电气工程本科多少个学校？
这个在全国一共有5368个学校，而且，也是一个很好的专业，可以让你学到不少东西，就业前景也很的宽广，你是可以放心的去报考的
电气工程本科专业设置的学校有江苏内，如东南大学，南京工程学院，南京理工大学，南京工业大学，浙江内的高校有浙江大学浙江工业大学，杭州电子科技大学
本科电力专业有什么？
电力专业有发电厂及电力系统、供用电技术、电力系统自动化技术、高压输配电线路施工运行与维护、电力系统继电保护与自动化技术、水电站机电设备与自动化、电气工程及自动化、电网监控技术、电力客户服务与管理水电站与电力网、水利水电工程、电源变换技术与应用、电子信息工程、农业电气化技术、农业机械化及其自动化、分布式发电与微电网技术、新能源科学与工程、电气工程与智能控制、机场电工技术、智能电网信息工程。
一共有四个本科专业和一个专科专业。
这当中四个本科专业又分为电力系和测控系，电力系的专业是《电气工程及其自动化》和《电力工程与管理》，控制系的专业是《自动化》和《测控技术与仪器》。
专科专业是《电气工程及其自动化》。
然后本科专业的电气工程及其自动化又分为三个详细方向，分别是供用电方向，风能方向，电力系统方向（什么都没著名的那个电气）。本科自动化专业又分为电站自动化方向和大多数情况下的自动化（大多数情况下的工科院校学的那种）。
还有电力工程与管理专业是工科，别以为是偏文的，此专业大多数学的是电力系统及其自动化的知识，因为这个原因物理要好。
机电一体化，电气工程及其自动化，电力工程与管理，热能与动力工程，水利水电工程等专业。
电气工程及其自动化专业的本科毕业生出来能干什么样的工作？
1、电机电器设计、制造、控制、试验、运行维护、研制开发、生产管理工作;或电力系统与电气装备的运行、供电系统和高层建筑的电气设计与运行维护工作;或建筑电气领域电气设计、楼宇自动化、综合布线与智能建筑的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理工作。
2、电力电子、电气传动、自动化、仪表等技术领域的研制开发工作。
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辽宁省计算机二级考试2023考试时间，2021辽宁教师职称
辽宁计算机二级考试2023考试时间？ 辽宁计算机二级2023年考试时间是：3月27日至29日。 2023辽宁教师职称？ 辽宁教师职称太难了。 2023年，基本条件 1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵循宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。 2、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固培养爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私贡献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。 3、熟练掌握并熟悉和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力，在教育教学一线任教，真真切切履行教师岗位职责和义务。 4、具备《教师法》规定的对应的教师资格。 5、身心健康，具备从事教育教学的身心条件。 三、业务条件 正高级教师 （一）教育教学工作能力条件 1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长时间工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了详细指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。 2、深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。 3、教书育人业绩卓著。仔细履行全员育人职责，可以结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员7年以上，或担任教研组长或学年组长等5年以上，工作中可以准确把控掌握教学和学生成长规律，尽早知晓教研变动和学生思想状态，帮学生正确分析、认识成长途中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又特别要注意关注每个学生的全面发展。 4、教学业务精湛。课堂教学可以驾驭自如，有创新点或新奇，比较受欢迎性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可；课堂教学效果突出，保持优质完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。 5、教研能力突出。具有主持和详细指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方式等方面获取创造性成果，并广泛运用于教学实践，在开展素质教育中，发挥示范和引领作用。 6、示范引领作用显著。在本专业教学领域中能发挥示范和带动作用。在详细指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出奉献，在本业务领域享有非常高的声誉是同行公认的教育教学专家。 （二）学术（科研）成果条件 任现职这个时间段，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备以下条件中2项： 1、在省级以上教育教学专业期刊发表本专业论文3篇以上（这当中国家级期刊1篇以上，都是独撰或第一作者），或公开出版本专业教育教学专著1部或与他人合著1部（内容应占全著大多数）。 2、具有主持、详细指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。担负市级或者以上教研部门领导组织的示范或观摩教学课2次以上，并取得很好效果；或在市级或者以上教育行政部门领导组织的教学大奖赛中获一等奖；获省级或者以上优秀教学成果奖1次。 3、积极参与各级教育学会、教研、科研等部门领导组织的教研、科研活动。取得奖励为：省级三等奖或者以上2次；或市级二等奖或者以上2次；或县级或者以上一等奖2次。 4、积极开展教育理论、教育思想和课程改革、考试教材编写、教学方式等方面的纵深研究与总结创新，获取创造性成果，编写的乡土考试教材、选修考试教材、教学参考书、教师培训考试教材和课件等在市级以上范围内推广使用或正式出版。 （三）任职资历等其他条件 1、大多数情况下应具带来一定从事专业本科及其以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 2、没有45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，一定要通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。 3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。 4、出色完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不可以少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不可以少于规定的教育教学工作任务的百分之80。 5、任高级教师这个时间段，一定要取得省部级或者以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一； 乡镇以下教师一定要取得市级或者以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一。 