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思维的一般过程-2017年教师招聘考试心理学课件资料

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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-22 20:29
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    荣誉管理论坛元老

    发表于 2017-8-19 12:20:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
    思维的一般过程
    (一)分析与综合(最基本的思维活动)
    分析:整体分解成部分,或者从整体中把个别特性、个别方面区分出来。例如,把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子;把动物分解为头、尾、足、躯体。
    综合:各部分、各特性结合起来,从中了解其联系和关系。例如,把单词组成句子;把
    文学作品的各个情节联成完整的场面;把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康

    状况等方面联系起来,加以评价;构想把一个人过去与现在的经历联系起来编成一个短剧。分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程,是相互依赖、互为条件的。
    例如,学生读一篇课文,既要分析,也要综合。经过分析,理解了词义和段落大意;经过综
    合,掌握了文章的中心思想,便获得了对文章的整体认识。
    (二)比较与分类
    比较:在头脑中确定对象之间差异点和共同点的思维过程。比较既可以是同中求异,也可以是异中求同。例如,在教学中,教师为了帮助学生清楚地了解某个对象,就把这个对象与它十分相似的各种对象进行比较,找出它们的不同点;又把这个对象与它差异很大的对象进行比较,找出它们的相同点。这样,学生就较容易地明确这个对象的本质特征。
    分类:根据对象的共同点和差异点,把它们区分为不同类别的思维方式。分类是在比较的基础上,将有共同点的事物划为一类,再根据更小的差异将它们划分为同一类中不同的属性,以揭示事物的一定从属关系和等级系统。例如,学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数;又把实数分为有理数和无理数;有理数又可分为整数、小数和分数等。
    由于学生年龄的差异,思维发展水平不同,分类的水平也不同。小学生往往不是根据事物的本质特征,而是根据事物的外部特征和事物的功能进行分类;少年期学生容易把本质特征与非本质特征并列来进行分类;青年期的学生则会按事物的本质特征进行分类。
    (三)抽象与概括
    抽象:在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、
    非本质特征的思维过程。
    例如,我们对人的认识,人可以分为男性、女性;大人、小孩;工人、农民、军人、学生、教师、商人;高个、矮个;白种人、黄种人、黑种人;人能吃饭,能睡觉,能喝水,能活动,能知觉,能记忆,能说话,能思维,能制造工具,会使用工具等。通过分析、比较,抽出人类具有的共同的、本质的属性,即能说话、能思维、能制造工具等,舍弃能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性,这就是抽象过程。
    概括:在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。
    例如,我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来,推广到古今中外一切人身上,指出:“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。
    抽象是高级的分析,概括是高级的综合。抽象、概括都是建立在比较基础上的。任何
    概念、原理和理论都是抽象与概括的结果。
    学生的概括可以分为两种水平。
    初级形式的感性概括。这种概括形式是根据事物的外部特征,对不同事物进行比较,然
    后对它们的特征加以概括。如,小学生根据鸟会飞这一外部特征得出“会飞的动物就是鸟类”,
    从而错误地认为鸭、鹅不会飞,所以不是鸟类。这种概括是属于知觉和表象水平的概括。高级形式的科学概括。这是根据事物的本质特征进行的概括。如,学生通过学习有关动
    物学的知识,能准确地概括出鱼的本质特征,即“用鳃呼吸的脊椎动物是鱼类”。这种水平的概括属于思维水平的概括。
    (四)具体化与系统化
    具体化:指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程,也就是用一般原理去解决实际问题,用理论指导实际活动的过程。具体化是把理论与实践结合起来,把一般与个别结合起来,把抽象与具体结合起来,可以使人更好地理解知识、检验知识,使认识不断深化。
    系统化:指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过
    程。
    例如,生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序,把世界上所有的生物分了类,如把犬科、猫科动物归为哺乳类的过程。揭示了各类生物间的关系和联系,这就是人脑中对生物系统化的过程。
    又如,学生掌握数的概念,在掌握整数、分数、小数知识之后,可以概括归纳为有理数;当数的概念扩大,学习了无理数之后,又可把有理数和无理数概括为实数;掌握了虚数之后,又可把实数和虚数概括为数,从而掌握了系统的数的知识。




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