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【感知规律与直观教学】2017年教师招聘考试心理学知识点学习资料

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  • TA的每日心情
    慵懒
    2018-2-26 09:17
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    荣誉管理论坛元老

    发表于 2017-8-8 21:59:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
    感知规律与直观教学
    (一)直观教学的基本形式
    1、实物直观
    实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。
    实物直观富于真实性,因而有利于提高学生对教材内容的正确理解,也有助于激发学生的学习兴趣。但是,实物直观也具有一定的局限性。一是它往往不易突出事物的本质因素。在实际事物中,本质因素与非本质因素往往结合在一起,而且非本质因素一般表现得比较强烈。二是由于受时间、空间的限制,它无法提供某些重要的感性材料,如动植物的生长过程、化学反应的过程、原子的结构等都难于通过实物直接观察。
    2、模象直观
    模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视
    等),形成感知表象。
    3、言语直观
    言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。言语直观不受时间、空间和设备的限制,感性材料来源更丰富,是教学中大量采用的直观方式。
    (二)遵循感知规律,促进直观教学
    1、根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式
    言语与实物、模像直观结合有三种方式:

    (1)言语在前,形象在后,主要起动员与提示的作用;
    (2)言语与形象交叉或同时进行,言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用;
    (3)言语在形象的后面,主要起总结概括或强化的作用。
    实物直观虽然真切,但是难以突出本质要素和关键特征,模像直观虽然与实际事物之间有一定的距离,却有利于突出本质要素和关键特征。因此,一般而言,模像直观的教学效果优于实物直观。但是,这一结论只限于知识的初级学习阶段。当学习有了一定的基础后,由简化的情境进入实际的复杂情境,这时,更多地运用实物直观是必要的。




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