学校“班级文化”的具体内容是什么，初中班主任如何营造良好的班级文化氛围

学校“班级文化”的详细内容是什么？

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特点的班级形象和思想行为方法。班级文化是班级的一种社会风气、一种文化传统，一种行为方法，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级考生的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着大家的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，针对打造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有非常重要的作用。

初中班主任如何打造良好的班级文化？

不少出色的班主任都十分重视班级文化的建设，把构建班级文化当作管理班级的重要“魔法棒”。加强班级文化建设，努力打造积极、健康、向上的班级文化，已成为班主任提升班级管理水平和促进学生发展的一个重要措施。

要打造良好的班级文化，从以下三个方面出发：

一 从精神方面上，如班级的学风、班风，班级言论，人际关系等。班主任工作的主要任务是建立良好的班集体，形成良好的班风。

(1) 班风是班级的风气是班级学生的思想，情感的反映是班级文化建设的核心和精华所在。良好的班风影响着班级的每一个人，它就像春天里的一缕阳光，温暖着每一位学生，让他们积极阳光。但是，良好的班风的培养是一个漫长的过程，而且，难上加难。因为这个原因，我们班主任在培养良好班风时，一定要持之以恒、不屈不挠抓住时机。（2）班级言论的培养。班级言论是学生私下聊天的主要内容，培养学生正确的评价观，使学生能正确的评价老师和学生的观点。使班级言论向正确方向发展。班主任擅长于抓住班级言论，充分发挥它的作用。（3）培养班级关系，特别是人际关系，良好的人际关系，使全班学生容易出现共同观点，也使班主任的管理更方便。

二 从物质方面上，如教室的墙画、班级口号、标语、学生的书画作品展，图书角等。班级的物质文化建设，肯定是丰富多样、大方得体，合适学生，突出班级特点。在布置时要注重美观协调，色彩搭配，布局合理，主次分明，错落有致，整洁干净。教具放在指定位置，图书角的图书封面要保持平整，书籍要摆放整齐。鼓励学生把自己喜欢的书籍拿出来与考生分享交流，培养学生热爱读书，乐于贡献的精神。可以让学生将自己得意的手工制作挂在教室里，还可以让喜欢种花种草的考生，装点一下，在教室里种植一部分绿色植物，如吊兰，万年青等。

三 从制度上，一个良好的班集体要受到对应的规章制度的管束，正这里说的“没有规矩，不可以成方圆”。班级规章制度是为了达到班级管理目标而要求我们全体学生共同遵循的行为准则，班级制度大多数情况下以“规定”、“规定”、“公约”、“要求”、“须知”等形式产生，对考生们的工作学习生活时时刻刻都起着规范引导的作用。针对培养考生们良好的行为习惯，保证学生班级工作的正常运转，提升班级管理效率，提高班集体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。

有关班级文化，第一我们可在班里办一个小文学社，让学生自己设计，取名，选稿。

其次，在班级开展诗词大会，朗诵会，书法比赛等。

三，可在班级办一部分手抄报

四，在班里贴一部分学生的绘画作品

这里说的班级文化，它不是某一个人的思想，也不是某一种行为模式的确认。而是依托于传统文化，依托与中国的孝道文化延伸出来的一种道德文化模式班集体的延伸。正是依托于中国人共同认同的道德文化的基础，故此，班级文化才会不严而治，不教而成。明白了这个基础后面，既然如此那， ，就要确立一个文化中心：尊师重道，孝敬父母，发愤图强，振兴家国。确认了这个中心后面，如何开展的细节就不需要在这里赘言，可依当地的现行条件环境和人文的详细标准来具体的制定。最后要明确的是，但凡是文化体系确认下来，作为老师就应该以身作则，令行不允许，举善而教不可以，众人才能够心服口服，众❤️归一。

