大学英语期末考试听力多少分

大学英语期末考试听力多少分？

听力部分占整套考试试卷的35%=248.5分。

扩展资料

　　英语六级满分：710分。详细分值分布情况请看下方具体内容：

一、英语六级作文写作部分占整套考试试卷的`15% =106.5分时间：30分钟。

二、听力部分：248.5分。听力部分占整套考试试卷的35%，每个题都是7.1分。

　　1、长对话 8% 8个试题 每小题7.1分。

　　2、听力篇章 7% 共7小题，每小题7.1分。

　　3、讲话、报道、讲座 百分之20 共10个小题，每小题14.2分。

　　三、阅读理解：35% =248.5分。

　1、选词填空 5% 10个题，每小题3.55分。

　2、长篇阅读 百分之10 10个题，每小题7.1分。

　3、认真阅读 百分之20 共2篇，一篇5个题，每小题14.2分。

　四、翻译部分：汉译英 15% =106.5分。

《大学英语（A）》听力考试30分钟，成绩占卷面成绩的百分之三十。

《大学英语（B）》听力考试20分钟，成绩占卷面成绩的百分之二十。

《大学英语（C）》听力考试20分钟，成绩占卷面成绩的百分之十五。

英语作文跑题了，能得多少分？

嗯……，假设是英语作文跑题，基本上作文差不多是没分了，很大几率为0分，假设有部分老师看你写得还好，字迹工整，可能会给你一部分笔水分啊之类的，但不少时候是不给分的。

假设满分是十五分，最多应该能给个三、四分吧，这个要看老师的，

英语期末成绩分析改进措施？

此次考试试卷主要具有以下特点：　　

1．覆盖面广，试题数量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，考试试卷可以很好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能很好地引导学生踏实学习，奠定基础的良好学习习惯。

2．重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考核。

3.重视对学生“双基”的考核。基础知识的考核，促进在平日教学中重视双基的训练和落实，为以后的学习奠定基础。　　

（二）学生完成考试试卷情况分析　　

1．双基知识学得不够扎实。　　

2．阅读理解能力差。对不认识，不理解的单词和句子学生不可以通过阅读去猜测或回避，不可以带着问题去分析理解文中的重点句，缺少必要的题目作答技巧和方式。　　

3．分析能力差，致使部分学生失分有点多。　　

4．综合应用语言能力差，学生没有掌握并熟悉题目作答技巧和方式。　　

5．听力能力差，缺少听力技巧。　　

三、教师教学工作情况分析　　

1．培优力度不够大，致使优分率不高。　　

2．针对培养学生英语学习兴趣所下的力度不够。　　

3．学困生的一对一辅导力度不够。　　

4．教师在教学途中缺少对学生读写综合题方式详细指导,致使学生成绩很低。　　

5．平日间对学生的听力训练的很少，没有进行针对性的训练。　　

四、未来努力的方向　　

1．深入学习英语新课程标准，在新课程观念的详细指导下把控掌握考试教材的知识点内容与框架体系，理解、研究考试教材，找寻考试教材中知识与课改的结合点，然后进行教学设计。　　

2．注重培养学生良好的学习习惯（如表达习惯），训练有效的学习策略，激发并维持学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。

3．加强语言运用能力的培养，少介绍，多给学生实质上运用语言的机会。

4．面向我们全体学生，防止两极分化，教学目标的设定要低起点，高落点。

5．进一步更正教学观念，真正以学生为主体，课堂中给学生提供思考时间和空间。

初三英语考试试卷分析及改进措施？

一、分析成因

1、客观上说考试试卷难易适中。特别是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不可以准确表达自己的语言,不可以用规范的语言表达规定的主要内容，不可以把规定的主要内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需的语言结构时态等等，故此，作文完成的情况就产生非常大的两极分化，这也是导致低分的重要因素。2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。材料太长学生读时时常是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不可以通透全文，降低了题目作答正确率。题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响题目作答的准确率，降低了成绩。

