小学语文面试流程

小学语文面试流程？

回答请看下方具体内容：小学语文面试的流程大多数情况下请看下方具体内容：

1. 自我讲解：学员需讲解自己的姓名、年龄、学校、班级等基本信息。

2. 朗读：考官会提供一篇小学语文课文或者文章，请学员朗读，并注重语音语调、停顿等语音表达的细节。

3. 表达：学员需表达一篇或者几篇小学语文作文，考官会按照学员的表达规范、字迹、语言表达等方面进行评分。

4. 口语交流：学员需跟考官进行口语交流，回答一部分简单的问题，如自己喜欢的书籍、喜欢的故事、最近看过的电影等。

5. 综合评价：考官会按照学员的朗读、表达、口语表达等方面进行评价，并综合多方面因素慎重考虑清楚整个面试途中的表现情况，给予对应的评价和建议。

需要大家特别注意的是，不一样的学校和地区可能会有不一样的小学语文面试流程和考察内容，学员需早一点了解并做好准备。

（1）候考。在考试当天,学员根据准考证上时间进入候考室,进行抽签分组。

（2）抽题。学员根据抽签顺序分组具体安排从面考试试卷库系统考试试卷组中任选这当中一道考试试卷,确认抽题后,计算机打印出考试试卷清单。

（3）备课。学员进入备课室,按照考试试卷清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟。

（4）结构化面试,学员由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,学员回答,时间5分钟。

先说面试的流程吧，先进入侯考室，然后在去抽提。 试题是随机抽的。这里要提醒的是未必会是几年级，也未必会是哪节课。故此，要好好准备。

就是备考室，其实就是常说的备课，时间基本是20分钟。最后是试讲。不过目前面试所说的是结构化面试，就是试讲前会问两个相关教学机智的问题。为了好后再回答。 就是试讲了，讲完后面再问两个问题是有关你所讲得内容。这个就很好回答了。

最后还需注意的是自己的仪表仪态也是非常的重要的。

1. 准备阶段：学员需阅读给定的文章，并备好试讲内容。一般文章会取自中小学考试教材，难度适中。

2. 抽题阶段：学员需从题库中随机抽取一道试讲试题。试题一般涵盖阅读理解、写作、口语表达等方面。

3. 备课阶段：学员需按照试题要求，撰写一份教案，并准备不短的一个时期进行试讲。

4. 试讲阶段：学员需根据备好的教案，进行试讲。试讲时间一般在 10-20 分钟内。

5. 答辩阶段：学员需回答考官提出的有关问题，比如教学难点、教学目标等。

6. 结束阶段：学员需向考官展示自己的教学能力，并回答考官的提问。最后，考官会按照学员的表现，给出评分。

需要大家特别注意的是，小学语文面试的流程可能因地区、机构而异，详细流程请以当地公告信息或考试组织和主办机构说明为准。

大多数情况下涵盖三个环节：笔试考试、试讲、面试。 第一是笔试考试，主要测试应聘者的语文知识能力和剖析解读能力，涵盖填空、阅读理解、作文等试题。 其次是试讲，要求应聘者准备一篇与小学语文教学有关，题进行介绍，考察其语言表达和教学技巧。 最后是面试，面试官将提出一系列问题，测试应聘者的教学观念、教育观念、教学方式和沟通能力等，判断其是不是合适从事小学语文教育引导工作。 需要大家特别注意的是，不一样地区的面试流程可能会带来一定不一样，应聘者需按照招聘公告中的详细要求进行准备。

第一要候考抽签排序，抽的签是试讲的顺序，后面老师会领你到屋子里面进行打印备课试题，并有20分钟时间备课写教案，越具体越好，后面5分钟的结构化，10分钟的试讲，5分中的答辩。5分钟的结构化是随机抽两个经典例题，分条进行题目作答。10分钟试讲涵盖板书，最后是答辩。假设你是首次考，没有试讲经验，建议你买个视频，或者报班学习。假设有经验，那就多练习，没事多学习一下结构化的思路。最后祝你通过面试哦！

小学语文面试说课大多数情况下是几年级的？

大多数情况下选四年级下册、五年级的，课题就是在某一课这道题目中选择一课时的主要内容。

说课的教案涵盖板书网络在线不少，既有WORD的，更有比较直观形象的PPT，一搜便知。

面试说课大多数情况下是小学五年级的课，但是，不可以讲开始课，大多数情况下是让你讲分析课文时多，面试考官是为了考核你的综合能力，来给你打分的。

教师资格证小学语文面试都考什么？

小学语文教师资格证面试主要考核申请人的职业认识和了解、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学开展、教学评价等教学基本技能。

