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四、统考vs非统考考试试题对比 教招统考是针对教育类考生，按照一定的考试标准，政府组织专家进行的专门的研发、编制试卷，统一考试时间和形式，进行的正规化、标准化的考试，其考试题目的专业性、各种测试指标（信度、效度）都有严格的操作程序来保证。所以统考的考试题目往往会出现在各地市的非统考试卷中，有的地区就是在统考题目涉及知识点的基础上变换下题目，有的地区甚至直接就是套用。 （一）非统考存在直接套用统考的情况 第一种情况下，就是统考之前考察的真题，在之后的地市的非统考的真题中也会出现，只是形式进行了简单的变换。 【2015年 统考】56.宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述；继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性；最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研究的方法是（ ）。 A.叙事研究 B.行动研究 C.文献研究 D.实验研究 【2016年 淄博】10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法。这种研究方法是（ ）。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D行动研究法 这两个题目可以看出，统考的真题与非统考的真题只相隔了一年，题干的选项基本一致，只是统考更加偏重于实践，淄博的真题更加偏重于理论。 【2014年 统考】100.体谅模式形成于二十一世纪七十年代，由英国教育家彼得麦克费尔和他的同事所创，风靡与英国和北美。该理论的观点有（ ）。 A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要 B.认为人具有一种天赋的自我实现趋向 C.把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的集体的创造性的丰富人格作为现代德育任务 D.大力倡导民主的德育观 【2018年 临沂郯城】8.德育教育中体谅模式的特征有（ ）。 A.坚持性善论，尊重儿童发展要求 B.注重个体道德认知能力的发展过程 C.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 D.大力倡导民主的德育观 这两个题目虽然相隔时间比较远一些，但是仍然能看出非统考直接照搬了统考的真题，题干、选项基本一致。 第二种情况，就更为极端一下。当年考察的统考真题，在当年的非统考真题就直接套用过来，而且题干、选项基本一致。 2015年山东统考是在5月23日进行的考察，而在当年的12月25日济南历城的招聘中就出现以下情况： 【2015年 统考】46.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有（ ）。 A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性 【2015年 历城】4.无论人们对狼孩儿采取什么方式进行教育，都很难达到理想的效果，这体现了学生个体身心发展具有（ ）。 A.不平衡性 B.差异性 C.阶段性 D.互补性 这个两个题目就是将题干进行了简单的替换，选项一样，替换了下位置，这两个题目都选择的是不平衡性。 【2015年 统考】67.下列关于教学模式的说法，错误的是（ ）。 A.发现学习注重学习过程的探究性、学习者内部动机、信息的灵活提取等 B.范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概况、作业、反馈八个阶段 C.程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础 D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由的表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我 【2015年 历城】6.下列关于教师教学过程中的教学模式说法正确的是（ ）。 A.发现学习是以操作性条件反射和强化原理为基础 B.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验、在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我，实现自我 C.程序教学模式注重学习过程的探究性、学习者内部动机、信息的灵活提取等 D.范例教学模式，包括动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段 这两个题目就是将两个选项掉换之后，一个选择正确选项，一个选择错误选项，考查知识点一模一样。 【2015年统考】101.下列关于学习风格的描述不正确的是（ ）。 A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好 C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题 【2015年历城】7.下列关于学生学习风格的描述正确的是（ ）。 A.场依存型的学生偏爱自然学科且成绩较好 B.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 C.聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 D.沉思型学习者更擅长从总体上分析问题 这两个题目与上面的两个题目是相似的，考查知识点一模一样，就是将选项进行了变换。 仔细分析上面的几个题目，就能发现历城考试里面的很多题目，都是在统考考试的题目的基础上，进行替换得来的，所以当年很多考过统考的学生认为历城考试题目并不是特别的难。 虽然，历城只是一个比较极端的个例，但是大部分的非统考里面都能看到统考真题的影子。 所以，对于非统考来说，统考真题的研究价值十分巨大。
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发表于 2019-3-23 08:50:47
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