在班级文化的建设当中需使用四大法宝：班级环境、班级精神、集体舆论和班级活动来打造好的班级文化，进一步让班级因为多彩的文化而精彩。

建设班级环境，我曾经很好的做法是：把班级分成了八个组，每个小组有不一样的人员6到7人。再让每个小组摆不一样的pose，把每个小组的照片贴到墙上。还有写了不一样的励志语，如勿以善小而不为，勿以恶小而为之。还有学生的美术作品还有我们的美术老师写的《心经》。今年很好的一个做法是，让学生把自己的梦想写出来，然后这当中一个考生就把他们的梦想的小纸条拼贴成了一个大大的dream。我还特别重视班级后面黑板的布置，我们班的黑板在学校的黑板报评比当中，时常是年级的第一名。建设班级的环境，我曾经听过张岩老师的分享，他的做法是让学生在墙上利用跟帖的方法表达自己对某一件事情的感受。故此，教室就成了学生留恋的场所，每天都可以看到一部分学生坐在地上读学生的跟帖。这个做法也很可取，既锻炼了学生的写作上的文章造诣，也提高了班级针对学生的凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说过："让教室里的每一面墙都拥有教育作用"，张岩老师还有一个很好的做法就是在教室里准备了一块白板，然后让学生在白板上每天写上自己的名言名句。只要我们动脑思考创意的方式就可以无限，为了让学生在好的班级环境当中激起他们的生活情趣，学习热情，我们做老师的，就要和学生一起想办法把教室变成励志温馨的场所。

初中班主任如何打造良好的初中班级文化呢？

文化是一个仁者见仁、智者见智的概念。初中班级文化建设是班级建设工作的重要主题内容之一，每个班主任都要面对这项工作。那么你是如何定义文化的？初中班级文化建设又有着怎样的观点，今天我就写下来与各位考生一起分享。

疑惑1   对初中班级文化的理解与思考是仁者见仁智者见智，各位考生可结合案例讨论一下你自己的观点。

观点一   初中班级文化肯定是中学生的文化，文化的形式和主题内容都应该属于中学生。

      高一时我就很高度重视班级的学风和班级学风建设，那时我将我们班定位于 “ 勤学好问班 ” 。在高二的一次班会上，我就如何理解并实践 “ 勤学好问班 ” 让考生们进行讨论。班上一个优秀的女生用八个字对其进行了概括，即 “ 以勤为本、以问为径 ” 。我认为她的解释将 “ 勤学好问班 ” 这五个字的精神诠释的十分到位，故此，就把这八个字写在了班级后墙的板报上面，并将该中学生的名字也一同写在上面，从而来勉励班上中学生和那位女生刻苦学习。后来那位女生用实践证明了她自己的优秀，她以优异的成绩考入了北大。

观点二   初中班级文化应该有一个阵地，这个阵地即是班级的空間，这个空間不仅是有形的又是无形的。

      有形反映在教室的墙壁上面，最主要的是板报，每一期都可以设计一个主题。无形反映为班主任经常在班级中宣讲的一部分重要观念还有班主任平日间和任课教师们进行 沟通所确立的一部分主题思想，都可以确立一个班级的文 化。比如，作为班主任，要常常与课任教师一起利用主题班会与中学生谈心，向中学生们讲述一部分正确的、进取的 学习观念和生活哲理。在高三的特殊时期，常常和中学生讲讲 “ 热爱生活 ”“ 热爱生命 ” 的主题，以 “ 阳光、自信和坚强 ” 的标准来评价学生，教导中学生如何正确处理生活中的苦与乐，等等这些，都可以成为一种初中班级文化。

观点三   初中班级文化要有一种积极向上的精神。

      初中班级文化实际上就是一种精神状态。每个班级的組成都是明显不同的，精神风貌就是一个班级的班风。在一个班级中假设中学生们感到很开心、很开心，既然如此那，这个班级的文 化建设就是好的、成功的。班级的文化范围很广，但核心是学生和老师是不是能在这个初中班级文化的熏陶下过的健康、美好。比如， “ 不抛弃不放弃 ” 的初中班级文化就可以够反映整个集体的力量，当中学生们在这样的初中班级文化的熏陶下变得阳光、开心、向上时，针对一位班主任也会是件十分美好的事情。

观点四   班级精神文化是被相当大一部分成员认可的共同文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。

      班级精神文化是初中班级文化的核心内容，其主要是指在实践中被相当大一部分成员认可的共同文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的实质、个性和精神 面貌的集中反映，并表目前班风、学风、班级舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就抓住了初中班级文化建设的主要矛盾。

疑惑2   初中班级文化是校园文化的重要组成部分，也是确立班集体凝聚力和良好班风的载体。那么初中班级文化都包含什么主题内容呢？初中班级文化又具有一部分什么功能呢？

