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面试
第一注意规范写字和看书的姿势,不要身体畸形发展。
其次是注重学生机械记忆,不考虑文章中的意义而死记硬背。
其三是按照一年级学生知觉发展不够充分,做作业时时常看错题,或者把方位搞错,故此,得多提醒。
其四是多引导集中注意力学习。
结合各自不同的方面,分点回答。
1、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握并熟悉不牢.重要因素是因为自己忽视了孩子在学认字兴趣的激发,还没有及时的带着学生回顾温习.
2、阅读方面.忽视了孩子们在阅读课文时的理解能力.
3、写字方面.只在强调孩子的表达,但是,并没有为孩子上过写字的一对一辅导课.以至于表达水平偏低.
4、针对基础不一的孩子,并没有针对性一对一辅导,导致孩子学习掌握并熟悉情况两级分化.
针对上面说的这些问题,进行认真分析并采用对应的措施,改善教学途中,孩子们的薄弱环节.
课堂教学细化
1.针对孩子们识字效率低,掌握并熟悉不牢.可改善让学生的学习方式,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增多学生的兴趣,也可以开发学生的思考问题的能力.
2.阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读累积知识的办法.
3.写字方面,开展写字一对一辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性.
4.针对基础差的学生,进行针对性一对一辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等
针对教学方式的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都拥有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并累积了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的累积及听、说、读、写能力的培养.故此,针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.
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