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英语考试
pets要怎么在家训练然后参加考试，老师应该怎样进行英语教学活动
pets要怎么在家训练然后参与考试？
可以通过看网课或者其他形式进行一个学习，然后再点击官方网站进行一个报名，到时间完全就能够考试
新概念英语作为练习教案，在家时要练口语，偏平日和贸易。每天可以多听英文版的新闻，磨耳朵和训练逻辑
老师应该怎样进行英语教学？
怎么学英语？这是一个大问题。我有一个朋友，他的女儿嫁给一个印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚礼。亲家在银行做，属高姓，家里使用英语，社会上有几十种语言，上学用英语。我平日间用汉语，小孩小时学点英语，没用，他(她)仅仅会学些与她相关的英语，汉语也学，反到是干涉他成长。小时好好成长，到小学学英语，他会用母语思维学英语了，不要从口语启动，从音标启动学英语，不难的。我教过哪些学生，学了音标，有的初中后到英国加拿大美国，有的大学后到美国，都很能适应学得很好。中文是世界上最难学的语言之一，从音标启动，学会英语不难的。
你的问题有部分大呀。在回答你的问题以前，我先讨论一下现目前我们的英语教学存在的一部分问题:
1. 学习内容: 以词汇、语法知识为主线, 技能训练单一, 知识碎片化、缺少语境、忽视主题, 语篇意识不强、思维发展薄弱, 缺少整合, 很难形成能力。
2. 学习方法: 接受性学习为主, 注重重要内容及核心考点训练与记忆, 缺少真实语境下的语言实践。
3. 教学方法: 课堂教学模式化、表层化、碎片化, 情感、态度、价值观培养贴标签; 教师为参加本次考试而教, 学生为参加本次考试而学, 致使学科价值错位。
要转变这样的以学科知识和技能为目标的教学观念, 新一轮英语课程实践呼唤教学与学习方法变革, 要求在以学生为中心的学习活动观的引领下, 教师需重新审视课堂教学设计的合理性和有效性, 重组教学内容的诸要素, 改革内容的呈现形态, 优化学生的学习方法, 积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具相关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动, 以促进学生英语学科核心素养的形成。详细开展主要反映在以下几方面:
1. 课程内容: 要转变以学科知识和技能为目标的教学观念, 改变脱离语境知识的学习, 从碎片化走向整合、关联、发展的主要内容组合,将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中, 促进文化理解和思维品质的形成, 引导学生学会学习。
2. 学习方法: 学生以主题意义探究为目标,以语篇为载体,在理解与表达的语言实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,在分析问题和处理问题的途中,发展思维品质,形成文化理解,学会学习,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科素养的形成与发展。
3. 教学设计: 融育人目标于教学内容与教学过程之中。
4. 创新教学途径: 提出英语学习活动观, 明确了活动是开展英语学习的基本形式, 是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维, 形成文化意识和学习能力的主要途径。
清晰透明英语教学的特点。
第一上英语课，老师尽量用全英式的教学，给孩子一个全英式的环境，他们可以浸润在一个英文的环境当中。
其次，清晰透明英语作为语言的特点，孩子们尽量采取各种活动，将语言点进行操练，创造一个语音环境。
按照考试的需，利用单词过关，课文默写还有练习与考试的形式，将语言点持续性的强化过关。落实课堂的效果。
英文学习从幼儿期启动抓，效果最好，这样到12岁之前学的好，就只是为了让用英语，为别的学科流出珍贵时间。
本篇文章原理是根据自然英语学习法来展开的，详细路线请看下方具体内容：
1. 启蒙阶段 3至5岁。浸泡式非常多看原版英语优秀教学片如：magic english，disney world of family 等等，将视，听，唱等结合起来，大约取得1000词汇量。
2. 扫盲阶段6岁，继续看，听，累积3000听力词汇量，网络在线有非常多资源
3. 全面发展阶段，启动正式学语法，仔细阅读，拼写，主要材料是泛读分级材料，及非常多听，非常多读
4. 提升阶段 10至12岁，累积6000词汇量。这个时候阅读由通用英语向学科英语和学术英语转变，同时听力资料选择能带给孩子智力上的挑战，批判思维和逻辑启蒙的东西。简述以上供参考。
今日本次考试内容编辑与各位考生分享，英语课堂教学总结环节的六个类型及六个方式，供教师们选择性使用。
一、课堂总结的类型1．归纳式总结这是最常见的一种方式，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，及时强化重点，明确重要，作概括地叙述纲目、要点的公文挈领式的总结。2．比较异同式总结将新学知识与原有知识放在一起对比分析，找出异同，促进理解新概念，现固旧概念。
3．悬念式总结这样的总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的主要内容。采取这样的方式，可以改变学生学习的积极性。4．前呼后应式总结这样的总结需教师在导人新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。前呼后立，形成对照，使学生豁然开朗。
5．图表式总结这样的总结一般是通过图示或表格的方法，引导、归纳、总结出当堂课所学的知只，或揭示同之前所学知识的联系和区别。6．夯实练习式总结在结束部分合适地具体安排学生的实践活动，既能够让学生所学的新知得到夯实，又能够让教学效果及时得到反馈。
二、课堂总结的方式
1．口头汇报的总结这样的总结可以让一个考生用口头形式开展，老师启发其他我们全体考生持续性补充和完善：也可由小组讨论，通过各组讨论结果汇报当中的比较来补充和完善。2．摘抄板书的总结老师的板书有系统板书和辅助板书之分。前者能反映出系统性和逻辑性，涵盖重点知识和其间的联系，这正是总结的依据。教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面总结。3．笔录老师的总结教师常常做口头总结，这个问题就要求学生学会迅速笔录总结。假设笔录速度不够，可先记下重要语句或词组，课后再补全。
4．默记式总结
假设因为种种因素教师没做总结，学生也可以抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的总结，哪怕唯有三四句话也可。做完简明的总结后面再嘱咐自己：一定要牢牢的记在心里，不能忘了！默记总结后面，课后要补写。余的为5．独立完成式总结为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做总结作为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。启动时，学生可要求老师的详细指导和帮。随着能力的提高，学生渐渐独立完成总结，要求详细合理，学生定能培养出独立做总结的能力。6．专题式总结学生要重点做好专题总结，使知识系统化。只要学生重视和用心，做出这种类型专题总结是不困难的。做专题总结，可加强知识的纵横对比，对提升独立工作能力大有好处。
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