小学语文面试抽题范围？

这里只可以帮你变小一下范围：大多数情况下是四五年级的课本，讲的是仔细阅读课文。至于哪篇就不好说了，我面试过不少地方都是明显不同的。但是，大多数情况下都是蕴含哲理的文章，促进对孩子进行思想启示与教育的文章。几率高一点。如：《两个铁球同时落地》、《小鸟与树》……

小学教师资格面试是随机抽题，考试内容抽题范围是从小学1—6年级抽题

小学语文面试评分标准？

面试一般分为说课或试讲这两种方法。说课、试讲这两种方法的打分标准是什么，每个进面的学员都应做到心中有数。了解了评分标准和比重，才能够更容易在面试中出众，在面试中胜出。

说课、试讲的评价标准。

1、说课的评价标准(80分)

(1)仪表仪态(10分)

1)行为举止自然大方，有亲和力。

2)衣饰得体，满足教师的职业特点。

(2)语言表达(15分)

1)教学语言规范，口齿了解，语速适宜。

2) 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。

3) 擅长于倾听，并作出合适的回应。

(3)考试教材分析(10分)

说明本节教学内容的地位和作用(在该考试教材在)，说明重要考试难点及核心内容及其成因(生理、心理特点)。

(4)目标分析(10分)

1)认识和了解、能力和情感目标的确定。

2)联系学生认识和了解基础和心理特点分析教学目标确定的合理性、科学性。

(5)过程分析(15分)

1)说明课题引入的方法及其优越性。

2)说明教与学活动的设计及其依据：

3)教学过程的设计及其对培养学生创新意识的作用。

4) 教学过程对达到教学目标的作用。

(6)教学分析(15分)

1) 阐述教法设计对改变学生的参加意识，提升教学效率的积极意义。

2)说明现代化教育手段地运用在突破重要考试难点及核心内容上的作用和优势。

3)说明反馈、控制与调节的措施及设计。

(7)教学评价(5分)

1)可以采取合适的评价方法对学生的学习活动做出反馈。

2)能客观地评价自己的教学效果。

2、试讲的评价标准(80分)

(1)仪表仪态(10分)

1)行为举止自然大方，有亲和力。

2)衣饰得体，满足教师的职业特点。

(2)语言表达(15分)

1)教学语言规范，口齿了解，语速适宜。

2) 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。

3)擅长于倾听，并作出合适的回应。

(3)心理素质(10分)

1)乐观开朗，积极上进;有自信心。

2)具有一定的情绪控制能力，不偏激，不固执。

3)可以冷静处理问题，具有很强的应变能力。

(4)教学设计(20分)

1)可以按照课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。

2)可以根据小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。

3)学生活动设计有效，可以引导学生通过自主参加、合作探究的方法达成学习目标。

(5)教学开展(20分)

1)教学结构合理，条理清晰，可以很好地控制教学节奏。

2)知识讲授准确，能基本完成教学任务。

3)能按照学生认识和了解特点和学科学教育学规律，选择一定程度上的教学方式，有效激发学生的学习动机。

4)板书工整规范，布局合理。

(6)教学评价(5分)

可以采取合适的评价方法对学生的学习活动做出反馈。

字迹工整清晰漂亮，语言得体

小学语文面试技巧？

面试时要将自己的专业知识进行展现，然后不要过于慌张

小学语文面试可以看题本吗？

不可以。

小学语文教师资格证在进行面试时是不可以看题本的，一定要要早一点做好准备，特别是试讲环节，这是关系到面试是不是通过的非常的重要一个步骤。

可以看题，不需要背的，就20分钟准备时间，很慌张的~你就拿着试题纸，碰见需读的，大大方方的读就好，小学语文教师资格证试讲途中大多数情况下是不可以看题本和教案的 讲课以前会给你一定时间来备课，只给一点时间强记下来，后面就是启动脱

小学语文鹿角和鹿腿面试教案？

教学目标

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深入透彻道理。

3.能按照几组词语提示,用自己，讲这个故事。

教学重要考试难点及核心内容

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深入透彻道理，可以说出自己不一样的见解。

教学准备

多媒体课件。

新课教授

一、写好一个汉字，引读寓言故事

1.激趣引入，演变识字

谈话：(出示图片)小朋友们，瞧!老师带来了一只-美丽的鹿。古人创造的甲骨文，鹿是这样写的(出示甲骨文)，鹿字头上长着两只美丽的角，这角是长在头上的，不是腿脚的脚哟!马上头、身体、四肢和尾清晰可辨，图字对照，一个汉字多像一幅画呀!中国的语言文字真奇妙。后来，字形出现了变化(出示小篆)，这是下面四唯有力的长腿。我们一起观察楷体的“鹿”字是什么样写的，注意笔顺(出示报考图，学生书空)。

