24时计时法评课优缺点建议？ 24时计时法评课优缺点和建议 一堂好的数学课，应是以教师为主要，学生为主体的师生互动的学生带来一定得的课；肯定是学生积极主动探索的课；也肯定是学生...
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24时计时法评课优缺点建议，做一个一分钟的计时器教学反思
24时计时法评课优缺点建议？
24时计时法评课优缺点和建议
一堂好的数学课，应是以教师为主要，学生为主体的师生互动的学生带来一定得的课；肯定是学生积极主动探索的课；也肯定是学生快乐学习的课。纵贯整个教学过程，全都反映了这样的课程观念。
一、能充分估计教学的起点，把控掌握重点，找准难点
本节课教学内容是认识24时记时法，针对这一些知识，学生在生活中都拥有初步的认识，因为这个原因教者开展导入部分时，从学生身边最熟悉的《新闻联播》音乐及时间出发，让他们说出时间（12时记时法），然后再看右上角时间的另一种表示法（24时记时法），通过比较，发现两种记时法，以此引入新课内容。再如：新授中讲授时间表示法的转化时，也是通过学生进行对比及生活经验，以此得出转化方式的，教者没有更多的解释。在重点教学时，充分设问，让学生合作交流、讨论，最后共同经历了一个思考的过程，学生在体验中取得了提高。在0点与24点教学中，充分运用了时间线的作用，突破了难点，学生一看很明了。
二、能特别要注意关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力
教者在新授途中，没有更多的介绍是一个组织者、引导者，而是让学生提问题，合作交流，汇报总结。如：今天的研究内容是什么？？（让学生对比两种记时法）提出了：
（1）看到什么记时法？
（2）看有哪些不一样？
（3）你喜欢哪一种？
问题源自于学生，通过合作交流，学生间的思维进行了碰撞，这样掌握并熟悉的知识才牢，同时也培养了学生间的交流、合作意识。最后，再通过学生的汇报、交流，得出了两种记时法的名称，不一样点及喜欢的记时法。至于哪种记时法好，众说纷纭，课堂气氛很活跃，课堂也很民主，生生、师生互动很和谐、民主，最后老师进行了总结，各有千秋。事实上在这里可说明一下，口语中常常用12时记时法，书面语中常常用24时记时法。现如今一节课进行相关时间计算时，学生自然而，然也就清楚什么记时法好了。在新授小结中，也充分鼓励学生进行质疑问难，学生的提问很真实，很有价值。
三、能充分利用电教设备，进行有效、生动的现代教学
本节课教者没有非常多的使用多媒体课件，唯有两处：一是导入部分，播放了《新闻联播》视频；二是结束部分，播放了钟面上分针与时针行走24小时的过程，并及时对应显示24小时记时法，还配了月亮及太阳的图示，显得很生动，很有效。这改变了学生学习的积极性，吸引了学生的注意力，很形象，很直观，很有效。
四、教师教学基本功扎实
板书很合理，一看就清楚，两种不一样的记时法，方便学生进行探究、思考。教态很明朗、快活、庄重，富有感染力。能联系自己的实质上（乘飞机起飞及到站时间），让学生感知数学知识的应用意识。教师的语言也很有启发性，语调适中。
几点建议：
1、本节课注重了三维目标的前两个，即基础知识，基本技能目标、过程性目标，但小看了情感态度、价值观的培养。可利耗费时长间对学生进行一点数学文化的教育，还有改变学生学习的积极性方面的教育。
2、时间的记时法。学生很不容易懂，可进行时间练习，本节课练习的容量及密度不大。
24时计时法教学反思及建议：
普通时计时法和24时计时法在说法上虽然不一样，但是，归结起来就是同一个钟面的两种用法。不管哪一种用法，都是不可能脱离钟面上的那12个数字。一天24小时，时针要转两圈，普通时计时法和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就产生了两个1时，两个2时，两个3时，两个12时。其实就是常说的采取从1时到12时来计时，故此，它也叫12计时法，而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方式不一样。其实就是常说的说钟面上的12个数字不重复读，从半夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，既然如此那，1时后面的2时就续读作14时，读到半夜的12时时深造念书作24时，采取的是从0时到24时计时的。设计教案时，想当然地觉得二十四时计时法和普通计时法时刻伴随着我们，学生一定对这一依然不会陌生，殊不了解，学生生活中常接触到的是普通计时法，对二十四时计时法虽说有一部分印象，但也比较模糊。因为时间方面的知识比较抽象，因为这个原因这节课给我的感悟很深，我有以下几点思考：