3、听力部分本次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有部分需学生进行听后加工的题材料太长(例如听力第三题听对话和对话后的问题回答下方罗列出来的问题)而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题当中留给学生读题和思考问题时间太短，也是导致听力失分的因素之一。

二、学生方面

此次考试中我校优秀人员数量为13人，及格人员数量52人，高分5人，学生对英语学习重视程度不够。进入初中，英语成了主要学科,课时量增多了，教师对英语学习的要求比小学时严格了,学生的学习量增多了，自然感觉学英语很辛苦，要背单词,记语法，枯燥无味。从主观意识.上学生一直把英语课当成常识课,学生成绩好孬无这里说的。这样一来有的学生从主观上也放松了对英语的学习,致使成绩不够理想。渐渐出现了胆怯感，厌学感，于是便失去了自信心，这也是现目前英语学困生形成的重要因素。

2、初中英语教学缺乏应有的语言环境。现目前的英语教学差不多是在课堂上进行，离开课堂45分钟, 学生也就脱离了语言学习的环境。我们清楚语言是一种传递信息、交流思想的有声的工具。任何一门语言的学习，但凡是脱离其自己的语言环境，将是不地道的，失真的，或者说不可以达到最好状态。

3、单词记得不牢。英语考试试卷第一-卷听力部分第四题和第二卷笔试考试部分第四题都是考察学生单词的题，这两个经典例题肯定是最简单，最容易是送分的题，试卷中我们发现学生单词记得很不牢固，写的单词不是少写字母就是多写字母，要么就是两个字母写反了，结果不但没有拿上分反到是丢分很严重。

4、基础知识掌握并熟悉不扎实、不牢固。在进行卷面分析的时候我们发现，学生在做第二卷笔试考试部分的选择填空和完形填空时，对题中产生的动词短语、固定搭配、时态结构都记忆的不牢固，模棱两可，总是选错。5、学生不可以灵活地运用知识，运用所学知识处理实质上问题的能力亟待提升。英语考试试卷第二个第五大题是用所给单词的正确形式填空，学生在答卷时根本不考虑时态、词性、构词规则和使用方式，只 是靠记忆中的知识机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况，灵活运用知识的能力很差。

6、学生厌弃了对英语的学习，英语成绩的高低主要还是看他们对英语学习的态度和情感。

三、教师与家长方面

1、对差生和学困生特别要注意关注不够。平日间的教学中没有及时帮差生和学困生处理生活和学习上的困难，让他们的成绩越来越差，低分面越来越大，低分率也越来越高。

2、缺少对英语学习的学法详细指导和技能训练。因为平日间教学任务繁重教学时间慌张，老师主要精力都在完成教学任务而忽视了对学生进行训练。

3、与家长联系不够密切，家长对孩子的重视程度或监管力度不够。多数家长自己对英语学习不够，对孩子的英语学习放任自流，缺乏必要的监管，如听写单词、听读训练等。

处理措施

1、提升教学能力，打造高效课堂。应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把控掌握课标，用好的教法，使学生取得更强的学习能力。

2、要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方式，启动可能学得慢，后来就可以越来越好，越来越容易，越来越自主。

3、 用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。加强听力训练，使学生在语音、语调上取得听感，还需要教给学生一部分听的技巧。

4、 重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进- -步夯实，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透,不要让学生似懂非懂。5、注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握并熟悉的单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

6、加强词汇教学。涵盖单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能不能流利地用英语进行交际。因为这个原因单词的教学要做到词不离句。情况。

7、加强家校联系，获取家长的支持与配合，提升家长的认识，形成教育合力，共同监督，共同管理，共同提升学生的成绩。

8、多特别要注意关注差生或学困生。利用课余或课外时间对他们很小一部分一对一辅导，我们不可以保证他们的成绩有多大幅度的提升，但只少要能保证他们的成绩不可以再下滑。期望下学期在年级组的领导下，通过老师和考生的共同努力，在中考中能获取令人满意的成绩。

真题卷和模拟卷哪个效果好？

个人认为真题卷，模拟卷在贴合也不是真题卷，唯有真题做多了才可以摸出你考试的逻辑技巧，模拟卷跟真题卷还是有差距的。

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