观点一   初中班级文化的主要内容

      精神方面如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等等；制度方面如班级的常见管理还有各自不同的奖罚制度等；物质方面如张贴名人名言、出版报还有教室内环境的设置；综合方面班级重要活动的开发与组织。初中班级文化是开发中学生潜能的软环境。

观点二   初中班级文化的主要功能。

      第一，教育功能。它是初中班级文化的首先功能，也是区别于其他文化的主要特点，初中班级文化作为一种特有的教育力量渗透于一切教育之中，它所确立的社会心理动力 场，对中学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提升的作用，初中班级文化是以班风、学风价值观念和人际关系表现出来的观念文化和与之对应的行为文化和物质文 化，对每个中学生都起着潜移默化的作用，它所是无形，但又是无所不可以的，发挥重要的作用。

      第二，凝聚功能。主要表现为初中班级文化可以把中学生个人的命运与班级的未来紧紧的联系在一起，初中班级文化是班级集体共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和 追求，反映着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，像班级日志，通过这样的班级日志让中学生把情感宣泄出来，初中班级文化建设水平 越高，这个班级的凝聚力水平 也对应的越高。实际上也许我们带的并非很优秀的中学生，但依然不会妨碍我们成为优秀的班级。

     第三，激励功能。初中班级文化可以为每个中学生提供文化享受和文化创造的空間，提供文化活动的背景还有必要的活动设施、模式与规范，以此有效地改变班级每个成员参加班级活动的积极性和主动性，使其以高昂的情绪积极投入到学习和生活中。

疑惑3   既然如此那，在教育实践途中，应该如何进行初中班级文化建设？

看法一   在初中班级文化途中坚持阳光、积极、有利学习的原则。

       如何打造一个促进激发学生学习的初中班级文化，就要特别考虑周全，板报是一个可以充分利用的资源。为了让初中生早上一进入教室就有一个良好的学习状态，就要 将板报的色彩定位为积极、向上，并有着时代气息。比如，选用海蓝色作为板报的主色调完全就能够给初中生们眼前一亮的感觉。假设初中生们早上进入教室后看到墙壁 上面是一种暗沉的色调，初中生多半会失去学习的动力，既然如此那，这样的墙壁的设计无疑是失败的。

看法二   初中班级文化是一种精神、一种氛围、一种熏陶，要按照每个班级的特点制定初中班级文化的蓬勃发展和进步。

      第一要对班级环境进行改变，从每个细节入手，改善初中生们的生活和学习环境。教室的墙壁要常常更新，板报也要常常展示，不过这个工作不用 班主任亲自管理， 可以将初中生们分成小组，轮流进行管理设计，到学期末进行小组间评比。除开这点一个班级若要有一个良好的班级氛围还要有有班徽、口号、班歌、班级剧社等等，在设 计这些内容时最为重要的是要注重一种精神力量的感染。比如将班级的口号定为 “ 让优秀成为一种习惯 ” ，这样的口号的提出是比较容易的，但是，坚持地做下去反而一件十分艰难的事情，但凡是坚持下去了，最后全部的东西都会变成一种力量，它会让初中生变得可以接受任何挑战。

看法三   要将初中班级文化的真正权力还给初中生。

      初中生是初中班级文化的主体，初中生的感受也是最为重要的，初中生是有想法并有着创造性的，班主任要充分利用初中生资源，像班规的制定完全就能够交给初中生来做。由初中生自主 来制定的班规，针对初中生来讲更有说服力，因为是由各位考生一起制定出来的，便不好意思违反了，这个问题就不要了由老师制定班规所带来的被动性和不遵从性。除开这点班歌 由初中生自己选择或者自己创建，班级活动由初中生自己组织并开展，总而言之让初中生做自己喜欢做的事情。

班级精神文化的地位及表现？

良好的班级文化建设具有一种无形的教育力量和对学生人格形成的影响氛围。它是学生受教育最直接、最最重要，要优先集中精力的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生人格的形成和精神力量的成长。构建富有特色的班级文化促进学生的健康和谐的成长和人文素质的养成。班级文化的价值取向和价值趋向作用巨大而无形，它可以有效改变学生参与班级管理的积极性，增多班集体的向心力和凝聚力，健康的班级文化会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设越来越受到研究者、学校管理者和各位教师特别是班主任的重视。

班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是班级内部形成的独特价值观、共同思想、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在是班级自下而上发展的动力和成功的重点。而班级精神文化则是班级精神价值共同追求。