1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象出现了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。因为这个原因上课启动我便通过钟表一圈有12小时但一天有24小时呀，既然如此那，用钟表能表示出一天时间吗？由此提出了疑问，激发学生的探究想法。新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的
学习兴趣。故此在教学新课中，设计了小学生一天中的3个生活片断，用多媒体一一展示，让学生通过钟面上时间说出小朋友具体是什么时候在干什么？先引出普通计时法，然后用学生很感兴趣的电视节目预告表，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方式，即24时计时法。与生活的联系及形象的展示让学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握并熟悉。
2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，提高教学实质上，使学生在生活实例中理解。有部分数学知识需让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，在从生活实践中处理，本节课还要这样的教学，有了前面理解的基础，通过书中或举例中的生活素材进行应用强化，这是必要的，也是一定要的，因为“实践过的者记忆最深的”。我们在教学中常常会发现，学生课本上不会，说不清，可是到了生活中却能应用自如，那就是生活经验的作用，本课内容与生活联系最为紧密，把同一时刻放到生活实例中用“普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，学生易于比较，方便理解是突破重要考试难点及核心内容的好方式。
3、设计有情景的练习，贴合学生的生活实质上。
在课的应用部分，要求学生用今天所学的知识解释火车票上、新闻报道等时刻的转换，再利用自己今天的收获连一连（书第53页的“做一做”），这不仅是新知识的应用，又与生活关联非常密切，学生不认为这是一种负担，而把它看成自己的需。
4、不够之处
练习太少，应该多练习两种计时方式的转换。
做一个一分钟计算器教学反思？
有关计算器学生应该很的熟悉，因为平日间在生活中他们都见过，而且，也很感兴趣。在上课时，学生容易受到计算机的干扰。不爱听课，不由自主的拿起来计算器玩。因为这个原因在上课以前应该给学生讲好规矩，具体是什么时候该拿，具体是什么时候该放下仔细听课熟悉以后再操作。
教学反思不够之处和改进措施？
经⾃查还存在不⾜之处，主要表目前：
1、业务⽔平有待提⾼，本⼈虽愿意学习，但总认为年纪⽐较⼤了，⾝体也不是太好，学习不够扎实，有的时候，候⼲脆不学，这样致使知识点内容与框架体系⽼化，不可以与时俱进。其根本于思想僵化。
2、教研⼒度不够，只注重平日间的课堂教学，完成教学任务完全就能够了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有⾛出去学习，最终因素，觉得教学任务重，时间少，精⼒跟不上，懒于动笔写作，累积得相当少。
改进措施：
针对性以上缺点，本⼈提出整改和努⼒意见请看下方具体内容：
1、加强专业知识学习，虚⼼求教，探索教学理论，改进教学⽅法，提⾼教育教学质量。
2、加强本职⼯作的主动性、积极性。团结互助，发扬贡献精神。
中班我的数学计算认识上中下教学反思？
本节课我还注重了把数学与学生的生活实质上相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生的观察能力和模仿能力都很强，说得很好。
我又利用身边的素材，让孩子用文具盒、橡皮、铅笔和数学书进行物体的位置关系的交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。小学数学教学怎样计算时间段？
计算题中，几时离家，几时到校，这里时间我们叫做“时刻”。需计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表完全就能够清楚，而时间段是要经过计算得出的。
经过时间=结束时刻-启动时刻
以后计算时间段，其实就是常说的计算经过时间，要按照目前的实际情况选择适合的方式。
先把普通记时法转换成24时记时法，在用结束时间减去启动时间。
用结束时刻减去启动时刻就等于时间段
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