2.板书文题，教授锦囊

谈话：汉字不仅要正确表达，还需要写端正、写规范，尽可能写好看。老师送给小朋友们一个表达小锦囊：美丽鹿角写漂亮，点画居中央;横扬竖撇立骨架，身段宜匀称;前后鹿腿有力量，收笔露锋芒。伸出小手，跟老师一起书空。(范写)

请考生到黑板上写一个。评价后面，谈话：我们马上学习-鹿角和鹿腿，将文题补充完整。(齐读课题)有关鹿角和鹿腿出现了怎样的故事?大家马上走进故事。

二、读好几处话语，体会心情变化

1.任务驱动，自主发现

谈话：请小朋友们，轻轻打开书，自由轻声读课文，找出文中“鹿”的四处话语，用横线画下有关句子，想想鹿的心情分别是什么样的?

生自主先学，读中思考。

2.同桌互读，交流感悟。

3.集中反馈，交流分享。(导读重点句段，感悟心情变化。)

交流一：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗?”

指生读，出示读书小锦囊：联系下文，读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他压根没有注意到自己是这么漂亮!”读好第一句话的“咦”和“?”，表现出鹿的惊喜之情。(板书：惊喜)

交流二：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

(1)指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。

(2)出示读书小锦囊：重复产生，必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“!”

(3)质疑两个“我的”是否可省去一个?引导读出鹿的自豪和兴奋之情。(板书：自豪)

交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)指生读。出示读书小锦囊：动作表情，语气语调。

(2)师生评读，指导建议：“噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子，读书要有表情;“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”实际上就是说“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角!”(板书：抱怨)

(3)让生注意说话时的动作表情，其实就是常说的提示语，练习有表情地读;注意语气语调，读出情感，练习有感情读。

(4)指生再读。评读。嗯，

交流四：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

(1)指生读，出示小锦囊：心情变化，对比思考。(板书：惊叹)引领回读第六自然段。

(2)抓住“有力的长腿、蹦来跳去、远远地、甩”感悟鹿腿的“功劳”;“灰心丧气、却”体会“角”带来的“凶险”;“使劲一扯、挣脱、不要命向前奔、再也没有追上”体会鹿起死回生后的“感激和反思”。

(3)再次引导读最后一句，读出“惊讶和叹息”之语的强烈对比感。

三、明白一部分道理，发展语文思维

1.质疑引思：鹿的言外之意是什么?言外之意是需琢磨的，语文学习是需思维的。

2.出示：下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都非常的重要，它们各有各的长处。

3.让学生自主思考，可以结合课文内容和各自占有的资料去判断，要言之有理，做到有理有据。

有关第一种说法，学生可能赞同的非常多，教师要引导结合课文内容去说(实际上也是训练学习概括地讲故事)，相机提示有关的名言警句“人不可貌相，海水不可斗量”“不要被美丽的外表所迷住双眼，它可能是致命的。”这之后，教师可以追问：鹿角华而不真实，出现弄虚作假，成事不够，败事有余，差点让鹿丢了性命，要它何用?引发第二种说法的交流。

有关第二种说法，要引导学生全面地看问题，必要时补充“鹿角”的有关资料(雄鹿用美丽的角来吸引异性，繁衍后代;可以角力，保护自己;形状似珊瑚，也似树枝，方便隐藏自己;到一定时期，可以自动脱落是宝贵的药材……)，进一步揭示：鹿角和鹿腿各有各的长处，同样重要，这样的说法也有道理。

4.小故事，大道理。由故事引出普遍意义的道理-揭示寓意。(出示)

评价事物，不要光图外表美丽,更要讲究实用价值。

尺带来一定短，寸带来一定长，事物各有各的作用。

四、讲好一个故事，链接整本读物

1.谈话：读一个故事，能明白一部分道理，那就是寓言故事的魅力。愿意把这个故事，讲给弟弟妹妹或者是爸爸妈妈听吗?老师再送你们一个小锦囊，这些词语就是故事的重点点，也是故事的线索，试着讲一讲。(按照学生的情况，可以分层要求：用上提供的词语概括地讲，把故事总体内容讲完整;以提供的词语为线索，把故事情节讲详细;按照提供的词语，结合鹿的心情变化，把故事讲生动。)

2.自由练讲，同桌互讲，指生讲。

3.链接整本读物。

本篇文章只是《伊索寓言》一书中的一篇故事，《伊索寓言》古人传说为古希腊奴隶伊索所著，共357篇。多通过拟人化的动物故事，讽刺现实，给人启示。考生们，课后可以找来认真地读一读，有这个时间我们举行班级寓言故事会。

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