但是在现目前社会环境的影响下，社会的一部分急功近利心态也包含于学校的班级精神文化建设中，不由得不让人思考。

前不短的一个时期到某名校参观学习班级文化建设，感触颇多。

这所名校是市义务教育阶段的示范学校，在学校文化建设方面也是独具特色，详细反映在班级精神文化建设方面，不少班级也是独树一帜，很好的反映了班级的精神风貌，反映了班级建设的创新意识。通过学习自己感觉受益匪浅，也认识到了班级精神文化建设对学生精神风貌的潜在影响。

但对某些班级的精神文化建设参观后，也感触多，思考多，甚至免不了出现了一种严重的担忧。如某些班级的精神文化口号为：

1.你被甩在什么地方边？

2.你对得起你的父母吗？

3.对手在拼杀，你在干什么？

4.勤劳的蜜蜂没时间悲哀！

5.此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。

6.今天不走，明天就跑。

7.逢一必争，逢冠比夺。

8.知识改变命运，努力改变结果。

……

看看这些这里说的名言警句，唯有一句似乎比较熟悉，那就是“知识改变命运”。可是反思这些警句的背后，我们的教育究竟为了学生灌输一种什么思想呢？要把我们的学生培养成什么样的学生呢？

班级精神文化是班级精神、班风的象征，我们的班级精神文化建设应该反映和谐、平等、民主、尊重、集体观念等精神方面的主要内容，可是认真思通过努力学习以优异的成绩考上面这里说的警句的意蕴，真的是透露了这些文明的思想吗？

“你被甩在什么地方边？”这句话明显带有社会威胁的味道，初中生的社会危机感还不强烈，他们还是暂时还没有涉世的孩子，他们应该享受幸福和快乐，他们应该心态阳光，充满朝气。被社会还是被其他考生甩下？假设是被社会甩下，我们就应该培养他适应社会、创造社会价值的能力，假设被考生甩下，现如今的社会教育环境看，恐怕唯有考试成绩了，难道唯有考试成绩不好就可以被班级甩下吗？那么，我们的班级还是一个和谐、团结的团队Team吗？

“你对得起你的父母吗？”完全是一副居高临下的教训语气。这不是“三娘教子”吗？可是现如今的初中生有哪些是认同这样的教育方法的？这当中的潜台词就是只要你不好好学习，考试成绩提不上去就是对不起自己的父母。父母对孩子的付出不是无私的，他们对孩子的希望最大的莫过于孩子的考试成绩好，要对得起自己的父母，就要好好学习，提升自己的成绩。完全不顾和小看了学生作为学习主体的感受。

“对手在拼杀，你在干什么？”教室不是战场，教室是学生学习的场所，应该温馨的、温暖的，考生当中虽然有竞争，但不应该充满了硝烟味，更为重要的是让孩子们学会合作，培养集体意识与集体责任感，再说你的考生也不是你的敌人，难道要我们的学生向他的考生在学习上进行残酷的、刺刀见红的拼杀吗？

“勤劳的蜜蜂没时间悲哀！”蜜蜂是勤劳的，但蜜蜂是没有思想的昆虫，把孩子比喻成蜜蜂无非是让孩子们珍惜时间，把自己的全部时间都利用在学习上，应该排除孩子其他的娱乐、体育锻炼的机会，天哪？我们的孩子假设都这样还正常吗？真正的悲哀是我们培养了只清楚为了自己的前途和未来只清楚学习的人。

“此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。”这句话与上句话如出一辙，每个孩子都拥有自己的梦想，为了达到自己的梦想，你唯有时时刻刻学习，因为唯有学习才是你达到梦想的唯一途径。好了，我们对孩子们灌输的这样的学习观学生不成为分为数学习的机器才怪！

“今天不走，明天就跑。”“不走”的意思就是“不学习”，今天不学习，明天马上快要学习。学习是一辈子的事，应该教育我们的学生培养终身学习的意识，而不是把学习当成初中、高中阶段的事。

“逢一必争，逢冠比夺。”现如今的社会充满竞争意识，社会人的生存压力都很大，学习不是竞技体育，培养孩子的竞争意识没错，错的是我们小看了孩子有没有可能面对和承担起竞争带来的巨大的心理压力，而导致心理上的严重扭曲。

