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【学生观察力的发展与培养】2017年教师招聘考试心理学知识点学习资料

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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-22 20:29
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    荣誉管理论坛元老

    发表于 2017-8-8 22:20:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
    学生观察力的发展与培养
    1、观察的品质
    (1)观察的目的性
    观察的目的性表现为个体在观察前能否清楚地意识到观察的目的与任务,在观察过程中能否排除干扰、有始有终地完成观察任务。观察目的性强的人能主动、独立地提出观察任务,并能克服困难,持久专注完成观察任务。观察目的性弱的人意识模糊,容易受到刺激物的特点和个人兴趣、情绪的支配,游离于观察的过程之外。
    (2)观察的精确性
    观察精确性强的人能细致全面地观察客体,能发现事物间的细微差别,而观察精确性弱的人则观察粗糙、笼统,容易遗漏对象的特征,对有细微差别的事物常常做出泛化的反应。
    (3)观察的全面性
    观察是否全面取决于观察是否有序以及是否使用了多种感官。观察有序的人观察系统,能捕捉到事物全部信息,表达也有条理。而观察无序的人观察凌乱,容易遗漏事物的重要细节,表达也很混乱,只动用视觉器官进行观察的人,只能获得关于事物在形状、颜色、大小等方面的属性;而善用各种感官进行观察的人,则能获得事物的各种属性,获得对事物的整体认识。
    (4)观察的深刻性
    观察肤浅的人往往只注意到事物外在的联系和表面特征。观察深刻的人却能透过现象看

    本质,发现事内在的联系。
    2、学生观察力的发展
    (1)小学生观察力的发展
    ①观察的目的性较差。
    ②观察缺乏精确性。
    ③观察缺乏顺序性。低年级小学生观察事物凌乱、不系统。中、高年级小学生观察的顺序性有较大发展,一般能系统地观察,能从头到尾边看边说,而且在表述前往往能先想一想再表述,即把观察到的材料进行加工,使观察到的内容更加系统化。
    ④观察缺乏深刻性。
    (2)中学生感知觉的发展
    1、感觉的发展
    学生的视觉、听觉和运动觉发展很快,视觉感受性不断提高,区别颜色的精确性明显提高,视觉敏感发展到一生中的最高水平,即达到或超过成人水平;听觉感受性不断提高,区别高音的能力明显增强;运动觉和平衡觉不断提高,
    2、知觉的发展
    中学时期是知觉发展的一个重要时期,知觉的有意性和目的性进一步提高,能够比较稳定地、长时间地进行知觉;知觉的精确性和概括性不断提高,在空间知觉上有更大的抽象性,在时间知觉上能更精确地理解较短的单位,而对较大的单位开始理解,但精确性不高。少年期学生开始出现逻辑知觉,这种知觉是和逻辑思维密切联系的,即在知觉过程中,能够把一般原理、规则和个别事物或问题联系起来。

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