高级教师 （一）教育教学工作能力条件 1、按照学生的思想实质上和年龄特点，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。 2、对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。 3、教书育人业绩显著。仔细履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员5年以上，或担任教研组长或学年组长等3年以上，引导形成良好班风，尽早知晓教研变动和学生思想状态，尊重并特别要注意关注学生差异，帮学生正确分析、认识成长途中的问题，特别要注意关注每个学生的全面发展。 4、教学业务精通。可以自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可；课堂教学效果突出，可以良好完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。 5、教研能力很强。具有详细指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方式改进等方面获取显著的成果，在素质教育创新实践中获取比较突出的成绩。 6、详细指导培养教师成效明显。能发挥教育教学带头人的作用，在详细指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥重要作用，获取了明显成效。 （二）学术（科研）成果条件 任现职这个时间段，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教15年以上的农村教师可具备这当中2项： 1、在省级以上学术刊物上发表与自己所从事的学科或有关专业论文1篇以上；或市级以上学术刊物上发表与自己所从事的学科或有关专业论文2篇以上（都是独撰或第一作者）。 2、能独立完成或详细指导县（市、区）级以上教学研究工作。担负县（市、区）级或者以上教研部门领导组织的示范或观摩教学课1次，并取得很好效果；或在县（市、区）级或者以上教育行政部门领导组织的教学大将赛中获一等奖1次；或获市级或者以上优秀教学成果奖1次。 3、积极参与各级教育学会、教研、科研部门领导组织的教研、科研活动。取得奖励为：省级三等奖或者以上1次；或市级二等奖或者以上1次；或县级或者以上一等奖1次。 4、在教育理论、课程改革、考试教材编写、教学方式等方面准确把控掌握研究方向并获取显著成果；在素质教育创新实践中，可以详细指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和校本课程开发并获取突出成绩。 （三）任职资历等其他条件 1、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上，考查合格；或者具有大专毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上的在薄弱学校或农村学校任教经历。 2、没有45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，一定要通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。 3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优；4、超额完成规定的教育教学工作任务；一级教师；（一）教育教学工作能力条件；1、具有很强的教育学生的能力，能按照学生的思想实；2、比较扎实地掌握并熟悉所教学科的基本理论和专业知识，；3、教书育人业绩突出；4、教学成绩优良；5、具有一定的教育教学研究能力，并担负一定的教学；6、在详细指导、培养二级、三级教师提升业务水平和教 3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。 4、超额完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不可以少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不可以少于规定的教育教学工作任务的百分之80。 一级教师 （一）教育教学工作能力条件 1、具有很强的教育学生的能力，能按照学生的思想实质上和年龄特点，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并很好地完成工作任务。 2、比较扎实地掌握并熟悉所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握并熟悉所教学科的课程标准（教学大纲）、考试教材、教学原则和教学方式，教学经验比较丰富，专业知识技能很强，能结合教学开展课外实践活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。 3、教书育人业绩突出。仔细履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员3年以上，或担任教研组长或学年组长等2年以上，可以与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，特别要注意关注每个学生的全面发展，在班级管理中引导形成良好班风。 4、教学成绩优良。可以使用现代教育技术开展教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用合适的教学方式组织课堂教学，与学生出现良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍达到教育质量要求。 5、具有一定的教育教学研究能力，并担负一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中累积一定经验。 6、在详细指导、培养二级、三级教师提升业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。 （二）学术（科研）成果条件 任现职这个时间段，需具备以下条件中2项，这当中，在乡镇以下连续任教10年以上的农村教师可具备这当中1项： 1、在市级以上学术刊物上发表与自己所从事的学科或有关专业论文1篇以上；或县（市、区）级以上学术刊物上发表与自己所从事的学科或有关专业论文2篇以上（都是独撰或第一作者）。 2、具有一定的教育教学研究基础和能力，可以积极参与各级部门领导组织的教研活动，教研文章在县级以上教研部门领导组织的教研活动中进行书面交流一次，并取得好评。 3、能担负校级以上示范课或观摩课，参与乡镇以上教研部门领导组织的示范、观摩教学课1次以上，并取得好评；或在乡镇以上教育行政部门领导组织的教学大赛中获一等奖1次以上。 4、能结合教学特点，自制教具，加强直观教学，获取明显教学效果，受县以上教研部门的肯定。 （三）任职资历等其他条件 1、具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大专毕业学历，并在小学、初中二级岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级岗位任教5年以上。 2、没有45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，一定要通过全国专业技术人员计算机应用能力1个模块的考试。 3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。 4、完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不可以少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不可以少于规定的教育教学工作任务的百分之80。