“知识改变命运，努力改变结果。”不错，我们应该培养孩子正确的价值观和人生观。可是我们做教师的更应该在清醒的社会意识中培养学生正确认识和对待社会中的一部分不良情况的思想意识，而不是灌输一部分虚无的价值观和人生观。

教育需要每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的蓬勃发展和进步。应该使每个人特别借助于青年时代所受的教育，可以形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，还有培养自己的判断能力，以便使他自己确定在人生的各自不同的不一样的情况下他觉得应该做的事情。

何谓“班级文化”，怎样打造？

班级文化是“班级群体文化”的简称。是作为社会群体的班级成员共有的目标、态度、信念、价值观等的综合反映。

我的班级文化大多数情况下有三块：

班级布置。班级布置涉及两个空间：一是，规定空间的利用；一是，空白空间的布置。

规定空间有：黑板报，讲台，黑板，多媒体等。黑板报按照学校统一要求，不一样月份具体安排不一样主题的板报内容；讲台布置整齐干净温馨，小盆景点缀；黑板划出一块，针对用来布置作业区，不要有部分孩子不知道作业有什么；多媒体每日名言或是倒计时设置等。

每个月要求班委会或小组出黑板报,期期做到图文并茂;

张贴名人名言(激励学生成才的主要内容)及名人挂像等;

设计针对用于表彰表扬各种先进的园地,定期更新发挥激励作用;

“班务公开栏”,用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作具体安排等内容。

班级要有书柜和一部分的书刊,摆放整齐,清洁卫生,专人负责,定期借阅,以培养学生博览群书的浓厚气氛,建设“书香班级”。

形成健康向上的班级文化和班级舆论

老师一定要以身作则,敬业贡献,文明执教,对学生民主和善,一身正气,处理问题不偏不倚,扬善抑恶,褒贬有度。

制定班规班训,有激励鼓动作用,使学生充满信心,明确目标,积极进取,。

组织学习富有教育意义的文章,先进人物的过往经历报道，教育学生培养正确的价值观、人生观,也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。

组织学生自己评选各自不同的先进,培养典型,鼓励先进,弘扬正气,鞭策不良情况。培养明辨是非、抑恶扬善、文明和谐的班级舆论和勤奋好学、自强奋进、永不言退的进取精神。

班级文化打造活动不仅为孩子们的心灵找到温暖的寓所,它的积极意义更在于,让孩子们有自信心,促使其利用丰富的创造力展现优秀的团队Team精神。

这里说的“班级文化”，就是团队Team精神或意识，就是团队Team凝聚力的载荷，改变和发挥个人的最大能动性，团结协作，共同努力工作和学习，全面完成既定目标。这样的文化过程，实际上就是处理好个人与集体关系的过程，达到最大的“我”。

在七中读书五年，不少人或事都已模糊不清，所学得的肤浅的知识不少都已经遗忘，惟有残圆复原的经验公式还深深的存储在记忆中......半弦乘半弦，除拱高，再加拱高。这里说的经验，不仅是知识，也是能力；知识就是力量，科技就是生产力。

现目前，现实生活中，套用这样的经验公式，我发现一点愚见......在群中，在我们生活工作的圈子里，一直实践和体验在残圆复原的途中。

考生情或其他情好比是圆心，每个人都是一个点，根据一定的轨迹运行紧密的组成一个完美的圆或漂亮的弧线；群主搭建起一个圆形的旋转的多彩的一个实行性很强的平台，很多的点在上面自由的飞来飞去，依序而列，无序而缺；半径如同规矩，直径如同人，情如同圆心。

每个人就像一个点，紧密的聚集在一起，当飞离一定轨迹时，如同一盘散沙。在向心力的引力作用下，才会有圆或弧，在一定的轨迹上运行，才可以形成美丽的圆或弧。在圆的范围里，个人如同沙粒，如同一个渺小而又容易受到忽视的点，在与他人的共同行进轨迹中才能够显示出魅力。直径仿佛像一个人一样，唯有通过圆心才最高大，或叫情满人生，或叫完美圆满。

故此才有善良，宽容，忏悔，浪漫，幽默，诚实，守信......一切都也是为了残圆复原。

班级文化，我觉得它是一个班级经过长时间累积、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不只是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体能够让学生持续时间发展，终生受益。

打造方式：立班训，定班规，班级周会，设立图书角，办学习园地，每周黑板报，保持班级卫生。

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