同济大学艺术生录取分数线怎么算，同济专业排名

patton

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  五年级上册语文找书读的方法

  五年级上册语文找书读的方式？ 1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出这当中的道理。如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上文和下文进行认真分析:（1）邱少云在那些情况下“一动也不动”?（2）他为什么要“一动也不动”?（3）这表现了邱少云的什么品质? 2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。 二、整体阅读法 这样的方式是从考试教材的整体出发，采取 “整体感知-详细分析-总结深化”三个环节。第1个步骤，要着眼于整体， 详细指导学生初读课文，掌握并熟悉梗概，对课文的主要内容有一个整体印象。在这里基础上第2个步骤应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方式。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。也就是在这个时候，又要从文章中心这个高度来探究作者是什么样遣词造句、布局谋篇 的，从中领悟其表情达意的写作方式。 第3个步骤再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。 这样的讲读方式，满足儿童由“整体-部分-整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采取这样的方式。第一，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯当中的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总-分-总”的写作思路: 最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地理解什么是中心思想，基本掌握并熟悉概括中心的方式，有效地提升学生的阅读能力。 三、四步阅读法 这样的教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学-解疑-精讲-演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从中受到思想教育。 “自学”涵盖课前预习和课内自学;“解疑”涵盖提出问题、相互探讨、教师一对一辅导;“精讲”涵盖对重点 教学内容的分析介绍和示范;“演练”涵盖课堂学习、作业练习或实质上操作训练。以上四个环节当中关联非常密切 ，相 五年级上册语文文言文都？ 13.少年中国说 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。 奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 25.古人谈读书 一 敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不了解为不了解是知（3）也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 -《论语》 二 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在这里，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不可以记，记亦不可以久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ -[宋]朱熹 三 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断全都成之事。此三者缺一不可。 -[清]曾国藩 《将相和》 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，原以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人能够让报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如能够让。”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“原结友”。从而知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵彊而燕弱，而君幸於赵王，故燕王欲结於君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜能够让。”於是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦彊而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不能我城，柰何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不能赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁能够让者?”相如曰：“王必没有人，臣原奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。”赵王於是遂遣相如奉璧西入秦。 五年级上册语文文言文有：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《将相和》、《草船借箭》、《七律·长征》、《伯牙绝弦》。 《杨氏之子》 刘义庆〔南北朝〕 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，实际上味不一样。故此，然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 草船借箭 曹公 出濡须 ，作油船，夜渡洲上。权以水军围取，得三千余人，其没溺者亦数千人。权数挑战，公坚守不出。权乃自来，乘轻船，从灞须口入公军。诸将皆以为是挑战者 ，欲击之。公曰：“此必孙权 欲身见吾军部伍也。”敕军中皆精严，弓弩不可以妄发。权行五六里，回还作鼓吹。公见舟船器仗军伍整肃，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋 ，刘景升儿子若豚犬耳！”权为笺与曹公，说：“春水方生，公宜速去。”别纸言：“足下不死，孤不可以安。”曹公语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。魏略曰：权乘大船来观军，公使弓弩乱发，箭著其船，船偏重将覆，权因回船，复以一面受箭，箭均船平，乃还。 七律长征 七律·长征 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 上面这些内容就是五年级上册文言文。 五年级上册语文书上全部的文言文和古诗？ 1 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐代 · 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2 《枫桥夜泊》 唐代 · 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 3 《题临安邸》 宋代 · 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 4 《示儿》...

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